染雾养成教育论文 篇一
标题：养成教育在幼儿园的应用与效果分析
摘要：养成教育作为一种重要的教育方式，在幼儿园中的应用备受关注。本文通过对养成教育在幼儿园中的应用与效果进行分析，探讨其对幼儿的身心发展和品德培养的积极影响。
关键词：养成教育；幼儿园；身心发展；品德培养；应用效果
引言：幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿园作为幼儿第一次接触社会的场所，承担着培养幼儿良好品德和培养身心健康的重要责任。养成教育作为一种注重潜移默化和习惯养成的教育方式，被越来越多的幼儿园采用。本文旨在分析养成教育在幼儿园中的应用与效果，为幼儿园教育提供参考和借鉴。
正文：养成教育注重培养孩子良好的行为习惯和品德素养，通过潜移默化的方式，使孩子们养成积极向上的生活方式。在幼儿园中，养成教育可以通过各种活动和教学环境来实施。例如，通过模仿游戏、集体活动和角色扮演等方式，让幼儿学会与他人分享、尊重他人、遵守规则等。同时，幼儿园还可以通过设置日常生活规范，如整理玩具、洗手、排队等，培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
养成教育在幼儿园中的应用不仅仅局限于行为习惯的培养，还包括情感管理、社交能力的培养等方面。例如，幼儿园可以通过情感教育活动，培养幼儿的自我意识和情绪管理能力，让他们学会表达情感、理解他人情感，并逐渐建立积极的人际关系。同时，幼儿园可以通过组织集体活动、小组合作等方式，培养幼儿的合作意识和社交技能，使他们学会与他人合作、沟通和分享。
养成教育在幼儿园中的应用效果也备受关注。研究表明，通过养成教育的实施，幼儿园可以有效促进幼儿的身心发展和品德培养。首先，养成教育可以帮助幼儿树立正确的价值观和行为规范，培养他们良好的品德素养。其次，养成教育可以促进幼儿的身体发展和认知能力的提升，使他们更好地适应学习和生活环境。此外，养成教育还可以促进幼儿的社交能力和情感管理能力的发展，使他们具备良好的人际交往能力。
结论：养成教育在幼儿园中的应用具有积极的效果。通过养成教育，幼儿园可以培养幼儿良好的行为习惯、品德素养和社交能力，促进幼儿的身心发展。因此，幼儿园应该充分认识到养成教育的重要性，积极采用养成教育的方式，为幼儿提供良好的教育环境和培养机会。
参考文献：
[1] 李明. 养成教育在幼儿园中的应用与研究[J]. 教育实践与研究，2018(5)：62-64.
[2] 刘文. 养成教育对幼儿园幼儿品德培养的影响分析[J]. 幼儿教育，2020(3)：45-47.
养成教育论文 篇二
标题：养成教育在中学阶段的实施策略与效果评估
摘要：养成教育作为一种注重习惯养成和品德培养的教育方式，对中学生的全面发展具有重要意义。本文通过分析养成教育在中学阶段的实施策略和效果评估，探讨其对中学生品德素养和学业成绩的影响。
关键词：养成教育；中学阶段；实施策略；效果评估；品德素养；学业成绩
引言：中学阶段是学生个性形成和品德培养的关键时期，养成教育作为一种重要的教育方式，对中学生的全面发展具有重要意义。本文旨在分析养成教育在中学阶段的实施策略和效果评估，为中学教育提供参考和借鉴。
正文：养成教育在中学阶段的实施需要通过一系列策略来达到预期效果。首先，学校应该制定养成教育的具体目标和内容，明确培养的习惯和品德素养。其次，学校可以通过开展各类主题教育活动，如班级会议、主题演讲等，引导学生形成良好的学习和生活习惯。同时，学校还可以通过组织社会实践、志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。此外，学校还可以通过设立榜样和表彰机制，鼓励学生树立正确的价值观和行为规范。
养成教育在中学阶段的效果评估需要从多个角度进行综合考量。一方面，可以通过学生的品德评价和行为观察，来评估学生的品德素养和习惯养成情况。例如，可以通过问卷调查、班级评议等方式，了解学生的品德表现和行为习惯。另一方面，可以通过学生的学业成绩和学习态度评估，来评估养成教育对学生学习和发展的影响。例如，可以通过成绩排名、学习记录等方式，了解学生在学习方面的表现和进步情况。
养成教育在中学阶段的实施和评估既需要学校的支持和配合，也需要家庭和社会的积极参与。学校可以与家长和社会资源合作，共同推动养成教育的实施。例如，可以通过家长会、家校合作等方式，加强家校沟通，形成合力。同时，社会资源可以为养成教育提供更多的支持和参与。例如，可以邀请社会专家和志愿者来学校开展讲座和活动，为学生提供更多的学习和成长机会。
结论：养成教育在中学阶段的实施和评估是一项复杂而重要的任务。通过制定合理的实施策略和综合评估机制，可以有效提升中学生的品德素养和学业成绩。因此，学校、家庭和社会应该共同努力，为中学生提供良好的养成教育环境和机会。
参考文献：
[1] 张丽华. 养成教育在中学阶段的实施策略研究[J]. 教育科学研究，2019(4)：78-80.
[2] 王晓莉. 养成教育对中学生品德培养和学业发展的影响分析[J]. 教育实践与研究，2021(2)：56-58.
养成教育论文 篇三
养成教育论文
随着教育模式的不断改变以及素质教育的不断深入，人们越来越关注孩子自身素质的培养，尤其是在低段孩子行为习惯养成教育中。
大班幼儿环保意识的养成教育
【摘要】《纲要》指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
究竟如何在幼儿园中有目的、有计划的实施环境教育活动，本文通过环境教育的一些实践经验和研究，介绍了怎样让幼儿了解环境保护的重要性，如何萌发幼儿保护环境的意识的一些做法和体会。
【关键词】幼儿;环保意识;教育人类
面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，温室效应;小到垃圾、空气污染等等都是我们要重视的环境问题。
为了改善我们的生存环境，人人都应该重视，保护并从我抓起。
而孩子作为我们的希望，祖国的未来，从小培养他们养他们养成良好的环保意识是非常重要的。
幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段。
在工作中我认为应根据大班幼儿的年龄特点，开展系列环保教育活动。
1创设环境，渲染环保
美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。
设想，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水，垃圾，没有绿化，地上垃圾老师熟视无睹，孩子见闻目睹，长大了怎么会成为一个爱护自然，保护环境的人呢?因此，
为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。
在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”。
另外，根据主题的变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。
如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。
当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。
2做好教育，渗透环保
大班幼儿善于模仿别人，教师为人师表，老师的一举一动幼儿都有可能模仿。
所以，平时在园不管在什么地方看到地上有垃圾，老师就应该走过去拣起来，孩子用的餐巾纸，刚开始时教室里，户外可以看到这儿一块那儿一块，我自己去把它拣到垃圾筒里，
有的孩子看到我去拣他们也去拣，这时我进行了即时教育，讨论怎样能使我们幼儿园变得更整洁优美，孩子们都发表了自己的.意见。
他们的讨论我给予了肯定，最后总结:最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保“小卫士”。
现在再也看不到地上有垃圾了，使我们的幼儿园有舒适优美的环境。
我们还开展了《花儿好看我不摘》，《让小草快快长》等活动。
如:有一次，小朋友他非常喜欢花，他采了一朵走到我面前说:老师，这朵花很漂亮，是我送给你的。
当时，我接过花，仔细看了看说:这朵花的确很漂亮很好看，只是把它摘下来太可惜了，随即让幼儿讨论出:(1)花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。
(2)如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，从那以后经常看到孩子们跑到花坛旁停留一会才走，但没有一个小朋友去摘花。
再如:春季，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，再通过踩痛了小草会哭的故事，让幼儿在初春的时候不要去踩痛小草。
3寓于游戏，行动环保
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。
4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。
我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。
孩子们围着这些图片有的说:“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”;有的问:“老师，这只是丹顶鹤吗?它真漂亮!”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，
孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。
在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。
他们会说:“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。
通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。
如:玩环保棋、走环保迷宫图。
正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。
他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。
角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
4家园合作，实现环保
家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长发育过程影响至深，父母的一言一行都会直接造成幼儿的潜移默化。
因此，家长对幼儿环保意识的培养不可忽视。
家庭教育具有幼儿园所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的联系，比如在公共场所不吸烟、不随地吐痰、不制造噪音等。
首先，在平时家长可以带领孩子参加社区举办的环保活动，与孩子共同接受教育，共同进步，一起培养环保意识。
社区工作人员需要加大环保工作的宣传力度，给幼儿和家长相关方面思想的渲染和渗透，让家长和幼儿多一些阅读的空间，树立家长的好榜样，使家长能够做到身体力行的教育和影响孩子。
其次，幼儿园可以开家长会，同家长一起共同研究环保教育的方式和办法。
对于不重视环保教育的家长，我们要以沟通的方式，劝解家长让家长深切并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。
通过幼儿园和家长的共同努力，使孩子认识到环保的重要性。
最后，我们还倡导家长们平时经常让幼儿看关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方而的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。
幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。
总之，环境保护教育应该从小抓起。
通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”
参考文献:
[1]佟文华.环保教育从幼儿园做起之浅见[J].东方青年.教师，2013
