染雾教育经济学毕业论文提纲 篇一
一、引言
1. 研究背景和意义
2. 研究目的和问题
3. 研究方法和数据来源
二、教育经济学概述
1. 定义和特点
2. 发展历程
3. 研究范畴和方法
三、教育经济学的理论基础
1. 人力资本理论
2. 教育市场理论
3. 教育投资效益理论
四、教育经济学的主要研究领域
1. 教育财政与资源配置
2. 教育投资与经济增长
3. 教育与就业
4. 教育与收入分配
5. 教育与社会流动性
五、教育经济学的实证研究
1. 国内外教育经济学实证研究概况
2. 重要研究成果的分析和评价
六、教育经济学的政策启示
1. 教育经济学对教育政策的影响
2. 教育经济学在教育改革中的应用
七、结论与展望
1. 研究结论总结
2. 研究不足和进一步研究的方向
教育经济学毕业论文提纲 篇二
一、引言
1. 研究背景和意义
2. 研究目的和问题
3. 研究方法和数据来源
二、教育经济学的基本概念
1. 教育经济学的定义和特点
2. 教育经济学与其他学科的关系
三、教育经济学的经济理论基础
1. 教育的市场特性与经济学原理
2. 教育投资决策的理性行为假设
四、教育经济学的经典理论框架
1. 人力资本理论
2. 教育生产函数理论
3. 教育投资效益理论
五、教育经济学的实证研究方法
1. 教育经济学的实证研究方法概述
2. 教育经济学实证研究的数据来源和处理方式
六、教育经济学的实证研究案例
1. 国内外教育经济学实证研究案例介绍
2. 实证研究案例的分析和评价
七、教育经济学的政策启示
1. 教育经济学对教育政策制定的影响
2. 教育经济学在教育改革中的应用
八、结论与展望
1. 研究结论总结
2. 研究不足和未来研究的方向
教育经济学毕业论文提纲 篇三
2017教育经济学毕业论文提纲
提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。 提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。下面是小编收集整理的2017教育经济学毕业论文提纲，欢迎阅读。
中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
一、引言 9-13
(一) 选题背景与研究意义 9-10
1. 问题的提出 9
2. 选题的意义 9-10
(二) 国内研究综述 10-11
(三) 研究方法与主要内容 11-12
1. 研究思路 11
2. 研究方法 11-12
3. 研究主要内容 12
(四) 创新与不足 12-13
二、基础教育资源城乡均衡配置的理论 13-18
(一) 有关教育资源的概念 13-14
(二) 有关教育资源均衡配置的概念 14-16
1. 教育均衡发展的层次性 14-15
2. 教育均衡发展的核心价值取向 15
3. 教育均衡发展的阶段性 15
4. 基础教育均衡发展的具体属性 15-16
(三) 教育资源配置的评价指标体系 16-18
三、九原区基础教育资源城乡配置的`现状及存在的问题 18-27
(一) 经费配置的城乡差距 19-23
1. 预算内生均教育经费的城乡差异 21-22
2. 生均公用经费的城乡差异 22
3. 生均教育经费的城乡差异 22-23
(二) 师资力量的城乡差距 23-26
1. 农村教师学历明显偏低 24-25
2. 农村教师年龄结构和知识结构老化 25-26
(三) 办学条件的城乡差距 26-27
四、基础教育资源均衡配置的原因分析 27-30
(一) 城乡二元经济结构及"城市中心"取向 27-28
(二) 教育资源的有限性和排他性 28
(三) 师资队伍的培养和培训体制薄弱 28-30
五、促进基础教育资源城乡均衡配置的对策 30-47
(一) 采取多种途径，力促教育经费均衡配置 30-36
1. 均衡国家财政对整体教育的投入比重 30-31
2. 提高投资主体重心，明确各级政府的责任 31-33
3. 实现教育财权与事权的统一 33-34
4. 建立规范的义务教育财政转移支付制度 34-35
5. 完善公共教育预算管理制度，使义务教育投入体制法制化 35-36
(二) 均衡配置义务教育师资力量 36-41
1. 均衡区域内教师地位待遇，提高农村教师工资水平 36-37
2. 严格执行教师管理制度，促进教师专业化发展 37-39
3. 理性对待教师流动 39-41
(三) 促进办学水平和办学条件的持续改进与提高 41-44
1. 加强农村学校教学设施建设，进一步改善办学条件 41-42
2. 合理调整农村学校布局，促进区域教育均衡发展 42-43
3. 全面推进素质教育，进一步加强和改进中小学德育工作 43-44
(四) 加强师资队伍建设与培养 44-47
1. 师资队伍建设培养形式 44-45
2. 师资队伍建设具体措施 45-47
参考文献 47-50
致谢 50
知识扩展：教育学毕业论文提纲
摘要 4-5
Abstract 5-6
一、引言 9-18
(一)研究缘起 9
(二)研究目的 9-10
(三)研究意义 10
1.理论意义 10
2.实践意义 10
(四)文献综述 10-16
1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究 10-11
2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究 11-16
(五)相关概念界定与说明 16-18
二、研究设计 18-22
(一)研究对象 18
(二)研究方法 18-22
1.观察法 18-19
2.问卷调查法 19-21
3.访谈法 21-22
三、4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查结果 22-29
(一)部分幼儿进餐不够独立 22-23
(二)幼儿挑食、偏食行为明显 23-25
(三)幼儿进餐的专注度不高 25-26
(四)幼儿的进餐速度过快或过慢 26-28
(五)幼儿离园后吃零食行为普遍 28-29
四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析 29-38
(一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响 29-31
1.幼儿饮食健康教育缺乏 29-30
2.有些教师指导用语不合适 30
3.部分教师对幼儿要求过高 30-31
(二)家长喂养方式、生活习惯对幼儿饮食行为的影响 31-33
1.家庭喂养方式不当 31-32
2.家庭内部观念不一致 32-33
3.家长不良榜样作用 33
(三)幼儿自身发展特点对幼儿饮食行为的影响 33-35
1.幼儿自身食欲不佳 33-34
2.幼儿自身注意力不集中 34-35
3.幼儿自身为难养型幼儿 35
(四)社会环境对幼儿饮食行为的影响 35-38
1.电视广告失范，家长防范意识不强 35-36
2.幼儿食品质量堪忧 36
3.幼儿园附近的垃圾食品摊贩 36-38
五、幼儿不良饮食行为改善策略 38-43
(一)创造适宜的幼儿园饮食氛围 38
1.开展多形式的饮食健康教育活动 38
2.规范教师幼儿进餐时的指导语 38
(二)树立正确的家庭喂养观念 38-40
1.坚持正确的喂养方式 38-39
2.家庭内部对孩子统一要求 39-40
3.家长做好榜样示范 40
(三)帮助幼儿依照其自身特点健康饮食 40-41
1.帮助幼儿从自身发展特点改善饮食行为 40-41
2.规范不同年龄幼儿不良饮食行为 41
3.帮助不同气质幼儿改善不良饮食行为 41
(四)为幼儿创设一个良好的社会环境 41-43
1.完善幼儿食品广告立法 41-42
2.选择适合幼儿的电视节目 42
3.严重处罚未按照要求生产儿童食品的厂商 42
4.严格监管幼儿园周围的食品摊贩 42-43
结论 43-44
参考文献 44-47
