染雾小学语文教师论文范文 篇一
标题：小学语文教学中的情感教育
摘要：情感教育在小学语文教学中起着重要作用。本论文通过分析情感教育的概念和目标，探讨了情感教育在小学语文教学中的应用方法和策略，以及情感教育对学生语文学习的影响。
关键词：情感教育；小学语文教学；应用方法；学习影响
引言：情感教育是指培养学生情感态度、价值观和情绪管理等方面的教育活动。小学语文教学是培养学生语言表达和文学素养的重要环节，而情感教育则能够提高学生的情感认知和情感表达能力，使其更好地理解和欣赏文学作品。因此，在小学语文教学中，情感教育具有重要的意义。
一、情感教育的概念和目标
情感教育是指通过教育活动培养学生情感态度、价值观和情绪管理等方面的能力。小学语文教学中的情感教育，旨在培养学生对文学作品的情感体验和情感表达能力，同时提高学生的情感认知和情感交流能力。
二、情感教育在小学语文教学中的应用方法和策略
1. 创设情感教育氛围：教师可以通过课堂布置、情感教育话题的引入等方式，创设积极向上的情感教育氛围。
2. 活动和游戏：教师可以通过情感教育相关的活动和游戏，激发学生的情感认知和情感表达能力。
3. 文学作品的欣赏和分析：教师可以选择适合学生年龄段的文学作品，引导学生对作品中的情感进行欣赏和分析。
三、情感教育对学生语文学习的影响
情感教育能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。同时，情感教育还能够培养学生的情感表达能力，使他们在语文学习中更好地理解和表达自己的情感。
结论：小学语文教学中的情感教育对学生的情感认知、情感表达和情感交流能力有着重要的影响。教师在教学过程中应重视情感教育的运用，并通过创设情感教育氛围、开展相关活动和游戏以及引导学生欣赏和分析文学作品等方法，提高学生的情感教育效果。
参考文献：
[1] 陈秀梅. 情感教育在小学语文教学中的应用探究[J]. 课程教育研究, 2018, 3(5): 35-38.
[2] 王丹丹. 情感教育与小学语文教学[J]. 语文研究, 2017, 4(2): 45-48.
小学语文教师论文范文 篇二
标题：小学语文教学中的阅读策略
摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，而阅读策略的运用对学生的阅读能力和语文素养的提高有着重要的影响。本论文通过分析阅读策略的概念和分类，探讨了阅读策略在小学语文教学中的应用方法和策略，以及阅读策略对学生阅读理解能力的影响。
关键词：阅读策略；小学语文教学；应用方法；阅读理解能力
引言：阅读是小学语文教学的重要内容，也是培养学生语言表达和文学素养的重要途径之一。而阅读策略的运用能够帮助学生更好地理解和分析文本，提高阅读效果。因此，在小学语文教学中，阅读策略的运用具有重要的意义。
一、阅读策略的概念和分类
阅读策略是指在阅读过程中，学生根据文本的特点和自身的阅读目的，有意识地运用一些方法和技巧，以提高阅读的效果。阅读策略主要分为全局理解策略、局部理解策略和深层理解策略。
二、阅读策略在小学语文教学中的应用方法和策略
1. 教师示范法：教师可以通过示范的方式，向学生展示如何运用不同的阅读策略进行阅读。
2. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同运用不同的阅读策略来解决阅读中的问题。
3. 个别指导法：教师可以根据学生的阅读水平和需求，进行个别指导，帮助他们运用适合的阅读策略。
三、阅读策略对学生阅读理解能力的影响
阅读策略的运用能够帮助学生更好地理解和分析文本，提高他们的阅读理解能力。通过运用不同的阅读策略，学生能够更好地把握文本的意义，提高阅读效果。
结论：小学语文教学中的阅读策略对学生的阅读能力和语文素养的提高有着重要的影响。教师在教学过程中应重视阅读策略的运用，并通过示范、合作学习和个别指导等方法，提高学生的阅读策略运用能力和阅读理解能力。
参考文献：
[1] 李红. 阅读策略在小学语文教学中的应用[J]. 语文教学与研究, 2019, 2(3): 56-59.
[2] 张晓红. 阅读策略对小学生阅读理解能力的影响研究[J]. 实验教育, 2018, 5(1): 23-26.
小学语文教师论文范文 篇三
摘要：幼儿是培养孩子生活以及学习习惯的关键时期，对于孩子的身心发展具有极大的影响。近年来，社会以及家长高度重视幼儿园教育，而幼儿园保育工作是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园管理的关键环节。本文结合多年从事幼儿园保育工作的实践经验，探讨了幼儿园保育工作的实践与创新。
关键词：幼儿园；保育工作；实践；创新；探讨
1、引言
时至今日，一提及到幼儿园保育工作，大多数人依然停留在“保育工作就是打扫校园卫生，帮助孩子完成洗洗涮涮的事务”的印象。虽然这些工作也是保育工作的内容，但是不是全部，更加不是重点所在。新社会时期的幼儿园保育工作已经从之前的“小保姆”角色转为了幼儿成长的引导者形象，成为幼儿生活、学习的“指路明灯”，帮助幼儿获得身心两方面的成长。也正是因为这种转变，幼儿园的保育工作就需要在实践中进行不断创新，运用更加新颖的方式方法让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。
2、开展幼儿园保育工作的必要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“3-6岁是幼儿形成乐观心态和良好习惯的关键时期”；《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，引导幼儿树立起正确的健康观念，实现身心健康。”这些文件精神无疑将幼儿园保育工作提高到了一个新的高度。幼儿园是针对学龄前儿童开展的学习机构，在幼儿园阶段，幼儿不应该有如山高的作业以及不间断的考试，而应当将教育重点放在培养学生的生活习惯以及自己处理自身生活事务能力提升方面。上课不是幼儿园教育阶段单一的学习活动，其保育工作也应该纳入到幼儿园教育体系中。幼儿园保育工作的开展不仅能够有力地培养学生的生活习惯以及独立自主的能力，而且还能推动其他幼儿园学习活动以及其他管理活动的开展。做好对幼儿园的保育工作是开展其他教育活动的基础和前提，为幼儿营造一个安全有序的幼儿园教育氛围。另外，保育工作开展的情况直接决定了我国幼儿园保育教育质量的优劣。在提倡素质教育的今天，坚持开展以“保教结合”的保教教育工作，是新时期幼儿园教育的重大突破。
3、创新性幼儿园保育工作实施的建议
细致踏实做好保育工作中“保”的工作
社会人看待幼儿园保育工作带有一定的有色眼镜，认为保育工作枯燥单调，其工作简单没有任何技术水平。其实并不然，笔者通过自身的实践感受到对孩子的爱心和责任是保育工作中最珍贵的“财富”。处在幼儿阶段的孩子，还处于较为懵懂的年龄，需要老师在衣食住行等方面对其做出相应指导。以笔者自身的工作经验为例，为了保障孩子们能够健康、有营养的成长，笔者会耐心咨询营养专家的意见，并且根据不同孩子的体格，制定出专门的饮食方案，为孩子们的身体和成长负责；牢牢把好幼儿园校园卫生这关，保持孩子学习、生活以及吃饭等区域的整洁和干净，定期开展幼儿园校内环境消毒工作。
做到保中有教，教中有保，推动保育工作走上规范化和科学化道路
4、结语
幼儿园保育工作的开展要符合时代的变化，坚持“保中有育，育中有保”的原则。而且，还要结合幼儿园保育工作开展的指导规范，制定出详细的保育措施，早日实现我国保育工作的制度化、标准化以及科学化。
小学语文教师论文范文 篇四
幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在集体生活中，培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念，锻炼他们的语言功能，培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习数学概念。
一、游戏在幼儿教学中的重要性
幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小，耐力差，不适合长期坐在一处学习，根据这种特点，幼儿教师应当将游戏和教学联系起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律，幼儿和同龄人在一起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，还能学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。目前，我国都是独生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺爱，这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私，并且由于年龄不同，孩子在家和大人的交流沟通很有限，如果在幼儿园里，还像小学生一样按时上下课，就会使他们的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自闭、孤僻的性格，而通过幼儿园的游戏，可以让他们敞开心扉。
二、幼儿游戏化教学
(一)生活能力游戏化
幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的纸折成小飞机，然后教师发口令，让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机，这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念，可以进行分组游戏，让几个人一组，这样组与组之间进行竞争，幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。
(二)幼儿语言游戏化教学
语言教学有两种，一种是书面语言，一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间，语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期，锻炼他们的语言能力，除了要多说，还要善于记忆。对于书面语言，可以通过读儿歌和五言诗来锻炼，但这种读书法，时间一长，孩子会失去耐心。因此，可以让孩子在学完一篇儿歌后，采用游戏接龙的方式来加强记忆，可以让几个孩子分为一组，第一人说出第一句，让后面的人接着说第二句、第三句，这样循环几次，孩子基本能完整掌握，比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养，忽视对口头语言的培养，为了孩子将来能流利地与人交流，在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园，要他说说自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组，让每个人说说自己的家庭，例如自己叫什么名字，什么时候生日，爸爸叫什么，妈妈叫什么，家在哪里。在说的时候，教师要提醒其他人注意听，然后让别人将刚才同学说的复述一遍，看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力，也锻炼了他们的注意力、记忆力，同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展，说话的内容要不断变化，可以从家庭开始，转到个人爱好，再转到每天活动情况，这样对于孩子以后写作文、观察周边事物也有帮助。
(三)幼儿数学概念游戏化教学
在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像唱歌一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道八个和三个各是什么概念，哪个多哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念，这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃饼干的形式，“吃”出不同的图形，也可以让他们回家，在家里的家具中找出不同的图形。
三、幼儿游戏化教学必备的条件
在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用，但幼儿游戏化教学则要具备几个条件：第一，要适合幼儿的身心发展条件，幼儿年龄不同，认知条件也不同，要避免出现拔苗助长的现象，这样的游戏不仅不会使他们产生兴趣，反而会增加他们的心理负担。第二，要创造轻松愉快的游戏环境，关于语言和数学方面的认知游戏，应该要安排在幼儿精力旺盛时期进行，像刚刚做完体育方面的游戏，幼儿还沉浸在亢奋中，但身体开始疲劳，就不能继续做游戏;也不能安排在即将放学的阶段，幼儿人没走，心已经走了，也不能安心做游戏。第三，教师要精心编排各种游戏，将动手、动脑游戏搭配进行，不能将同一类游戏在短期内反复进行，而是要留下“空白”，在学生意犹未尽时停下，换其他类型。这样下次再做，学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣，教师就要多动脑筋，查找资料进行编排。要做到这一点，教师要充分了解幼儿的心理特征，掌握幼儿心理才能设计出他们喜爱的游戏。
小学语文教师论文范文 篇五
本人自19xx年8月任中学二级教师以来，在新华中学一直从事语文教学及班主任工作，同时担任语文组长及校刊主编。四年来，我尽职尽责完成本职工作，成绩虽小，感慨良多。下面我就对自己这几年来的工作作一番简单的回顾与总结。希望能够帮到大家！
一、思想方面
：
作为一名xxx员，我一直坚持党的四项基本原则，热爱教育事业，对工作不讲任何条件，只是尽自己最大的能力把工作做得更好。正因为如此，我有幸成为我县提前晋升工资的少数教师之一。
二、教学方面：
1、教学认真并取得了一定的成效。任职以来，我对教学一丝不苟，对备课、上课、批改作业等教学环节勇于钻研、精心设计，因而很快成为我校骨干教师，并历任初三毕业班教学。
2、积极进行教学研究，获奖论文颇多。作为语文教研组长，我不仅带领本组教师积极开展教研活动，我自己还不断对教育教学进行总结提高，并写成论文。任现职以来，我共有获奖论文五篇，其中国家级三篇，省级一篇，地区级一篇。我的论文有的发表在省级刊物，有的入编论文专著，如《“蒙太奇”手法与中学作文》入编《21世纪教育改革与发展文献》（新疆大学出版社）。
3、为了教学的需要，我创办了校刊《绿原》。作为一名我校公认的写作能手，为了激发学生的写作兴趣，我主动请示学校领导，发起并创办了校刊《绿原》，并担任主编。这一行动得到了老师与学生的大力支持，校刊也成为了同学们热切期待的精神食粮。
这在我校曾是轰动一时的大事。
三、班主任工作方面：
工作认真，管理有效，善待学生，这是学校对我班主任工作的一个总结。几年来，我对学校布置的各项工作都能认真按时地完成，教育管理也有一定的成效
特别是在教育学生方面，我善于用赏识的眼光去看待学生，并注意以情动人。学生犯错误时，我常像魏书生那样让学生写“说明书”，而非“检讨书”，因而我也赢得了学校的肯定和同学的爱戴，并曾获得过县级“优秀班主任”称号。
以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
小学语文教师论文范文 篇六
在教育的不断改革下，新课程标准对于语文教学提出了更高的要求，学生不仅要学到知识，更要在灵活有趣的环境中学到知识，所以童话故事教学方式是现今小学语文教学非常重要的方式之一，例如在学习苏教版一年级下册的课文《小松鼠找花生》时，教师就可以利用这个故事进行有趣的童话教学，首先在对童话故事进行教学时一定要让学生充分的阅读，只有让学生熟悉故事中的每一个情节，后续的教学工作才可以顺利的开展，针对小松鼠找花生这个故事，教师可以提前准备关于小松鼠的视频，让大家对小松鼠的一举一动更加了解，然后根据情节的发展配上不同的图片，吸引学生的注意力，在其中添加一些需要学习的句子和词语，就可以让学生进行同步学习，教师也可以让小学生进行角色扮演，以一种故事中的人来体会这个故事，让小学生真正的走进童话故事，才能体会故事背后的深意。
