染雾六年级数学小论文五篇 篇一：如何解决数学题中的加减混合运算
在六年级的数学学习中，我们经常会遇到加减混合运算的题目。这些题目需要我们同时运用加法和减法的知识来解决。今天，我将分享一些解决这类题目的方法。
首先，我们需要明确题目中的运算顺序。在加减混合运算中，我们需要按照从左到右的顺序进行计算。也就是说，我们先计算左边的加法或减法，再计算右边的加法或减法。这样可以避免计算错误。
其次，我们可以利用借位的方法简化计算过程。当我们计算减法时，如果被减数小于减数，我们可以向前一位借1。这样，被减数就会增加10，而减数保持不变。接着，我们再进行减法运算。这个方法可以帮助我们解决一些较难的加减混合运算题目。
另外，我们还可以利用拆分的方法来解决加减混合运算。当我们遇到一个大的加减混合运算题目时，我们可以将它拆分成几个较小的运算题目。然后，我们按照从左到右的顺序依次计算这些小题目。最后，我们将计算结果合并起来，得到最终的答案。这个方法可以帮助我们更好地理解和解决复杂的加减混合运算题目。
最后，我们需要时常进行练习来提高解决加减混合运算题目的能力。我们可以多做一些加减混合运算题目，通过不断地练习来熟悉和掌握解题方法。同时，我们还可以尝试一些更有挑战的题目，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
总而言之，解决加减混合运算题目需要我们按照正确的运算顺序进行计算，利用借位和拆分的方法简化计算过程，并进行持续的练习来提高解题能力。希望这些方法能够帮助大家更好地解决数学题中的加减混合运算。
六年级数学小论文五篇 篇二：如何利用数轴解决整数运算问题
在六年级的数学学习中，我们经常会遇到整数运算的问题。解决这类问题时，数轴是一个非常有用的工具。今天，我将分享一些利用数轴解决整数运算问题的方法。
首先，我们需要了解数轴的基本概念。数轴是由一条直线和一些标记点组成的，用来表示实数的大小关系。数轴上的0点表示零，正数在0点的右侧，负数在0点的左侧。我们可以通过数轴来直观地理解和表示整数。
其次，我们可以利用数轴来计算整数的加减法。当我们计算两个整数的加法时，我们可以从第一个整数的位置出发，按照第二个整数的大小和正负方向，向右或向左移动相应的距离。最后，我们到达的位置就是两个整数相加的结果。同样，当我们计算两个整数的减法时，我们可以从第一个整数的位置出发，按照第二个整数的大小和正负方向，向左或向右移动相应的距离。最后，我们到达的位置就是两个整数相减的结果。
另外，我们还可以利用数轴来计算整数的乘法和除法。当我们计算一个整数与正数的乘法时，我们可以从整数的位置出发，按照正数的大小和正负方向，向右或向左移动相应的距离。最后，我们到达的位置就是乘法的结果。当我们计算一个整数与负数的乘法时，我们可以从整数的位置出发，按照负数的大小和正负方向，向左或向右移动相应的距离。最后，我们到达的位置就是乘法的结果。对于除法，我们可以利用数轴上的距离和比例的概念来计算。
最后，我们需要时常进行练习来提高利用数轴解决整数运算问题的能力。我们可以多做一些整数运算的题目，通过不断地练习来熟悉和掌握解题方法。同时，我们还可以尝试一些更有挑战的题目，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
总而言之，利用数轴可以帮助我们直观地理解和解决整数运算问题。通过了解数轴的基本概念，利用数轴来计算整数的加减法、乘法和除法，以及进行持续的练习，我们可以更好地掌握利用数轴解决整数运算问题的方法。希望这些方法能够帮助大家在数学学习中取得更好的成绩。
六年级数学小论文五篇 篇三
【#六年级# 导语】“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。©准备了六年级数学小论文五篇，供大家参考。六年级数学小论文篇一
今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。我又看了看63旁的图案，便点了点水晶球，发现出现的图还真的是我记下的图。我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以准确的出现我记下的图案。好神奇啊！
我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？
于是，我做了一个很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。结果发现得出来的数都是9的倍数：9、18、27、36、45、54、63、72。我又看了看这些数字边的图案，都是一样的。我说：”哦，所以水晶球会知道我记下的图案啊！哈哈哈！“
我发现数学其实无处不在。只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将任我们翱翔！
六年级数学小论文篇二
数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。今天，一道有趣的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。题目如下：某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？
妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X + 10），根据“原来参赛总人数 × 1/15 + 10 = 现在参赛总人数 × 2/23”的关系式得出X = 450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；但是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学老师在课堂上说过：掌握了比例法，可以使问题简单化，甚至可以把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，这时候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做单位1”而用比例法求解。对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。所以，用1 － 1/15 = 14/15算出原来这个学校和其他学校的人数比例是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1 － 2/23 = 21/23算出现在这个学校和其他学校的人数比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（现）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因为其他学校参赛人数不变，这样就可以算出这个学校增加10人是增加了4 - 3 = 1份，那么，比的单位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出这个学校现在的参赛人数；（4 + 42）× 10 = 460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案，妈妈先是有些惊讶，继而拍拍自己脑门，连声说着：“我怎么没想到呢？”接着，当我说出：“数学王老师说了，如果看到应用题只知道列方程的话，是没有前途的”这句话后，妈妈来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉我们一个道理：遇到难题不要怕，积极思考各个数之间的关系，进而找到解题的钥匙，这样，任何题都能被解决。
六年级数学小论文篇三
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里………都离不开数学。我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的折数各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打八折，可是打八折怎么算呢？我问妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着，果然，我又看见了卖旺旺大礼包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁，净含量不同，原价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28/628≈0.045，32/650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿，于是，我们买下了第二袋。通过这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：1~100报数，每人可以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，我便思考怎样才能获胜，我想：这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定有数学问题，用1+3=4，100/4=25，我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X个数，我就报（4—X）个数，就可以获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没有思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最后，我果然报到了100，我获胜了。原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。到了六年级，我也学到了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱思考，寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰顶的。只有在生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
六年级数学小论文篇四
在美国有一个小男孩，他叫洛齐·盖亚。一个风光美好的日子，天空突然出现了一轮黑圈，将盖亚吸了进去。转眼间，盖亚来到了一个外星球上。这星球上的居民们很混乱，盖亚连忙拉住一位老外星人，问他这是怎麽回事？听过一段话后，盖亚才只到了。原来这里有两个国家：语文国和数学国。两国总统争辩哪国强而引发了战争。其实他们的战争并非什麽抢林弹雨之类的，而是双方互相出题。如果回答错误，就失败了。
盖亚的好奇心发亮了，他悄悄地跑到战斗场旁的一根大柱上偷看。只见语文王穿着苏轼套装，数学王则穿着华罗庚套装。数学王首先出题：934988706乘82633316等于？语文王哑了。他虽然语文博大精通，但对数学来说，1加1都不会，怎能解决这道题呢？只有乖乖认输了。语文王也出题了：“孙行者”的下句是什麽？数学王也像语文王一样成哑巴了。两国总统沉默不语了，看来他们明白了不学习其它知识是不行的。之后，语文王和数学王决定将语文国和数学国融合成一个国家，叫“语数国”。人们便互相学习，互相交流，互相发展。
盖亚不知不觉地回到了地球，他也知道了不能单学一种本领，不然就会受人轻视的喔！
六年级数学小论文篇五
今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题的题目是：小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。后来妈妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。我们俩就开始画了起来。
画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。
解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。
