染雾英语毕业论文开题报告 篇一
标题：The Impact of Digital Technologies on English Language Learning
摘要：
本论文旨在研究数字技术对英语语言学习的影响。随着数字技术的迅速发展，越来越多的学习者开始利用这些工具来提高他们的英语语言能力。本研究将探讨数字技术在英语学习中的应用，并评估这些技术对学习者的英语语言能力和学习动机的影响。
关键词：数字技术、英语语言学习、学习动机
引言：
随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际语言之一。许多非英语国家的学生都希望提高他们的英语语言能力，以获得更多的就业机会和全球交流的能力。数字技术的快速发展为英语学习者提供了更多的学习机会和资源。通过使用数字技术工具，学习者可以更加便捷地获取英语学习材料，提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。然而，数字技术对英语学习的影响尚未得到充分的研究和评估。因此，本研究旨在探讨数字技术在英语学习中的应用，并评估其对学习者的英语语言能力和学习动机的影响。
研究目的：
本研究的主要目的是探讨数字技术在英语学习中的应用，并评估其对学习者的英语语言能力和学习动机的影响。具体而言，研究将通过以下几个方面进行探讨：
1. 数字技术在英语学习中的应用情况；
2. 数字技术对学习者英语语言能力的影响；
3. 数字技术对学习者学习动机的影响。
研究方法：
本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量研究方法。定性研究方法将通过文献综述和访谈来收集和分析关于数字技术在英语学习中的应用情况的数据。定量研究方法将通过问卷调查来评估数字技术对学习者英语语言能力和学习动机的影响。
预期结果：
本研究预期的结果包括：
1. 揭示数字技术在英语学习中的应用情况；
2. 评估数字技术对学习者英语语言能力的影响；
3. 评估数字技术对学习者学习动机的影响。
结论：
本研究的结果将有助于了解数字技术对英语学习的影响，并为英语学习者提供更好的学习指导和资源。通过深入研究数字技术在英语学习中的应用，我们可以更好地利用这些工具来提高学习者的英语语言能力和学习动机。
英语毕业论文开题报告 篇二
标题：The Effectiveness of Task-based Language Teaching in English Classroom
摘要：
本论文旨在研究任务型语言教学在英语课堂中的有效性。任务型语言教学是一种基于任务的教学方法，旨在通过真实的语言交际活动来提高学习者的语言能力。本研究将探讨任务型语言教学的原理和方法，并评估其在英语课堂中的应用效果。
关键词：任务型语言教学、英语课堂、应用效果
引言：
语言教学一直是教育领域的重要研究领域之一。传统的语言教学方法主要侧重于语法和词汇的教学，忽视了语言的实际应用能力。任务型语言教学作为一种新的教学方法，强调学习者在真实的语言交际活动中学习语言。然而，任务型语言教学在英语课堂中的有效性尚未得到充分的研究和评估。因此，本研究旨在探讨任务型语言教学的原理和方法，并评估其在英语课堂中的应用效果。
研究目的：
本研究的主要目的是探讨任务型语言教学的原理和方法，并评估其在英语课堂中的应用效果。具体而言，研究将通过以下几个方面进行探讨：
1. 任务型语言教学的基本原理和方法；
2. 任务型语言教学在英语课堂中的应用情况；
3. 任务型语言教学对学习者语言能力的影响。
研究方法：
本研究将采用实证研究方法，包括观察和实验。观察方法将通过课堂观察和学习者反馈来收集和分析任务型语言教学在英语课堂中的应用情况的数据。实验方法将通过比较任务型语言教学和传统教学方法的效果来评估任务型语言教学对学习者语言能力的影响。
预期结果：
本研究预期的结果包括：
1. 揭示任务型语言教学的基本原理和方法；
2. 评估任务型语言教学在英语课堂中的应用效果；
3. 评估任务型语言教学对学习者语言能力的影响。
结论：
本研究的结果将有助于了解任务型语言教学在英语课堂中的有效性，并为教师提供更好的教学指导和方法。通过研究任务型语言教学的原理和方法，我们可以更好地应用这种教学方法来提高学习者的语言能力。
英语毕业论文开题报告 篇三
题 目 名 称: 语境对翻译的作用
题 目 类 别: 毕业论文
学 院(系): 外国语学院
专 业 班 级:
学 生 姓 名:
指 导 教 师:
评 阅 教 师:
开题报告日期:
毕业设计(论文)开题报告
The Function of Context in Translation
语境对翻译的作用
一、题目来源
其他，专题研究
二、研究目的和意义
随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。
《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。
但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。
三、阅读的主要参考文献及资料名称
[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,
[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.
[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.
[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.
[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.
[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].
Alexandria. 1996.
[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.
[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.
[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.
[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language
Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.
[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair, B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Lo
ngman.2000.
[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.
[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.
[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:
Pretice Hall International.1991.
[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:
Prentice Hall.xi:347
[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. In A.Wenden
and J.rubin (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.
[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社.1995.
[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2000.
[19] 王立非.第二语言学习策略研究:问题与对策[J].国外外语教学第四期.2001.
[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏:江苏教育出版社.2004.
[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:北京外语教学与研究出版社.1999.
四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
1.国内外现状和发展趋势
自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。
从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。
维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。
对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩:理论、研究和实践》一书已作过系统总结。
20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。
随着我过的教育改革，素质教育是一个热门话题。
《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。
因此，越来越多的学者开始研究培养学生的自主学习能力。
2.研究的主攻方向
自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知语言学等的基础上发展起来的，自主学习是一种主动的、发现的、合作的学习方式。
发挥学生的主体意识和创造能力，是学生成为真正的学习的主人。
但是，在我国现阶段中学英语教学过程中，大多数老师和同学都缺乏自主学习的意识，没有有效的自主学习策略，本文旨在提出一些有效的培养学生英语自主学习能力的策略，帮助学生掌握一定的自主学习策略，提高学生自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路
1.主要研究内容
1)自主学习的定义及理论基础;
2)学习策略的概念及其类别;
3)通过对我国中学阶段自主学习能力的分析，提出一些有效的英语自主学习的策略。
2.重点研究的.关键问题和解决思路
我国在新课程改革以来,大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。
本论文旨在通过对自主学习的定义及其理论基础进行说明,针对当前我国中学阶段学生自主学习能力方面存在的问题,提出一些有效的培养学生自主学习能力策略。
六、完成毕业论文所必须具备的工作条件及解决的办法
1.所需工作条件:
1)搜集大量相关的中英文资料，寻找类似课题的论文作为样本借鉴;
2)利用网络查询课题研究的国内外信息，了解课题的研究成果及发展趋势;
3)要求有先进的文件检索系统及完备的计算机打印设备。
2.解决办法:
1)充分利用校内外图书馆、资料室查找所需资料;
2)利用中国期刊网，下载CAJview5.5浏览器查找相关论文;
3)运用Microsoft Word 撰写、编辑、排版论文;
4)通过学校机房及打印室完成论文的打印和装订。
七、工作的主要阶段、进度与时间安排
1. 2007年12月20日确定论文题目.
2. 2007年12月20-31日前查找资料,阅读文献，翻译文献资料,撰写文献综述，拟定写作大纲。
3. 2008年1月5-10日开题报告，做好开题准备。
4. 2008年4月1日前完成初稿,并让指导老师提出指导意见.
5. 2008年5月20日前结合指导老师意见认真修改论文.
6. 2008年6月7日前定稿,打印上交,准备论文答辩。
八、指导教师审查意见
