染雾初中思想品德教学论文 篇一
标题：初中思想品德教学的重要性及影响因素分析
摘要：思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，对于培养学生的正确价值观、道德观和思维方式具有重要作用。本文通过分析初中思想品德教学的重要性，探讨了影响初中思想品德教学的因素，并提出了相应的对策措施。
关键词：初中思想品德教学；重要性；影响因素；对策措施
引言：思想品德教育是培养学生综合素质的重要环节，对于学生的健康成长和全面发展具有深远的影响。然而，在当前社会环境下，初中思想品德教育面临着许多挑战和困境。为了更好地推进初中思想品德教学，本文将首先分析其重要性，然后探讨影响初中思想品德教学的因素，并提出相应的对策措施。
一、初中思想品德教学的重要性
思想品德教育是中小学教育的重要任务之一，它不仅是学生道德素质培养的基础，也是学生全面发展的关键环节。首先，初中思想品德教学有助于培养学生正确的价值观和世界观。通过思想品德教育，学生可以了解到正确的道德准则和价值观，树立正确的人生观和价值观。其次，思想品德教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。在思想品德教育中，学生将学会关心他人、尊重他人，并乐于助人。最后，初中思想品德教学有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过思想品德教育，学生可以培养批判性思维和创新精神，从而更好地适应社会的发展和变化。
二、影响初中思想品德教学的因素
初中思想品德教学的有效性受到多种因素的影响。首先，教师的素质和教育理念是影响初中思想品德教学的重要因素。教师的专业能力和教育理念将直接影响到教学效果。其次，学校的教育环境和管理体制也会对思想品德教学产生重要影响。一所良好的学校教育环境和管理体制有助于提供良好的思想品德教学条件。此外，家庭教育和社会环境也是影响初中思想品德教学的重要因素。家庭和社会的教育方式和价值观会对学生的思想品德教育产生重要影响。
三、对策措施
为了提升初中思想品德教学的效果，我们应采取以下措施。首先，加强教师培训，提高教师的思想品德素养和教育教学水平。其次，优化学校教育环境和管理体制，为思想品德教学提供良好的条件和支持。同时，加强家庭和社会教育，培养学生正确的价值观和道德观。最后，加强学生参与思想品德教育的主体性，培养学生自主学习和思考的能力。
结论：初中思想品德教育对于学生的健康成长和全面发展具有重要作用。然而，其有效性受到多种因素的影响。通过加强教师培训、优化学校教育环境、加强家庭和社会教育以及培养学生主体性，我们可以提升初中思想品德教学的效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
初中思想品德教学论文 篇二
标题：培养初中生积极向上的思想品德的策略研究
摘要：初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，培养学生积极向上的思想品德具有重要意义。本文通过研究初中生思想品德的特点和问题，提出了培养初中生积极向上的思想品德的策略。
关键词：初中生；思想品德；积极向上；策略
引言：初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，培养学生积极向上的思想品德对于学生的全面发展具有重要意义。然而，当前初中生的思想品德存在一些问题，如消极思想、道德观念淡薄等。为了更好地培养初中生积极向上的思想品德，本文将研究初中生思想品德的特点和问题，并提出相应的培养策略。
一、初中生思想品德的特点和问题
初中生思想品德的特点和问题主要表现在以下几个方面。首先，初中生的思想容易受到外界的影响，对新事物接受能力较强。其次，初中生的情感波动大，容易受到情绪的影响。再次，初中生的价值观念正在形成阶段，对于道德观念的理解和认同有待加强。最后，初中生存在一定的自我意识和自我中心，缺乏对他人的关心和理解。
二、培养初中生积极向上的思想品德的策略
为了培养初中生积极向上的思想品德，我们可以采取以下策略。首先，加强思想品德教育课程的设计，注重教学内容的针对性和实用性。其次，建立积极向上的学校文化，营造良好的思想品德教育氛围。同时，加强家校合作，形成良好的育人合力。此外，注重培养学生的自我管理能力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、策略的实施与评估
为了确保策略的有效实施和评估，我们可以采取以下措施。首先，制定具体的实施方案，明确责任人和时间节点。其次，加强对教师的培训和指导，提高教师的教育教学水平。同时，建立有效的评估机制，定期对策略的实施效果进行评估和调整。
结论：初中阶段是学生思想品德形成的重要时期，培养学生积极向上的思想品德对于学生的全面发展具有重要意义。通过加强思想品德教育课程设计、建立积极向上的学校文化、加强家校合作以及培养学生的自我管理能力和团队合作精神，我们可以有效地培养初中生积极向上的思想品德。
初中思想品德教学论文 篇三
一、开展社会实践活动，激
发学生学习兴趣
思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验
在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。另外，针对那些与父母交流太少，平时沉默寡言、性格内向的学生，教师更要重视他们和父母的交流工作，让学生自己体验到活动的意义。
三、开展事例评析活动，引导学生关注社会
思品实践活动的最终目的，可以理解为让学生拥有独立思考社会问题的能力，从身边的各项小事中感悟出道理。教师要善于引导和发掘，引导学生多留心观察生活中万千百态，在每节课抽出一定的时间，选几个学生来回忆自己在生活中印象深刻、值得思考的现象，说出自己的看法，内容要真实客观，时间不宜太短也不宜太长，一两分钟就足够，最好让全班学生轮流发表，尽量保证每一位学生都获得发言的机会，然后再让全体学生互相讨论交流，再发表自己的想法，点评发言学生的发言内容，教师再加以引导，最后达到共识。例如，有一位学生评析了小区里一些妇女在公园的人工湖里洗衣服的现象，他从保护环境和节约用水的角度去评析，教师就可以提醒学生结合《环境保护法》的相关法律法规，按照法律上的规定，去分析哪些现象和行为是遵循了保护环境的原则的，哪些是违反了相关规定，是要被取缔的。假使学生觉得生活中的事情太过琐碎，难以提取为案例拿来评析，那么教师可以引导学生多去阅读报纸，多看新闻，用书本上学到的知识去评判是非对错。事例评析活动，是要学生通过自己的思考去感悟生活中做人的道理。
四、促使学生道德践行，初步感悟人生价值
实践活动要能够让学生树立起服务社会的意识，并能够落实到行动中去。服务社会的形式有很多种，有社区公益、关爱孤老、普法宣传、环保活动、协管交通，还有各种志愿者活动等多项内容。公益活动的目的是在社会上发扬奉献精神，提倡关爱互助的良好风气，使人与人之间和谐相处。组织初中生参加这样的活动，看起来似乎很难有充裕的.时间，其实完全可以融入到日常教学中去的，例如可以在课余时间安排学生参加街头环保宣传，组织一日爱心捐助等。此外，思想品德的课程内容也可以与之结合起来。例如：在教学“孝亲敬长是我们的天职”后，不妨在课后时间组织学生去探望城里的敬老院，让学生当一次关爱老人的志愿者，陪老人在阳光下聊聊天、说说话，替老人梳头捶背，帮老人的屋子打扫干净，在这样的志愿者活动中，让学生明白每一位老人都是值得去尊敬和关爱的，让他们在关爱老人的过程中感受到生命的短暂和时间的流逝，从而更加珍惜自己的青春年华，体会人生的真谛，懂得关爱他人，帮助他人，回报社会的道理。服务社会是思品教育核心内容的体现，让学生理解人生的意义。
五、总结
总之，思想品德教育要紧密结合实践活动才能获得良好的教学效果。社会是一个大课堂，能够让学生学到许多书本上没有的知识，特别是做人的道理和人生的意义。思想品德教育是要培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，这样才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此，我们要结合实践活动做好思想品德教学工作。
作者：石可伟 单位：江苏省淮安市淮海中学
第二篇：初中思想品德教学有效性浅谈
一、尊重学生的主体地位，从学生的角度出发
1.用爱与尊重构建初中思想品德课堂
思想品德教学最终是要引导学生认识真善美，用正确的世界观、人生观、价值观来引导和规范自己的行为。初中生的思想还不成熟，容易沾染社会上的一些不良行为，思想品德教师作为学生思想的引导者，应该在教学中关注学生的思想发展，用对学生的爱、关心和尊重来构建课堂。思想品德对学生的未来发展有很大影响，由于学生和教师之间总有一道看不见的屏障，这道屏障里有身份的差别、年龄的差别、思想的差别等，只有打破这道屏障，教师才能拉近自己与学生的距离，学生才会更加相信教师，容易接纳教师在课上讲授的知识。在教学中，教师还要平等对待每一位学生，照顾到每位学生的想法，对于学生的不同理解能力，进行分层教学，让学生都能理解课堂知识，从而愿意学习思想品德课程。
2.以学生为教学主体，构建思想品德高效课堂
以学生为主体的教学，主要体现在课堂构建上，教师在教学内容的设置上要从学生的角度出发，考虑学生的理解能力，选择真正能让学生产生触动的内容来进行讲解。课堂的构建主要有三个阶段：备课，上课和课后评价。备课阶段，教师要根据教学大纲的要求将课本中的知识备好，同时要结合实际情况，选择一些适合的案例帮助学生进行思维拓展，设置好课堂上需要提问的问题和课下布置的作业等。在上课时，教师要多与学生进行互动，同时边讲课，边根据学生的理解程度和思路进行内容和进度的调节，实现课堂效率的最大化，确保学生能够理解吃透学到的知识内容。在课后，教师要根据学生的作业来对学生的学习情况进行分析总结，并对下节课的内容进行适当的调整，多关注接受能力和学习能力差的学生，可以对他们进行课下补习。
二、多种教学方式的使用，提升课堂有效性
新课改实施后，初中思想品德课的教学方式日益丰富，更多新的方式应用字教学中，并起到了比较好的作用。以下三种教学方式，对于思想品德课教学效率的提升有比较大的帮助，能够提高学生的课堂注意力和学习兴趣。
1.案例教学
案例教学在思想品德课中的应用是比较常见的，但是有些教师在使用案例教学方式时，方法比较老套。在思想品德的课本上结合每节课的学习都有一些相应的例子，但这些“经典案例”比较老套，经常是古人的例子或者是大发明家、政治家的例子，再或者是“某人”这种编出来的例子。初中生接触的是一个真实的丰富多彩的世界，教师也应该以课本案例为方向，来补充一些切合实际的、能够提起学生学习兴趣的案例。比如在学习人教版初中思想品德教材《让挫折丰富我们的人生》一课时，教师可以选择学生们熟悉的篮球明星林书豪的成名经历来作为案例。通过这种贴合实际的案例进行教学，可以引发学生们积极学习的态度，帮助学生理解课程内容的深意，提高教学效率。
2.探究式合作式教学
探究合作式教学是将探究式教学和合作式学习相结合。对于思想品德课的知识构建来说，有很多内容是需要学生们进行思考的，也有一些内容是需要学生和老师之间、学生和学生之间在思想的碰撞中得出最合适的答案。比如针对“老人在路上摔倒该不该扶”的热点话题，可以让学生展开小组讨论，还可以将班里的学生分为正反两方，进行辩论，指导学生最终得到一个既符合伦理道德、又能保护自己的答案。
3.多媒体教学
多媒体教学是现在中小学课堂上的常用辅助教学方式，虽然教师们现在基本都会制作多媒体课件，但是如何充实多媒体课件，不至于让这一个手段沦为课本的副本是每一个教师需要用心研究的内容。思想品德方面的知识比较抽象，有些知识点也比较散乱，教师需要结合学生的情况进行合力构建，因此，多媒体课件就可以作为学生学习的一个课堂模板。图文并茂的多媒体教学课件可以吸引学生的注意力，并让学生理清学习的思路。在由多媒体构建的相应情境中，学生们可以跟随教师的讲解来进行思考，提高教学效率。
三、总结
综上所述，思想品德课的学习是学生在成长阶段所必需的，对学生的未来有很重要的指导作用，能够帮助学生认清真善美，远离社会中的一些负面的、消极的现象和行为。该课程的教师应重视这门课程的教学，从学生的角度出发，以课本为基础，以社会实际情况为案例辅助，积极采用多种方式来提交课堂教学的有效性，促使学生在成长的关键阶段形成正确的世界观、人生观、价值观。
