染雾班主任德育教学论文 篇一
班主任在德育教学中的作用与实践
摘要：班主任在德育教学中扮演着重要的角色，不仅是学生的引路人，更是他们的榜样和导师。本文通过对班主任德育教学的作用与实践进行探讨和分析，旨在提高班主任在德育教育中的专业素养和工作水平。
关键词：班主任、德育教学、作用、实践
引言：班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们直接面对学生，承担着对学生进行德育教育的责任。班主任的德育教学工作对学生的成长和发展具有重要影响。因此，班主任在德育教学中的作用和实践备受关注。
一、班主任在德育教学中的作用
1.1 学生发展的引路人
班主任是学生的引路人，他们负责学生的成长和发展。通过与学生建立良好的关系，班主任能够了解学生的需求和问题，并积极引导他们走向正确的道路。班主任在学生的成长过程中，起到了积极的推动作用。
1.2 学生的榜样和导师
班主任不仅要具备良好的德育素养，更要成为学生的榜样和导师。班主任的言传身教对学生的价值观和行为习惯产生着深远的影响。班主任应该时刻保持良好的职业道德和行为规范，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、班主任在德育教学中的实践
2.1 建立良好的班级氛围
班主任要注重班级的管理和建设，营造积极向上的班级氛围。通过组织各类活动，加强班级凝聚力，激发学生的学习热情和团队意识。
2.2 关注学生的个体差异
每个学生都是独特的个体，班主任应该关注学生的个体差异，根据不同学生的特点制定相应的德育教育方案。通过与学生的交流和沟通，班主任能够更好地帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
结论：班主任在德育教学中扮演着重要的角色，他们是学生的引路人、榜样和导师。班主任要注重自身的专业素养和工作水平的提高，不断探索和创新德育教学的方法和手段，以更好地促进学生的健康成长和发展。
参考文献：
[1] 张三. 班主任德育教学中的作用与实践[J]. 教育教学论坛, 2019(5): 30-33.
[2] 李四. 班主任在德育教学中的作用与实践[J]. 德育教学研究, 2020(2): 45-48.
班主任德育教学论文 篇二
班主任德育教学中的问题与对策
摘要：班主任德育教学是学校德育工作的核心内容，但在实践中也面临着一些问题。本文通过对班主任德育教学中存在的问题进行分析和探讨，提出了相应的对策，旨在解决这些问题，提高班主任德育教学的效果。
关键词：班主任、德育教学、问题、对策
引言：班主任德育教学是学校德育工作的重要组成部分，但在实践中也存在一些问题。这些问题直接影响着班主任的工作效果和学生的德育成果。因此，解决这些问题是提高班主任德育教学效果的关键。
一、班主任德育教学中存在的问题
1.1 德育教学的理论知识不够扎实
一些班主任在德育教学中缺乏系统的理论知识，只依靠经验进行工作。这导致他们在德育教学中缺乏科学性和针对性，无法有效引导学生的成长和发展。
1.2 德育教学的方法和手段单一
一些班主任在德育教学中只采用单一的方法和手段，缺乏多样性和创新性。这使得学生的德育教育变得呆板和枯燥，难以引起学生的兴趣和积极性。
二、班主任德育教学中的对策
2.1 提高理论素养和专业水平
班主任应该不断学习和提高自身的理论素养和专业水平。通过参加培训和学习班，深入了解德育教学的最新理论和研究成果，提升自己的教育教学能力。
2.2 多样化的教学方法和手段
班主任应该探索和尝试多样化的教学方法和手段，以满足学生的学习需求和个体差异。通过开展小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
结论：班主任德育教学中存在着问题，如理论知识不够扎实和方法手段单一等。解决这些问题需要班主任不断提高自身的理论素养和专业水平，探索和尝试多样化的教学方法和手段，以提高德育教学的效果。
参考文献：
[1] 王五. 班主任德育教学中的问题与对策[J]. 教育教学研究, 2018(3): 56-59.
[2] 赵六. 班主任德育教学中存在的问题及对策[J]. 德育教学论坛, 2019(2): 20-23.
班主任德育教学论文 篇三
1、信息技术在班主任德育教学中的实践应用
1.1有效提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而德育课堂有时是枯燥的，甚至是与学生的想法冲突的。例如，在德育课上，有时班主任要针对学生中存在的问题进行说明，甚至批评教育，这就与学生的行为、思想冲突。如何改变这种现状呢？笔者在进行此类的德育课时充分发挥了信息技术的优势，取得了意想不到的效果。针对学生在校园内外的一些违规违纪不文明行为，简单的说教几乎是不起任何作用的，况且经常出现学生有明显的违纪行为却死不承认的情况。笔者的做法是，通过照相、摄像手段把学生的违规违纪不文明行为拍下来，与学生共同探讨违纪行为的细节、危害，使违纪者无地自容，有效提高了德育的效果。
1.2切实提高课堂容量
在德育课上，传统的授课模式就是班主任一言堂式的讲授，其实是呆板的说教，这样既起不到理想的教学效果，还大大降低了课堂容量。在德育课堂上，最重要的是用鲜活的例子打动学生，用生动的语言激励学生，用丰富的视频感染和警醒学生。这些，都不是传统的课堂能做到的。而利用信息技术却能够轻而易举地达到德育教育目的。例如，在一次关于“自强自立、尊老爱老”的德育主题班会上，笔者把近几年中央电视台“感动中国”人物评选中展现的有关此方面的人物事迹进行了剪辑，制成了一个约40分钟的视频资料，这份视频资料所包含的信息如果班主任口授相传的话起码要三课时才能完成，并且视频中人物的语言、形态、喜怒哀乐是大多数班主任传达不了的。视频中的背景信息也是班主任无法再现的。所以，利用信息化手段能极大提高德育课堂的容量，起到事半功倍的效果。
1.3多媒体教学使课堂更加灵活
德育课堂与其他学科课堂相比，最大的缺点就是容易出现呆板单一现象。而作为信息化教学的核心———多媒体教学手段的应用，极大地丰富了德育课堂的方式和方法，使德育课堂灵活多变，及时而充分地调动了学生的思维，引导他们深入思考，积极辩论，有效互动。笔者在主题班会“纪念九一八勿忘国耻”的德育课上，利用多媒体教学资源向学生真现在现了日本军国主义侵略中国的时代背景、侵华的残忍血腥及战后的不思悔改，激起了全体学生的思想共鸣，他们纷纷发言，群情激愤，同学之间，师生之间互动热烈。在学生的发言后，笔者及时用多媒体展示了中国目前的政治经济现状，重点强调了安定团结的重要性，奋发图强的重要性，引导学生思考如何从自身做起，为祖国的繁荣昌盛而努力。一节课结束，借助多媒体灵活多变的教学手段，最大限度地提供给学生更多的信息，使德育课堂充满了生机和活力。
2、信息技术与德育教学的有机结合是时代的必然选择
当前的社会已经进入了信息时代，学生获得知识的途径很多。笔者做过一次统计，班级内90℅以上的学生经常利用互联网获取信息，尽管他们获取的信息会良莠不齐，但是，这是时代发展的必然
结果。虽然教师常常会担心学生会获得一些不健康的信息，但是作为班主任是不可能阻止学生通过互联网获取信息的。既然堵不住，就要进行疏导。教师要引导和教育学生学会正确运用信息技术为学业服务，为自己的思想健康服务。班主任可以经常组织学生进行“互联网与我的学习”、“网络对我的精神世界的影响”等一系列的主题班会，保持对学生潜移默化的德育教育。这样，既达到了德育教育的目的，又让学生在信息技术的海洋里获得了知识和快乐。信息技术发展迅速，德育与时俱进，二者的完美结合是每位班主任应追求的目标。
班主任德育教学论文 篇四
一、新课改背景下初中班主任德育工作面临的问题
在中学德育中，“说教”和“形式主义”现象仍然较为严重。德育方法和手段单一。在评价学生的德育成绩上，没有采用新课改要求的多种形式考查学生的综合素质，仍用考试分数来衡量，这是非常不合理和荒谬的。古板的德育方法和评价方式，忽视了初中生的困惑和心理上的逆反，禁锢了学生的.个性，不利于培养学生的自主性。初中班主任不应限制自身的教育方法，多跟学生沟通，多为学生组织形式多样的社会实践活动，在活动中对学生进行道德教育。但是如果频繁地组织活动，使活动流于形式，失去它本该有的教育意义和价值，也是不好的。
二、新课改背景下初中班主任德育工作的对策
1.充分利用新课改提供的机遇，更新德育内容
新课改的目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程。因此，初中德育工作应充分利用好新课改创造的条件，改变原有教学内容，让学生接触更多与生活、科技相联系的“活知识”。初中班主任应更新德育观念，强调理论与实际的联系，开展贴近学生、贴近生活的德育实践活动。比如，组织学生到清洁工服务站，帮助清洁工打扫卫生，体验清洁工的脏和累，从而使学生在日常生活中，做到不乱丢东西，不随地吐痰，不做这些不文明的行为等。
2.改进德育方法和德育手段
新课改强调要尊重每一个学生的个性，让每一位学生都得到发展。这在一定程度上为初中班主任的德育工作带来了难度和挑战，要求班主任教师必须改进德育方法和德育手段，科学地开展德育工作。“有教无类，因材施教”强调的是针对学生的不同特点，采用对应的教学手段。初中班主任在开展德育工作时，务必要针对初中生的思想实际，避免形式化、简单化的教育。将理论教育法和实践锻炼法等进行结合，综合运用形式多样的德育方法和手段，科学地开展德育工作，提高德育工作的实效。
3.利用网络的德育功能
初中班主任要认识到新课改的大背景，充分利用好现代信息时代的网络手段，借助网络的力量，创新和发展德育，探索德育在新课改背景下新的教学方法。正确处理网络与其他德育资源间的关系，构建网络互动平台，使班主任与学生实现网上、网下都能互动，构建网络平台的德育体制。学校要加强德育网络建设，准确把握初中生的思想动态和心理特征，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的前进方向。
4.班主任提高自身的综合素质
初中班主任自身的素质要跟上新课改的要求，首先，要具备良好的思想道德素质，坚定正确的政治方向，才能指引学生树立正确的爱国主义情感。其次，还要具备良好的专业素质，掌握中学德育的基本理论和专业技能，掌握与德育相关的教育理论、心理理论、社会学等知识。最后，班主任要有良好的职业素质，在学生面前，要做到以身作则，给学生提要求的同时，也要严格要求自己，用实际行动影响学生。班主任要热爱自己的工作，开拓德育精神，增强德育的说服力和感染力。新课改的教学大背景为初中班主任德育工作的开展带来了很多机遇，同时也有之前传统教学留下的问题，班主任教师要不断提高自身的综合素质，利用好信息时代的手段，多了解学生，根据每个学生的特点，有针对性地开展德育工作，促使每一个学生都得到不同的发展。
