染雾幼儿园教师读后感 篇一：《幼儿园教师的成长之路》
在我成为一名幼儿园教师之前，我对这个职业充满了向往和憧憬。然而，当我真正踏入这个领域，我才发现这个职业并不像我想象的那样简单。因此，我非常庆幸有机会阅读了《幼儿园教师的成长之路》这本书。
这本书从幼儿园教师的角度，深入探讨了这个职业的挑战和成长。作者通过讲述自己的亲身经历，让我真切地感受到了幼儿园教师的工作环境和责任。书中提到的各种教学技巧和教育理念，对我在教学过程中的指导和帮助非常大。
在书中，作者强调了幼儿园教师需要具备的各种能力和素质。首先，教师需要具备丰富的专业知识，包括幼儿发展心理学、幼儿游戏教育等方面的知识。其次，教师需要有较强的沟通能力和表达能力，以便与幼儿和家长有效地沟通。此外，作者还提到了教师需要具备耐心、细心和责任心等品质。通过阅读这些内容，我对自己的职业要求有了更清晰的认识。
除此之外，书中还给出了一些实用的教学技巧和方法。例如，作者提到了如何制定合理的教学计划，如何进行有效的班级管理等等。这些内容对我来说非常有价值，因为它们帮助我更好地应对教学中的问题和挑战。
通过阅读《幼儿园教师的成长之路》，我不仅对自己的职业有了更深入的了解，也对自己的工作充满了信心。我相信只要我不断学习和成长，我一定能成为一名优秀的幼儿园教师。
总之，这本书对我来说是一本非常有价值的教育读物。它不仅帮助我更好地理解了幼儿园教师的职业要求和挑战，也为我提供了许多实用的教学技巧和方法。我相信，通过不断学习和实践，我一定能够在这个职业中不断成长和进步。
幼儿园教师读后感 篇二：《幼儿园教师的责任与担当》
作为一名幼儿园教师，我深知自己肩负着重要的责任和使命。因此，当我看到《幼儿园教师的责任与担当》这本书时，我立即被吸引了。
这本书通过讲述幼儿园教师的真实故事，深入探讨了他们的责任和担当。作者通过生动的语言和细腻的描写，让我仿佛置身于幼儿园的课堂中。我看到了教师们用心灵和爱心耕耘着孩子们的成长，我看到了他们面对各种困难和挑战时的坚持和努力。
在书中，作者强调了幼儿园教师的教育理念和方法。他们注重培养孩子们的综合素质，重视培养孩子们的独立思考能力和创造力。与此同时，他们也注重培养孩子们的品德和道德观念，让他们成为有责任感和爱心的人。通过阅读这些内容，我对自己的教育目标和方法有了更深入的思考。
此外，书中还提到了幼儿园教师需要具备的各种能力和素质。除了丰富的专业知识和教育理念，教师还需要有较强的沟通能力和团队合作能力。同时，教师还需要具备耐心、细心和责任心等品质。通过阅读这些内容，我对自己的职业要求有了更清晰的认识。
通过阅读《幼儿园教师的责任与担当》，我更加深入地理解了自己的职业使命和责任。我明白了作为一名幼儿园教师，我不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的品格和人格。我要用心灵去呵护他们的成长，用爱心去感染他们的世界。
总之，这本书对我来说是一本非常有启发和感动的读物。它让我更加坚定了作为一名幼儿园教师的信心和决心。我相信只要我用心去教育孩子们，用爱去感动他们，我一定能够成为一名优秀的幼儿园教师。
幼儿园教师读后感 篇三
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
音乐活动是幼儿最基本的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具……轻轻的翻开《给幼儿园教师的101条建议》这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。该书分为“目的与价值篇”、“程序与方法篇”、“情景与对策篇”、“问题与研究篇”、“学习与成长篇”五个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、教学中的实际问题与解决策略，是一本真正实用的“小宝典”。
在看了这本书之后，其中怎样教授新歌这一节给我印象最深，它从导入这一环节详细的阐述了导入的一些方式，不同的歌曲不同的年龄段更适合怎样的导入给了我很大的启发。适合表演的歌曲可以运用动作导入的方法、歌词内容简单的歌曲适合运用歌词创编的导入方法等等。其中有一项副歌前置的导入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的实践，在这首歌中采用的副歌前置的导入方式能很好的激发孩子的学习兴趣，同时抓住了孩子的兴趣点，把这首歌的难点解决，会让活动效果能更好。
幼儿园教师读后感 篇四
寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他们爱上阅读，是我的希望。
工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的父母都看看这本书。
这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很多。
幼儿园教师读后感 篇五
很多人常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，说“教师是太阳底下最崇高的事业”，其实，起始于辛劳，收结于平淡，这才是我们幼教工作者的真实写照。
在别人眼中，教师就是知识的使者，爱的化身。我也深知，要当好一名人民教师，尤其是幼儿教师，更不是一件容易的事儿，它既要有严父的教诲，更要有慈母般的温柔和钓鱼式的耐性，要像一个雕塑家一样，时刻注意观察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉……于是，乘着《幼儿园教师专业标准》的航帆，将开启爱和责任的延续和执着追求。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要我们“园丁”的呵护和培养。但是，有些事往往事与愿违，当你满怀期待与热忱，可能换来的却是一泼冷水……可这种时候，我们老师需要的正是教育的责任感和给予幼儿更多的“爱”。我们如果能够和孩子“一同哭泣，一同欢笑”，如果在与孩子嬉笑游戏时，我们老师能够蹲下身子，放下架子，玩进孩子中间，用爱心融化孩子，时时处处以孩子为重，尊重他、关心他，无疑会被他们视为知心朋友，赢得孩子最纯真的心灵，和孩子成为“无话不谈”的朋友。“以爱育爱”，懂得“爱”比“罚”更有益，那么我们教育的成功就在眼前。因为有爱，所以感动。
其实我们的一举一动，一个眼神，一个微笑，甚至一个细微的动作，都有可能影响一个孩子的一生！幼儿教师由于工作的繁琐，孩子的调皮经常会头昏脑胀，从而引发不必要的冲动，所以我们要养成换位思考的良好习惯，尤其是幼儿教师，更要时时变换自己的角色，站在家长和孩子的角度去换位思考。我们教师要始终抱着“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“爱”的心态，在“爱”的道路上才能感染到更多的人。
现在的我，回首以往，每每看到孩子进步后的一张张甜美的笑颜，被爱呵护后的一句句真挚的喜欢，被感动后的一个个甜蜜的亲吻和拥抱，让我深切地体会到了教师“爱”和“责任”对幼儿的影响，我也将本着《标准》中富有爱心、责任心、耐心和细心的理念，继续向“爱”出发！
幼儿园教师读后感 篇六
有幸拜读了陈鹤琴的《怎样做幼稚园教师》，一边读书我也一边对这个从事了三年的幼教职业产生了新的认识。书本开篇就说：“教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师，教师所负的任务是非常艰巨的。”看到这句话我很感慨。刚参加工作的时候，许多人不理解我们的'工作，认为幼儿园老师不过是带带小孩子，现如今，越来越多的人认识到幼儿教育的重要性，对我们工作的要求也越来越高了。
陈鹤琴先生理论的精髓是“活教育”。按他自己的说法，“活的教育”就是“不是死的教育”，而“死的教育”就是“书本主义的教育”。在我看来，“活教育”并没有准确的定义。我在工作时也尝试着“活教育”的实践。我非常强调班上的孩子们“动手、动脑、动嘴巴”。学前儿童大部分还处于动作思维阶段，通过锻炼动作能力来提高思维能力，同时促进语言的发展。比如，
让幼儿进行开锁游戏，先让他们自己动手尝试，孩子们一边尝试开锁，一边思考：怎样把钥匙插入钥匙孔；怎样开锁；怎样转动钥匙？？尝试之后，引导孩子们将自己的发现用语言总结出来，之后再次操作。第二次操作时，孩子们的多余动作明显减少，开锁时间减少了许多。
陈鹤琴先生说：“活教育的教学方法也有一个基本的原则。就是：‘做中教、做中学，做中求进步’。”这一原则我要不断理解、不断实践才会做好。我们班上有一个孩子刚来上幼儿园时不说话，他很内向，既不喜欢和老师说话，也不喜欢和小朋友讲话，我每天都和他聊天，即使他不讲话，我也会讲一些有趣的事给他听。有一天他早上上学时，主动和我打招呼，说：“老师早！”我知道他在慢慢接受我，慢慢学会和老师打招呼，于是我开始用问他一些他感兴趣的事情，告诉他可以点头或摇头来回答，慢慢的，他开始会说话并且也愿意说了。现在的他改变了，可以主动和老师讲话，还可以和小朋友一起玩了。“做中教、做中学、做中求进步”这句话，我想，就是这样体现的。不仅孩子进步了，我也从中得到了启发，从中我感受到教师的责任是：引发、供给、指导、欣赏。
陈鹤琴先生还有许多值得我们深入思考和学习的话，比如“凡是儿童自己能够做的，应当让自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”。
