染雾读教出乐观的孩子有感 篇一
近年来，越来越多的家长开始关注孩子的教育问题，他们希望孩子在学习的同时也能培养积极乐观的心态。作为一个受过良好教育的孩子，我深深地感受到了教育对于培养乐观心态的重要性。
首先，良好的教育能够培养孩子的自信心。在学校里，老师们不仅会注重学生的学习成绩，还会关注孩子的个性发展。他们会鼓励孩子们在课堂上积极发言，参与各种活动，并给予肯定和鼓励。这样，孩子们在成长过程中逐渐建立起自信心，相信自己的能力，对未来充满信心。
其次，教育可以教会孩子们正确看待失败。在学习过程中，难免会遇到困难和挫折。但是，良好的教育会告诉孩子们，失败并不可怕，重要的是能够从失败中吸取教训，不断努力。老师们会帮助孩子们分析失败的原因，并给予鼓励和建议。通过这样的教育，孩子们学会了坚持不懈和积极面对挑战，他们相信只要努力，就一定能够取得成功。
此外，教育还能够培养孩子们的合作精神和社交能力。在学校里，老师们会组织各种团队活动，让孩子们学会与他人合作，共同完成任务。通过与他人的交流和合作，孩子们学会了尊重他人、倾听他人的意见，并且能够与不同的人建立良好的关系。这样的教育不仅有助于孩子们的个人成长，还能够培养他们的团队意识和社会责任感。
总之，良好的教育对于培养乐观心态的孩子来说至关重要。通过教育，孩子们能够建立自信心，正确看待失败，并且学会与他人合作。这些都是他们成为乐观、积极向上的人的重要基础。因此，我们应该重视孩子的教育，为他们提供一个良好的学习环境和教育资源，帮助他们成为乐观的孩子。
读教出乐观的孩子有感 篇二
作为一个孩子，我深深地感受到了教育对于培养乐观心态的重要性。在我成长的过程中，教育给予了我很多帮助，让我成为一个乐观的人。
首先，教育教会了我如何正确看待困难和挫折。在学习的过程中，我遇到了很多难题和困难，但是老师们总是鼓励我，告诉我不要害怕失败，重要的是学会从失败中吸取教训。他们教会了我坚持不懈的精神，让我相信只要努力，就一定能够克服困难，取得成功。通过这样的教育，我学会了积极面对挑战，不被困难所吓倒。我相信只要我坚持下去，就一定能够战胜一切困难。
其次，教育教会了我如何与他人合作。在学校里，老师们会组织各种团队活动，让我们学会与他人合作，共同完成任务。通过与他人的交流和合作，我学会了尊重他人、倾听他人的意见，并且能够与不同的人建立良好的关系。这样的教育不仅有助于我的个人成长，还培养了我的团队意识和社会责任感。我相信只有与他人合作，才能够取得更好的成绩和更大的成功。
最后，教育还教会了我如何正确看待自己。在学校里，老师们会给予我们很多肯定和鼓励，让我们建立起自信心。他们相信我们的能力，鼓励我们去追求自己的梦想。这样的教育让我相信自己，相信自己可以做到任何事情。我学会了不轻易放弃，坚持自己的信念，不被他人的否定所动摇。我相信只要我相信自己，就一定能够取得成功。
总之，教育对于培养乐观心态的孩子来说至关重要。通过教育，我学会了正确看待困难和挫折，学会了与他人合作，学会了相信自己。这些都是我成为乐观、积极向上的人的重要基础。因此，我深深地感谢教育给予我的帮助，我会继续努力学习，成为一个更加乐观的人。
读教出乐观的孩子有感 篇三
最初读到这本书的时候，是茫然的也是欣喜的。被国内书籍的思维圈住了，读一章的时候，更多的是摸不着头脑，不清楚作者写这本书的重点是什么。还未结婚的我，读起来感触更多，有些相似的童年经历能产生共鸣，也为以后婚姻教育孩子打下良好的基础，花了两个月的时候读
完这本书，受益匪浅。
我把我自己当成孩子，也把我团队下的员工当成孩子。看了这本书才知道原来"乐观"是可以"习得"的，抑郁也是可以尝试着"免疫"的，马丁？塞利格曼博士认为，孩子的悲观有四个来源：基因；父母的悲观；从父母或老师那里得来的悲观性批评；征服和无助感的经历。除了基因，其他三个原因都是可以改变的，我以前是拒绝跟悲观主义的人交朋友的，总觉得自己也会被传染，也以外这种悲观是与生俱来的，书中告诉我们，父母的悲观、父母的批评方式以及父母给孩子提供征服机会的方面对孩子以后人生中是否乐观起了关键影响。所以，要想培养乐观的孩子，第一点就是，家长必须先有意识地改变和完善自己，让你的家庭充满了乐观的氛围，教育出来的孩子也会天性乐观，而整天愁眉苦脸的父母是不会带出快乐阳光的孩子的。
塞利格曼的教育启示：让孩子学会反驳，最初我简单的以为反驳就是顶嘴，而书中却告诉我们，教孩子还有原则，最主要的就是反驳必须根据事实必须是可证实的，有效的反驳建议在四大基石之上：第一是搜集证据，第二是做出选择，第三是化解灾难，第四是发展反攻策略。当孩子遇到什么不好的事情时，特别是自己出错、失败的时候，很容易产生悲观情绪。要教会孩子反驳悲观。首先要告诉自己冷静一下，不要被自己即时产生的悲观想法所困住；然后搜集证明自己不用悲观的证据；第三步是问自己还能不能从其他方面来看待这件不好的事情，并试着从多方面来看待；第四步是评估这件不好的事情的所可能产生的各种影响，就是对这件事情进行评估。并通过分析各种可能后想出预防和解决的方法，从而度过悲观危机。
这不仅用在教育孩子身上很有用，用在班组管理上也是可行的。在接电过程中，我们常常听到员工上旬数据不理想就开始悲观的认为自己整月的数据就完了（A）那一瞬间，他的自动思维是为什么月初就遭那么多不满意，这个月又白接了（B）随即陷入了愤怒、失望、委屈的情绪里面（C）。这时，需要我们马上提醒自己，这个自动思维是正确的吗？我月初数据不好就真的一直不好了吗？有一个月不是也是后来居上吗？（D）想到这些之后，就会慢慢平静下来，觉得月初数据虽然是基础，但是月中还由机会追上来，在退一步，月中追不上来还有月末呢，我只要调整好心态，一定会取得好成绩。这样一次一次小事的堆积，慢慢慢慢的学会有效的反驳自己的悲观情绪。
书中还有很多理念和方法，但是我印象最深的就是成长环境对乐观孩子的影响很大，成长过程中的自主乐观思维更重要，要坚持自己去用乐观的思维方式思考和解决问题，并且要知道自己的影响很大。
孩子不快乐，父母有责任，你的一言一行以后都会给您的孩子留下影响，为了您的'下一代，你也要学习乐观，要乐观还要有好教养，正确的教导可帮助孩子养成并保持乐观心态，同时更积极的重要经历也会使其乐观更稳固。
读教出乐观的孩子有感 篇四
读完《教出乐观的孩子》整本书，感觉有些内容一遍看完，还不能很好地消化，但给我总的一个感受就是积极、乐观，给我们传递着正能量，难怪称之为“积极心理学”。
这让我想起一件事：那时儿子江江5岁左右，由于我婆婆每个月要去服侍太公10天不在家了。记得那个冬天的早上，我起床后，到厨房打开水、拿早饭，结果在路上碰到穿着单薄的睡衣、流着眼泪的儿子。当时我鼻子一酸，眼泪就想掉下来：我们两个没人管、没人疼，老公又腰椎不好不能来看我们。但是我转念一想：哎，这不是可以当作对我们两个的考验。我不会去刻意制造困难，让孩子吃苦头，但是遇到困难，我们就要想办法解决，提高孩子的生存等能力。这样一想我轻松了许多，于是我调整好自己的情绪对儿子说：“江江，妈妈很高兴你能跑出来迎接我，下次醒来早还可以帮妈妈的小助手。但是今天有2个小事情没做好：第一，大冬天没穿好衣服;第二，哭鼻子。下次你能改掉这两个坏毛病吗?”这样既教育了孩子，又给孩子提供了一个应对生活困境的好方法，而且我自己也变成了一个独立自主不怨天尤人的好妈妈。这真是一箭三雕的好事情。
其实这只是人的一念之差而已。如果我按着前一次的感觉走，我会一直沉浸在痛苦当中，越觉得好像全天下的人都亏欠你似的。我一直记得这样一句话“塞翁失马，焉知非福”，好坏都不是绝对的，好事中也存在着坏的隐患，坏事中也存在着好事的兆头，事物都有两面性。在生活、工作中遇到不开心的事，我会鼓励自己：这也许是好运快要近了，在这样的逆境中我才能更快地成长起来，没有什么过不去的坎，放宽眼界，其实这算不了什么。确实一件事在当时认为是很难过、很痛苦的，但你过去了一段时间，再回过头去看看，也许真的不算什么。
所以我认为要教出乐观的孩子，那么老师自己要做一个乐观的人。尽管我在学校里总带有一丝紧张感，感觉有做不完的事情，但是我努力地在改变自己：这几次周前会议樊秋霖老师的礼仪教育，让我受益匪浅，腰挺得更直了，人显得精神多了;每天晚上快走半小时，做佳木斯半不时，整个人在运动中放松了身心、发泄掉了不良情绪，人感觉更有活力了……。
我明白自己还有许多需要改进的地方，但是我在努力改变当中，就像我的数学教学一样，我努力地备课、上课、听课、评课，可能目前我的课堂当中并没有发生多大的变化，但是可以算是量变了吧，等积累到一定阶段就可以达到质变的效果了。我努力着，也期待着……
