染雾篇一：提高初中班主任德育工作效果的对策论文
初中班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们负责着学生的思想道德教育和学生日常的管理工作。然而，目前一些初中班主任在德育工作中遇到了一些困难和挑战，效果不尽如人意。为了提高初中班主任德育工作的效果，以下是一些对策建议。
首先，加强班主任的专业培训和能力提升。德育工作需要班主任具备一定的专业知识和教育技能，因此学校应该定期举办德育培训班，提供专业的培训课程，帮助班主任提升自己的教育水平和教育技能。此外，学校还可以组织班主任之间的交流和分享，让他们相互学习和借鉴，共同提高德育工作的水平。
其次，建立健全德育评价体系。德育工作需要有明确的目标和评价标准，学校应该建立健全德育评价体系，制定出科学合理的评价标准，对班主任的德育工作进行评估和激励。评价体系可以包括学生的思想道德教育成果、班级的文化氛围和管理效果等方面的评估内容，通过评价结果对班主任进行奖惩和激励，激发他们的积极性和责任感。
再次，加强家校合作，形成合力。家庭是学生德育的重要环节，班主任需要与家长建立良好的沟通和合作关系。学校可以开展家长教育活动，提供家庭教育的指导和支持，引导家长正确对待孩子的教育，与班主任共同关注学生的德育成长。同时，班主任也应积极主动与家长沟通，及时反馈学生的表现和问题，共同协助学生的德育教育。
最后，加强学生的自主管理和参与。德育工作不仅仅是班主任的责任，学生也应该积极参与其中。班主任可以组织学生自治组织，让学生参与到班级管理和文化建设中来，培养学生的自我管理能力和责任感。同时，班主任还可以开展一些德育活动，如演讲比赛、社会实践等，提高学生的思想道德素养和社会责任感。
综上所述，提高初中班主任德育工作效果需要学校和班主任共同努力。学校要加强班主任的培训和能力提升，建立健全的德育评价体系，加强家校合作，形成合力，同时班主任也要注重学生的自主管理和参与，共同促进学生的德育成长。
篇二：提高初中班主任德育工作效果的对策论文
初中班主任是学校德育工作的中坚力量，他们承担着德育工作的重要责任。然而，当前一些初中班主任在德育工作中存在着一些问题，如教育方式单一、管理手段不够灵活、缺乏与学生的良好互动等，导致德育工作效果不尽如人意。因此，提高初中班主任德育工作效果需要采取以下对策。
首先，班主任应注重个性化教育。每个学生的个性和需求都是不同的，班主任需要了解和关注每个学生的特点，根据学生的个性特点和需求，采取不同的教育方式和方法。班主任可以与学生进行个别谈心，了解他们的困惑和问题，帮助他们找到适合自己的学习和生活方式。通过个性化教育，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高德育工作的效果。
其次，班主任应灵活运用管理手段。德育工作需要班主任对学生的管理，但管理手段不能过于僵化和死板。班主任应根据具体情况，灵活运用管理手段，采取激励和引导的方式，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。同时，班主任还应注重培养学生的自我管理能力，让学生在自主管理中逐渐成长，提高德育工作的效果。
再次，班主任应与学生建立良好的互动关系。学生是班主任德育工作的对象，班主任需要与学生建立良好的互动关系，增进彼此的了解和信任。班主任可以定期组织班会，与学生交流思想、分享心得，帮助学生解决问题和困惑。同时，班主任还可以与学生进行一对一的谈心，了解学生的成长和需求，为他们提供适当的指导和帮助。通过良好的互动关系，可以更好地促进学生的德育成长。
最后，班主任应与家长建立良好的沟通和合作关系。家庭是学生德育的重要环节，班主任需要与家长建立良好的沟通和合作关系。班主任可以定期与家长进行座谈会，分享学生的表现和问题，征求家长的意见和建议。同时，班主任还可以通过家校互动平台、家长会等方式，与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。通过与家长的合作，可以形成学校、班主任和家长共同育人的合力。
综上所述，提高初中班主任德育工作效果需要班主任注重个性化教育，灵活运用管理手段，与学生建立良好的互动关系，与家长建立良好的沟通和合作关系。只有通过这些对策的落实，才能真正提高初中班主任德育工作的效果，促进学生的全面发展。
提高初中班主任德育工作效果的对策论文 篇三
提高初中班主任德育工作效果的对策论文
一、初中班主任德育工作中存在的问题
1. 德育工作的观念落后
德育工作对于目前的很多初中班主任而言，往往只是停留在口头说教的水平，这种形式的教育只能让学生在道德认知方面得到进步。道德教育的内容是多方面的，除了道德认识，还有道德意志，道德情感和道德行为。所以，这需要班主任对道德教育有更深的认识，改变教学模式。
2. 德育内容无法满足需求
传统的“五讲四美”和集体主义长期以来都得到了初中班主任的重视，不过随着时代的进步，心理素质教育的重要性逐渐凸显，而恰恰是这种心理层面的教育普遍缺乏重视。道德教育工作应该结合初中学生的身心发展情况进行。有一部分班主任老师没能真正认识到道德教育的实质，对学生价值观的形成没有足够的重视。
3. 德育理论水平低
班主任自身的教育观念和德育理论水平直接体现在对待学生的态度上，很多班主任对学生的身心发展程度不够了解。班主任往往无法做到有针对性地开展德育工作的原因通常有以下两点，分别是初中生年龄阶层所具有的特殊的心理，以及教师对学生个性的把握不到位。
4. 教育评判失衡
学生的成绩在很多初中班主任眼中简直就是唯一的评定指标，很少有人会关注学生存在的不良行为，不利于学生的全面发展。因此，虽然德才兼备的口号喊了很多年，学生的德育教育还是没能被真正重视起来，对于这种现象，需要进一步分析其产生的原因，探讨有效的解决方案，才能提高道德教育的实际效果。
二、提高初中班主任德育工作效果的对策
1. 转变德育观念
所谓的德育观念，指的就是人们对教育目标和教育行为的看法和态度，观念的正确与否会直接对德育工作的实际效果造成影响。许多班主任进行德育工作的实际效果转化率很低，在进行德育工作的时候缺乏方向性，造成这种现象的根本原因就是一直以来在人们的观念里形成的 “重智轻德”的传统教育观念。所以，要想真正提高德育的`实效性，就必须转变教育观念。
第一，班主任应当紧跟时代步伐，高瞻远瞩，认识到德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用，树立正确的道德价值观，时刻保持学习，熟悉现代教育思想和德育理论，正确看待学生，认识到人才的重要性，在做好班级工作的同时，创造良好的德育学习环境。第二，作为班主任，还应当主动寻求多方面的密切合作，让学校、家庭、社会三方的教育相辅相成，加强和学生家长之间的有效沟通。可以定期同学生父母谈话，在了解学生家庭的同时，还能根据学校的重点来确定家庭的教育任务，相得益彰。
2. 调整德育目标
提高德育工作的实际效果的首要任务就是正确调整德育目标，德育目标的存在，代表着德育工作有了明确的目的和可行的方案，也对德育工作的具体内容、教学方式和培育方向做了规定。时代在不断进步，国家的教育目标也在不断调整，因此，学校的道德教育目标也必须及时调整。
第一，对于过去那种过分注重知识传授的教育模式，要进行调整，逐渐将其转为全面培养的教育模式，培养学生的价值判断能力、道德选择能力和自学能力；第二，学生的心理素质的培养也非常重要，要让学生树立起风险意识，具备遭遇挫折和困难的自我调节能力。班主任应当调整德育目标，根据学生的身心特点确定德育目标，确保学生的知识与道德发展水平处于一个相对平衡的状态。
3. 把握德育内容
现在初中进行的德育教育主要是从三个方面入手：一是公民教育，教育学生当一个合格的公民，拥有社会意识和公共道德，行为文明。二是法制教育，健全的法律制度是一个文明社会的象征，初中学生应当具备较强的法治意识。但现状却并不令人满意，大多数初中学生仍然对法律十分无知，犯罪率上升和犯罪年龄趋低的状况给我们敲响了警钟。三是心理健康教育。初中学生心理的健康情况就是道德教育效果的直接反映。要想提高德育实效，就必须注重对学生的心理辅导，培养学生拥有健全的人格。
三、结论
做好初中学生的道德教育工作是作为班主任的首要任务。道德教育工作的好坏同班主任自身的人格、德育观念、理论水平和教学方法是密切相关的。此外，社会环境、家庭、学校和班
参考文献：
[1] 吴海群 . 初中德育的价值取向探析及实践路径思考 [J]. 中国科教创新导刊，2014（14）。
[2] 鲜 蕾 . 有关初中德育生活化教育的探讨 [J]. 华章，2013（30）。
