染雾语文教学的论文 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断发展与改进。语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。本文将从教学目标、教学方法和评价方式三个方面探讨语文教学的现状与问题，并提出相应的解决办法。
首先，语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。然而，目前一些教学中存在着过度注重考试成绩，忽视培养学生语言能力和思维能力的问题。教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并采用灵活多样的教学方法，帮助学生提高语言表达和理解能力。
其次，教学方法也是语文教学中的关键问题。传统的教学方法注重知识的灌输，忽视了学生的主体性和创造性。在语文教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，采用启发式教学和探究式学习等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，评价方式也是语文教学中不容忽视的问题。目前一些教学评价过于注重成绩，忽视了学生的全面发展。教师应该注重学生的语言表达能力和思维能力的培养，采用多样化的评价方式，如作业评价、课堂表现评价和综合评价等，全面考察学生的语文能力和素养。
综上所述，语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，但在实际教学中仍存在着一些问题。教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还应该注重评价方式的多样性，全面考察学生的语文能力和素养。只有这样，才能真正实现语文教学的有效性和提高学生的综合素质。
语文教学的论文 篇二
随着社会的不断进步和发展，语文教学也在不断发展与改进。语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。本文将从教学内容、教学手段和教学环境三个方面探讨语文教学的现状与问题，并提出相应的解决办法。
首先，语文教学的内容应该与时俱进。随着社会的快速发展，语文教学应该紧跟时代的步伐，注重培养学生的实际应用能力。教师应该注重教学内容的更新和丰富，引导学生关注社会热点和实际问题，培养学生的思辨能力和创新能力。
其次，教学手段也是语文教学中的关键问题。传统的教学手段注重知识的灌输，忽视了学生的主体性和创造性。在语文教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，采用多媒体教学、互动式教学和合作学习等灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，教学环境也是语文教学中不容忽视的问题。良好的教学环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。教师应该创造积极、活跃的教学氛围，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还应该注重学生的个性化发展，关注每个学生的特点和需求，为学生提供一个良好的学习环境。
综上所述，语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，但在实际教学中仍存在着一些问题。教师应该注重教学内容的更新和丰富，注重培养学生的思维能力和创新能力。同时，教师还应该创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。只有这样，才能真正实现语文教学的有效性和提高学生的综合素质。
语文教学的论文 篇三
有关语文教学的论文
作为一名合格的小学语文教师，就应该引进情境教学，因为采用这种教学方式，不仅能够让学生感同身受，进而理解文章作者所表达的情感，还能更透彻地理解内容，从而达到教学目标。
第1篇：语文教学如何激发学生学习兴趣
现今，许多家长对孩子的期望值很高，大多初中學生毕业后都选择进入普通高中学习，以期考入大学。
加上各大、中院校的扩招，导致一些中考成绩稍差的学生也选择进入高职、高专就读。
这样情况下，进入最低层的中等职业教育学校的学生，大部分没有考上高中，更有甚者连初中都没有毕业。
他们无论从自身道德修养还是学习目的、学习态度、学习习惯等诸多方面都有极大的缺陷。
就语文来说，他们对语文这门学科很无所谓，觉得语文不必费什么功夫去学，且学了也没有什么用。
针对学生的思想状况和文化水平，广大中职学
一、课型不同，教法多样
根据新编教材中的不同体裁、不同要求的课文，语文教师应采取相应的不同教法，尽量做到灵活多样，要求教学课课新颖，堂堂有趣。
如教诗歌或散文，为了体现诗歌整体美的特点，可以采取诵读法，变花样读，赛着读。
叶圣陶先生说过：“好作品至少要读两遍以上”，又说：“诗要反复吟，词要来回地诵……”，在反复的朗读中感受美，让学生在读中体会，然后加以引导象诗的意境和蕴涵之后，再稍加分析便达到了教学目的。
这样做既锻炼了学生朗读能力，又提高了学习兴趣。
对一些内容较复杂的故事性较强的课文，则采用”茶馆式”的教学方法。
比如上《项链》这课，教师可让学生自己预习，分小组讨论提出问题，然后推选一人将本小组的问题交上来，教师综合这些问题再反馈给学生，让学生集体讨论，然后发言，教师再作最后的分析总结。
这样的教法让学生参与进来，让学生积极思维，使全班学生的智能都得到发挥，也实现了教学中学生是主体的原则。
对别的一些课型如文言文，也可以针对性的采取不同的教法，从而使学生感到语文课堂堂新，增强了学生对语文课的兴趣。
二、积极与其他学科内容相联系
语文学科的综合性较强，与别的学科联系较紧密，因此在教学过程中，在学习语文文学知识的同时，积极引进其他学科的相关内容，以丰富语文课的内容，扩大学生知识视野，也增强了趣味性、科学性、知识性。
比如教授《离太阳最近的树》，地理学科知识的渗透比例不小，教师可借助一些图片，通过地理知识的渗透来促进语文教学，可以收到良好的教学效果。
语文课程与政治课程的结合，不但发挥了语文教材中自身的育人功能，还能克服政治课的抽象和枯燥。
比如，在学习《飞向太空的航程》、《我爱这土地》、《木兰诗》等课文，都可以激发学生的爱国情感，真正做到寓教育于教学之中。
这样，在语文教学过程中不断引进别科的内容，让学生认识到各科知识是相辅相成、相互联系、相互渗透的，只有全面发展，提高文化素质，才能越学越有趣。
三、丰富学生的课外知识
苏霍姆林斯基认为：学生阅读东西越多，他掌握课内基础知识就越容易。
为了使学生的学习生活丰富多彩，内容充实，力避学习可能产生的单调，使人厌倦，语文教师可有意识地引导学生阅读大量的课外读物，和收听收看广播电视。
举办一些“名著指南”、“外国名著介绍”、“我向同学介绍一本好书”、“读书报告交流会”等活动。
还可以把一些联系现实生活较紧密的名篇时文拿给学生读，将一些新闻通讯等讲给学生听，这样既扩大了学生的知识面，还培养了他们关心国家大事，勤于思考的习惯。
四、为激发兴趣，创设竞赛氛围
大脑处于竞赛状态时的效率要比平常效率高得多，即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因希望竞赛取胜.而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
比如经常搞些如下活动：演讲竞赛、翻译文言文竞赛、钢笔字竞赛、“诗词朗诵”、“小型辩论赛”、“成语接龙”。
竞赛使学生大脑处于高效率工作状态，对所学知识充满了兴趣，以致在紧张的竞争欢乐中忘记了困难与疲劳，提高了学习效果。
“语文”不仅仅是“语言”，还应包括文学和文化。
汉语是充满魅力、充满人性之美的，由汉语构成的文学和文化则凝聚着作者的灵性和思想。
这样美的学科，一定要激发学生学习它欣赏它的兴趣。
经过上述一系列的实践和训练，学生学习语文的兴趣浓厚了，积极性大大提高了，成绩也会进步很快，对其他学科也会起一定的促进作用。
激发学生学习语文的兴趣是学好语文的关键，也是提高中职学校语文教学质量的良好途径。
作者：徐慧芳
第2篇：谈小学语文教学中德育教育的体现
一、简述小学语文情境教学中德育教育的体现
作为一名合格的小学语文教师，就应该引进情境教学，因为采用这种教学方式，不仅能够让学生感同身受，进而理解文章作者所表达的情感，还能更透彻地理解内容，从而达到教学目标。
但是，在教学中给学生创设情境时，一定要注重真实，不能一味地追求华丽词藻，只有这样才能真实地还原文章，进而使学生体会到文章深刻的内容。
所以，在小学语文教学中，教师应该先创设一些问题情境，引发学生的思考，引导学生要从文章作者的角度来思考问题，也就是感同身受，这样带着问题去读文章，既能深度地理解文本内容，还能对作者所生活的年代有一定的了解。
除此之外，为了使情境教学能够达到良好的效果，就应该添加一些辅助教学情境，比如对多媒体情境的运用、生活情境的引入以及让学生在课堂上表演等，通过对这些教学方法的熟练运用，就能给学生营造一个轻松愉悦的'课堂氛围，在这种氛围中，学生也更愿意表达自己的想法，更愿意跟老师、同学交流对该文章的理解，进而达到深度理解文章的目的。
二、简述小学语文拓展教学中德育教学的体现
在小学阶段，大多数的学生都没有什么生活经验，而且对语文这门学科知之甚少，或者说学生只知道语文这门课程，并不知道这门学科所涉及的其它知识内容，这样就会增加小学语文教师的教学负担。
因为在教学的过程中，由于学生的知识结构单一，水平有限，那么教师在讲课时只能讲课本内容，不能拓展其它的知识内容，再加上语文教材一般都不会大改动，但语文这门课程却是多变的，如果仅限于讲文本内容，极有可能脱离实际纸上谈兵，不能让学生学以致用。
因此，为了改善目前的这种教学现状，就应该遵循新课程标准中的内容，比如：小学语文教师在教学时，不要再局限于文本内容，而是要引导学生进行跨学科学习，还要努力拓展学生学习语文的途径;比如：读名著，这样一来不仅能提高学生的学习效率，还能在潜移默化中提高学生的语文素养，可谓一举两得。
目前在我国，随着教学改革的深入，大多数小学语文教师都能够熟练地运用拓展教学这种方法，而且为了使拓展教学达到最佳的效果，就应对学生进行内外兼备的教学，即不仅要学校内课内知识，还要了解校外课外的知识，这样就能给学生提供一个具有开放特征的课堂模式。
而在小学语文教学中通过对这种拓展教学法的运用，不仅能够开阔学生视野，还能使学生走出学校体验生活，在这一过程中就充分体现了对德育教学的运用。
三、简述小学语文实践教学中德育教学的体现
小学语文教学的目的，不单单是为了提高学生的语文素养，更是为了能够使学生学以致用。
因此，为了不让学生成为只会读书的书呆子，教师就应该在完成小学语文教学的基础上，多多组织一些语文实践活动，并鼓励学生参加，而在小学语文实践活动中，成效较佳的有：演讲或者辩论赛，组织诗朗诵以及写作等，通过参加这些实践活动，不仅能够丰富学生的课余生活，还能提高学生运用语言的能力。
此外，这些实践活动相当于给学生提供了一个能够畅所欲言的平台，在这个平台上，学生可以尽情地展现自己;教师也可以了解学生的状态以及性格，进而更好地因材施教，更好地引导小学生养成好的习惯，使其能够健康快乐地学习。
还有在小学语文教学中，教师除了要开展一些实践活动，还要善于发现德育教育的绝佳时机，这样就能够在日常的实践活动中顺利地对学生实施德育教育，这样往往能够达到事半功倍的效果。
比如：有一次学生在放学的路上帮助老奶奶过马路或者拾金不昧，教師就应该抓住这个机会组织有关爱心、品德的班会，在班会上夸奖有爱心的同学，然后让其他的学生都向这位学生学习，并最后讲述品德的重要性。
以上就是德育教育在小学语文实践教学中的体现。
四、简述小学语文言传身教中德育教育的体现
身为一名小学语文教师，不仅要具备丰富的知识储备，还要拥有良好的品行，因为教师的一举一动都将成为学生学习的楷模。
因此，身为一名小学语文教师，不仅要在课堂上影响学生，还要在日常生活中引导学生，以自身的言传身教来影响学生，进而提高学生的思想道德水平。
所以，要想成为一名受学生尊重的老师，不仅要靠学识，更要靠自身的人格魅力，实施德育教育，这样既能跟学生成为朋友，也能提高学生的德行。
但是在实施德育教育时，应注意：不要一味地给学生灌输德育知识以及重要意义，而是要在老师的言传身教中影响学生，然而要想使教师的言传身教达到良好的效果，教师就应该做到五个方面：其一，教师要言出必行，当学生的楷模，答应学生的事情就一定要做到，同样的布置给学生的作业也要用实际行动去加强。
其二，教师要采用正确的教学策略，对待小学生应该多夸赞少贬低，进而提高学生学习的积极性。
其三，教师要公平地对待每一位学生，不能因学生学习差就不重视，而是应多多关心学习差的学生，还有尽量不要在全班同学面前惩罚学生，以免伤害学生幼小的心灵。
其四，教师应该注意自身的仪容仪表，言行要得当，衣着要得体，而且不管在什么地方都不能做违反道德的行为，努力成为受学生尊重的老师。
其五，教师要细心观察德育与语文这门学科可以结合的部分，然后加以利用，传授给学生，进而提高学生的道德品行。
在小学语文教学中，教师要充分利用不同的教学方法来开展教学工作，并要巧妙地把德育教育融合在语文的教学环节中，这样一来，不仅能够提高学生的语文素养，还能使其形成品德高尚的人。
以上就是德育教育在言传身教中的体现。
作者：刘凤梅
