染雾体育教学论文范文 篇一
标题：基于多元智能理论的体育教学策略研究
摘要：本文通过对多元智能理论的探讨，研究了在体育教学中采用多元智能理论的教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。通过实施教学实验，对比分析了传统教学和多元智能教学的效果，并提出了相应的教学策略。结果表明，多元智能教学能够有效促进学生的综合能力和学习动机的提升，对于推动体育教学的发展具有积极的意义。
关键词：多元智能理论；体育教学；教学策略
引言：体育教学作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。然而，传统的体育教学往往过于注重技能的传授，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。为了更好地发展体育教学，提高学生的学习效果和兴趣，需要探索一种适合多样化学生需求的教学策略。多元智能理论提供了一种有效的教学理念和方法，可以满足不同学生的学习需求，促进其全面发展。
方法：本文采用实验研究方法，选取两个不同教学班级作为研究对象，分别实施传统教学和多元智能教学。通过教学实验和问卷调查的方式，对比分析了两种教学方法的效果，并总结出适用于体育教学的多元智能教学策略。
结果与讨论：实验结果显示，采用多元智能教学策略的体育教学比传统教学能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。多元智能教学能够充分发挥学生的潜能，培养他们的创造力、批判思维和合作精神。通过多种教学方法的运用，如游戏化教学、小组合作学习等，学生的学习动机得到有效激发，他们的参与度和积极性明显提高。此外，多元智能教学还能够促进学生的综合能力的发展，培养他们的自信心和团队合作意识。
结论：基于多元智能理论的体育教学策略能够有效提高学生的学习效果和兴趣，有助于推动体育教学的发展。为了更好地应用多元智能教学策略，教师应根据学生的兴趣和特长，合理设计教学内容和方法，提供多样化的学习机会和评价方式。同时，学校和教育部门也应加大对多元智能教学策略的推广和支持，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
参考文献：
1. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
2. 张宝梅，王晓敏. (2014). 多元智能理论在体育教学中的应用研究[J]. 体育科技文献通报，30(1)，82-85。
体育教学论文范文 篇二
标题：运动技能学习中的认知心理过程研究
摘要：本文通过对运动技能学习中的认知心理过程进行研究，探讨了认知心理在运动技能学习中的作用和影响因素。通过实验研究和问卷调查，分析了认知心理对运动技能学习的关键作用和对学习效果的影响。结果表明，认知心理过程对于学习者的技能习得、技能迁移和技能应用具有重要意义，了解和应用认知心理过程能够有效提高运动技能学习的效果。
关键词：运动技能学习；认知心理；学习效果
引言：运动技能学习是体育教学的核心内容之一，对于学生的身体素质和技能水平的提高具有重要意义。然而，学生在运动技能学习中常常遇到各种困难和挑战，如技能习得速度慢、技能迁移困难等。为了更好地解决这些问题，需要了解运动技能学习的认知心理过程，探索有效的学习方法和策略，提高学生的学习效果。
方法：本文采用实验研究方法，选取不同水平的学生作为研究对象，通过实施运动技能学习实验和问卷调查的方式，分析了认知心理对运动技能学习的影响。同时，通过对比分析实验组和对照组的学习效果，总结出适用于运动技能学习的认知心理策略和方法。
结果与讨论：实验结果显示，认知心理对于运动技能学习的习得、迁移和应用具有重要意义。在学习习得阶段，学习者的注意力、记忆和反馈处理能力对于技能的掌握起着关键作用。在技能迁移和应用阶段，学习者的问题解决和创新思维能力对于将技能应用到实际情境中起着重要作用。此外，学习者的自我监控和自我调节能力也对于技能学习的效果具有重要影响。了解和应用认知心理过程能够帮助学习者更好地理解和掌握技能，提高学习效果。
结论：运动技能学习中的认知心理过程对于学习者的技能习得、迁移和应用具有重要意义。为了提高学生的运动技能学习效果，教师应根据学生的认知特点和学习需求，合理设计学习内容和方法，提供个性化的学习支持和指导。同时，学校和教育部门也应加大对认知心理过程的研究和应用的支持，为学生的运动技能学习提供更好的教育环境。
参考文献：
1. Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (2011). Motor control and learning: A behavioral emphasis. Champaign, IL: Human Kinetics.
2. 张新宇，张宝玉. (2016). 认知心理在运动技能学习中的应用研究[J]. 体育科技文献通报，32(2)，34-37。
体育教学论文范文 篇三
一、体育教师科研工作中存在的问题
(一)过分强调教学与科研的矛盾对立性
而忽略了它们之间的联系体育学科的发展、进步首先要从教学与科研两个方面入手。现代体育教师必须承认的是，教学与科研之间存在一定的矛盾性，但二者又不可分割，是辩证统一的关系。作为一个学科发展与进步的主体要素，体育教师是体育文化的传播者，又是帮助学生强健体魄的指导者，只有不断研究先进的技术、关注学科前沿发展动态，才能够跟得上时展的潮流，因此，体育教师一定要正视科研与教学之间对立统一的辩证关系。
(二)体育科研经费投入少
科研仪器不足我国传统的教育思想根深蒂固，体育教学也难免受到一些影响，传统的教学思想过于重视文化课程的教育，体育这种偏于素质训练的学科往往或多或少地被忽视，并且很多人认为体育教学不需要科研，因此，在体育科研方面资金投入不足，科研仪器不够先进，书籍太过陈旧，这在很大程度上降低了体育教师进行科研的积极性，使得很多科研工作无法进行或者流于形式。最突出的表现就是所谓的科研只是为了、评职称，带有很强的功利性，并且使科研脱离了体育教学的创新和实践。
(三)教师知识结构有漏洞
(四)缺乏高层次研究人员学校缺少科研活动的组织者和带头人
一些高素质的科研人才更是稀缺，这对体育教师的科研工作影响非常大，学校没有真正发挥出传、帮、带的教学优势，激励机制的执行力度也差强人意，这些都有碍于体育科研工作的顺利进行。
二、促进体育科研工作顺利进行的基本路径
(一)树立科研意识体育教师要明确科研的目的、过程与必要性
真正做到对科学研究有较强的认同感，有想要进行科研工作的欲望，这是开展科研工作的前提。体育教师还要知道科研过程中可能会出现的各种问题，有打持久战的毅力，有克服各种困难、解决各种问题的心理准备，更要在遇到各种阻力和困难时坚定信心，绝不退缩。
(二)确立正确的科研方向科研方向的确立是体育科研的重点
在确立方向时一定要深思熟虑，寻找适合的方向。最好立足于教学实践，选择自己在专业方面所擅长的科研项目，当然，这个研究方向必须具有可行性。现在许多体育教师，尤其是中小学教师的科研条件比较差，缺乏必要的设备与资金支持，又有繁重的教学工作，还要训练各种体育队伍，此外，还要参加必要的群体活动和社会活动，时间和精力有限，科研工作困难重重。因此，要立足于教学实践，只有这样，科研时间与教学时间才可以统一，也可以节约大量的时间与实验成本。
(三)确定合理的科研实验方法与研究手段
上文说到，体育领域的科研很大一部分是建立在实验基础上的，在进行科研工作时一定要注意实验设计，确定合理的实验方法和实验步骤，预测所需要的实验手段、机械或科学仪器，做好实验记录。
(四)体育教育管理者要转变思想
体育教学论文范文 篇四
论文关键词:中职学生健康教育体育与健康
论文摘要:体育与健康课程是职业教育的基础课程。体育与健康课程实施的好坏直接影响职业教育培养人才的健康状况和劳动者的素质，从而影响着人才质量、经济效益和经济发展速度。但长期以来中职学校体育教学还是存在着严重的低效率问题。本人结合中职教育实际情况，初步探讨怎样从根本上调动学生的积极性，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。
新理念中等职业学校是职业教育的重要组成部分，根据党的教育方针以及社会主义市场经济发展对中等职业学校培养人才的要求，确定中等职业学校体育的总目标为:增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生的体育能力，进行思想品德和意志品质的教育，促使其成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设的人才。要使现代青少年的身体、心理和社会适应能力方面保持完善的健康状态，就必须认真地开发学校体育规划与科学布局以及体育课程资源利用。
一、职业学校体育教学存在的问题
1.观念和指导思想的落后
其一，现在大部分中职学校实行开放招生，招收的学生大多来自不同地区。许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育与目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分学生连完整的体育课都没有上过，技能的差异导致学生间接受能力的差异。部分接受能力差的学生必然容易对所学事物失去兴趣。其二，大部分中职学校对健康教育的弊端在于对“健康”概念认识模式的模糊不清，这对体育课程的内容设置是十分不利的。
2.课程内容的陈旧与教授方法的落后
教育部在修订后的《纲要》中明确规定:“在中职二年级实行拓展模块(学生自主选项教学)，让学生选择自身喜欢的课程。”目前，由于大部分中职学校领导对培养社会紧缺的应用性人才的专业教学方式更加重视，把更多经费投人到校专业课设置与配备上，而体育与健康教学的相关功能却无法全部一步到位，导致健康教育只是浮于表面，流于形式，并没有将健康教育和体育教育合理化地结合。校方的思想怠慢使多数教师丧失了教学积极性。有的教师在教授过程中，往往忽略实践教育，重视理论的教学，没有很好做到理论与实际的结合。
3.教学评价方式和标准的不灵活
多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯了传统的考核标准，而对新的考核制度不很适应而难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而退求其次。
二、相关建议及对策
1.改善中职学校的教学方法
课程教学方法发展趋势应以以下教学方法为主流:启发式教学法、研究式教学法、合作教学法。启发式教学法就是在体育教学中，在教师的指导启示下，先让学生自己积极思考，然后教师总结明确结论。研究式教学法就是指学生在教师的指导下，让学生先思考、研究、探索、讨论，教师后讲解、归纳总结的教学方法。合作式教学方法是一种通过同学之间的合作共同完成教学目标的一种教学方法。合作式教学方法能够提高职校生的团结合作能力，达到提高社会适应能力的教学目标。
2.建立多元化的评价体系
中等职业学校要改变以往评价单一化的做法。要求全面、综合地评价学生，充分调动学生的积极性。教师们不要怕麻烦，尽量做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合;考试与测验相结合。努力做到评价方式多元化。
3.结合各校特点，开展阳光体育
长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，预防骨质疏松，从而使骨变得强壮、牢固;身体活动使得关节更加灵活、稳固;经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的适应性变化，表现为肌肉的健壮、有力。
4.转变教师观念.加强师资培训
教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。新体育课程要求体育教师要成为学生发展的引导者、促进者，学习活动的设计者、组织者，教学的研究者和课程资源的开发者，因此，教师的责任任重道远。职业学校体育教师的师资培训工作相对比较薄弱，教师要通过多种渠道加强培训。
总之中职体育校本教材要结合本校实际情况，结合学生的专业特征进行编写，与时俱进，充分调动学生的积极性，体现中职特征、学校特征、专业特征，为学生的专业技能添彩，让学生健康地成长、学校共同进步、社会繁荣发展。
体育教学论文范文 篇五
一、情境教学法概述
情境教学法是教师在教学实践中不断分析不足和总结经验得出的有效的教学方法，其主要内容是教师根据实际教学的需要，为学生相应课程的学习创造一种轻松、活跃和高效的教学环境和教学氛围，来达到激发和提高学生的学习兴趣和学习积极性的目的，促使学生积极地参与课堂和加深对课程内容的理解和掌握，进而提高对课程学习的学习质量和学习效率。情境教学法以其创新的教学思想和显著的教学效果，正在广泛地应用在教学中，并且发挥着更大的价值。
二、情境教学法在小学体育教学中的应用价值
1.提高学生的学习质量和学习效果
小学阶段的学生比较活泼好动并且对任何新鲜事物都充满好奇，情境教学法正是针对学生的这一阶段的年龄和学习特点进行的有效的体育教学。教师在小学体育教学过程中从学生的发展实际出发，积极为学生营造一种活跃、轻松和趣味性强的教学情境，有效吸引了学生的注意力，学生的学习效果也会大幅提升。因此，情境教学法在体育教学中的有效应用极大地提高了学生的学习质量和学习效果。
2.培养学生的体育意识
体育教学的最终目的在于提高学生对自身身体素质的重视和全面素质发展的关注，进而帮助学生养成终身体育意识。小学体育教学也充分地践行这一教学目标将教学重点放在提高学生的体育意识和全面素质发展上面。情境教学法在小学体育教学中的应用能够让学生在体育学习的氛围和环境中，逐渐形成体育意识，并且促进自身的全面发展。
3.提高学生的创新思维能力
小学阶段的学生具有可塑性强和思维活跃的特征，教师要抓住学生发展的重要阶段，对学生的思维和素质的提升进行培养和提高。在情境教学法的有效应用中，教师运用多样化的创新策略，为学生营造良好的学习环境对学生进行培养。学生在模仿、学习和教师的科学引导的过程中，思维水平和自身能力得到了提高。情境教学法在提高学生的创新思维能力方面意义重大。
三、情境教学法在小学体育教学中的有效应用策略
1.创建活跃的体育游戏教学情境
游戏是学生喜闻乐见的活动之一，教师可以抓住小学生爱玩的天性和对游戏的兴趣，为学生创建良好而体育游戏情境。将体育游戏融入小学体育教学之中，合理设置游戏内容和安排游戏的应用时机，保证体育教学内容的丰富多彩和体育教学的有效性。将游戏融入在体育教学中，学生在参与游戏的过程中就能够掌握体育知识和技巧。例如，教师锻炼学生的反应能力，提高学生的短跑效果时，可以通过“红绿灯”游戏对学生的反应能力进行锻炼。学生可以在一块规定的场地上行走，当听到老师喊红灯时，学生就要立马停下，喊绿灯时，学生就可以继续行走。一旦有学生反应慢没有跟上节拍就要做两组老师规定的体育动作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.营建良好的问题情境
学生对知识的掌握很大程度上是从解决问题的过程中获得的，质疑和解疑都是学生学习不可缺少的条件。因此，教师在小学体育教学中要为学生营建良好的问题情境，促使学生在发现和解决问题的过程中掌握体育知识和体育技巧。教师选择的问题的难度要适当，并且要和学生的学习实际相符。例如，在学习跳远这一体育课程时，教师可以首先提问学生是否知道跳远这项运动，对于跳远的动作知道多少。学生对教师的提问会产生极大的兴趣，进而学生会对跳远学习有一定的期待和兴趣，学生在真正学习完成后也会记住教师教授的技巧的体育知识。
3.创造舒适的音乐情境
音乐会给人以美的感受和轻松愉悦的心情，并且可以引起学生的学习兴趣。在小学体育教学中，教师为学生创造轻松舒适的音乐情境，能够将学生从枯燥呆板的单纯体育教学中解放出来，拓展学生的天性和拓展学生的思维和能力。教师要注意选择学生喜闻乐见或者是感兴趣的音乐，吸引学生的兴趣，引起学生的重视，促使学生积极的参与教学活动。例如，教师可以为学生播放励志类的歌曲《水手》《团结就是力量》等，激发学生的学习热情；教师也可以在学生做放松操时，播放舒缓的音乐帮助学生放松身心。
四、总结
情境教学法在小学体育教学应用价值极大，在提高学生的学习质量和学习效率，培养学生的体育意识和提高学生的创新思维能力等方面发挥着重要作用。因此，小学体育教师要注重情境教学法在教学中的应用，改进教学方法，通过创建良好的游戏情境、问题情境、音乐情境等，激发学生对体育学习的积极性和学习动力，提高学生的体育素质，促进学生的全面健康发展，进而实现体育教学的最终目标。
体育教学论文范文 篇六
[论文关键词]品德教育能力培养强化素养
[论文摘要]随着社会的发展，学生的素质教育已显得越来越重要，我们必须将素质教育融入课程中。《体育与健康》课程作为基础课程，更需将一个灵魂、两个重点、三个掌握及四种能力融入其中。
要实施素质教育，首先得明确职业素质教育的目标。职业学校的素质教育目标可概括为：一个灵魂、两个重点、三个掌握、四种能力和一个健康。一个灵魂是指政治思想素质，两个重点是指创新精神和实践能力，三个掌握是指掌握必要的文化基础知识、掌握专业知识、掌握比较熟练的职业技能，四种能力是指继续学习的能力、适应职业变化的能力、立业创业的能力、基本的欣赏美和创造美的能力，一个健康是指健康的身体和心理。
《体育与健康》作为基础课，国民必修课，在素质教育中有着不可替代的作用。因此，我们必须在体育教育的教学过程中实施素质教育，贯彻素质教育思想。现结合教学的实际情况，谈谈素质教育实施的点滴体会及思考。
一、贯彻素质教育就必须加强思想品德教育
近几年随着高校的扩招， 大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径， 中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”， 进来的学生生源素质逐年下降。据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。
由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解、缺乏团队合作意识等。所以在课堂教学中，应不失时机地对学生进行思想品德教育。
1.挖拙教材内涵，强化思想教育
目前使用的体育教材是有我校一位老师参编的教材，其间有“行为、生活方式与健康”的章节，故而在教学中我充分挖掘教材的思想内容，不失时机地对学生进行“行为与健康”教育，把思想品德教育寓于教学之中，使学生不仅得到了体育锻炼，而且得到了“做、立、行、走”等肢体语言教育和思想品德教育。
2.采用多种形式，增强学生自信
课堂上要通过多种方式让学生树立自信心，从而培养正确的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。
在开学第一次课堂上，便告知学生，现在所有人都是平等的，是站在同一起跑线上的。大家应该重拾信心，以饱满的热情投入到学习和生活中。随后以诚信到操场上课为要求宣布了上课的注意点，宣布一学期没有无故旷课现象，平时分为100分。让学生从不逃课做起，这样有助于让学生树立一定的自信。
此外，我还注重课堂提问艺术和考核方式，多表扬，多肯定。给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。“反馈”是教学过程必不可少的一个重要环节。教师通过反馈在教学中适时给学生的能力掌握情况作出评价，随时让学生了解自己的学习结果。而每个学生都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。所以教师在教学过程中应注重对学生进行因材施教、分层次教学，并能将这一措施体现在教学反馈中，让不同层次的学生都能获得一定的成功，发展学生学习中获取知识而带来的直接兴趣，也产生了由即时奖励而带来的间接兴趣，从而培养和巩固了学生的学习兴趣。
二、贯彻素质教育就必须培养学生的能力
如何更好地培养和增强学生的创新精神和实践能力是摆在我们面前的难点，体育作为一门交际语言，在我国的开国之初就发挥过重大作用（乒乓外交），其应用则显得更加的重要。
1.在体育教学中特别注重学生团队合作能力的培养。现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我们的学生以90后为主，家庭条件的优越，家长的偏爱，使得他们形成了一切以自我为中心的价值观，对同学的困难视而不见，喜欢独来独往。
针对这一点，在体育教学中，我特意采用了“小组合作学习”教学模式，就是按照学生的性别、爱好、锻炼经历、技能状况、家庭背景及对学生的总体评价，分三个层次锻炼（水平比较好的一组，水平一般的一组，刚学的一组）学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。“小组合作学习”的特点是学习者的个人目标与小组目标之间是积极的相互依赖关系，即只有小组所有成员都完成各自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。
“小组合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显现出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。
2.在体育教学中注重学生人际交往能力的培养。据统计资料表明：良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上；一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而现在的中职学生，作为90后，又是家中的独苗，缺少与人交往的能力，同学之间经常发生口角，多数是因为语言不好听，表达方式不适宜等情况。
看到这一点，在进行锻炼的时候、分组对抗的时候，引导学生讨论、沟通自己所需要的队友应该具有什么优点，你是怎样发现他人这些优点的，从而使学生得出人际关系的决窍在于自己能真正的去发现和尊重他人。
3.在体育教学中注重创新能力的培养。现代职教理念提出了终身学习的理念。为了让学生日后能够进行自主锻炼的目的，能够跟上时代节拍，我们就必须强化学生自主学习的理念及创新的思想。培养适应职业变化的能力，创新能力及立业创业能力。为此在教学过程中，转变观念，改革教法，了解学生、尊重学生、相信学生，从‘独奏者“的角色逐步过渡到”指挥者“的角色，从教师的”启发式“发展到”参与式“，从’封闭式”发展到“开放式。”动之以情、导之以趣、授之以法，为此在教学过程中我始终对学生灌输终生锻炼的作用。
三、贯彻素质教育就必须关注职业素养培养
1.用自己的教学热情来感染学生，从而激励学生的学习情趣。职校学生学习基础差是一个不争的事实。学生上课调皮、旷课、做小动作己是见怪不怪。但如果教师走进课堂时精神饱满、笑容满面、声音响亮、语言生动、富有感染力，就能吸引学生自觉认真地听课，积极锻炼，从而达到较好的教学效果。
2.用多样的教学方法来渲染学生。通过多媒体的事例展示、实物动作的运用、实际操作的演示让学生感受到掌握技能的乐趣。同时通过让不同层次的学生承担不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置让学生们找到自己的位置，体会参与的过程。
3.够用的教学观点和实用的内容。若所学非所用或不能预见其在生产生活中的作用，学生对相应内容的学习兴趣就会淡化。适时地把学习内容与身边生产生活实际相联系加以说明，学生对学习该内容就会感兴趣。如乒乓球扣球时要求学生根据不同的动作体会不同的方式，或要求学生用用不同的力量、不同角度体会乒乓球扣球的动作。让学生在愉快中学习，在愉快中成长。
总之，教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。体育作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性，使学生能够形成积极参与终生锻练的能力，同时培养判断能力、运用能力、思维能力，提高自身的综合素质。
