染雾化学与环境论文 篇一
标题：化学品污染对环境的影响与防控措施
随着工业化和现代化进程的不断推进，化学品的广泛应用给环境带来了严重的污染问题。化学品污染对环境的影响已经成为一个全球性的关注焦点。本文将探讨化学品污染对环境的影响以及如何采取防控措施来保护环境。
化学品污染对环境的影响主要表现在以下几个方面。首先，化学品的排放和泄漏会导致土壤和水体的污染。许多化学品具有毒性和生物蓄积性，进入土壤和水体后会对生态系统和人类健康造成严重危害。其次，化学品的燃烧会释放有害气体和颗粒物，造成大气污染。这些污染物会降低空气质量，影响人们的健康和生活质量。此外，化学品的生产和使用过程中产生的废弃物也会对环境造成长期的污染和危害。
为了减少化学品污染对环境的影响，我们需要采取一系列的防控措施。首先，加强化学品的管理和监管。各国应加强对化学品的生产、进口和使用的监管，确保化学品的安全和环境友好性。其次，推动绿色化学品的研发和应用。绿色化学品是指对环境友好、无毒性、可降解的化学品，其研发和应用可以减少化学品污染的发生。此外，加强废弃物的处理和回收利用也是减少化学品污染的重要措施。通过合理的废弃物处理和回收利用，可以减少废弃物对环境的污染和危害。
化学品污染对环境的影响是一个复杂而严峻的问题，需要全球范围内的合作和努力来解决。只有通过加强管理和监管，推动绿色化学品的发展和应用，以及加强废弃物的处理和回收利用，才能有效地减少化学品污染对环境的影响，保护我们共同的家园。
（字数：606）
化学与环境论文 篇二
标题：水污染的成因及其对环境和人类健康的影响
水是人类生活中不可或缺的重要资源，然而，水污染问题却日益严重，对环境和人类健康带来了巨大的威胁。本文将探讨水污染的成因以及其对环境和人类健康的影响。
水污染的成因主要包括以下几个方面。首先，工业和农业活动的废水排放是水污染的重要原因之一。工业废水中含有大量的有害物质，如重金属、有机物和化学品等，会直接排放到水体中，导致水质恶化。农业活动中使用的农药和化肥也会通过农田渗漏、冲刷和农田排水等途径进入水体，造成水污染。其次，生活污水的排放也是水污染的重要来源。生活污水中含有大量的有机物和微生物，如果不经过有效的处理，直接排放到水体中会导致水体富营养化和水质恶化。此外，城市和工业区的雨水排放也会带走大量的污染物，污染降水和地下水。
水污染对环境和人类健康的影响是多方面的。首先，水污染会破坏水生态系统。水体中的污染物会使水生物栖息地受到破坏，导致水生生物减少甚至灭绝。其次，水污染会影响人类健康。污染的水源会带来各种水源性疾病，如腹泻、肝炎和痢疾等。此外，水污染还会对农作物和食品安全造成威胁，导致食品中污染物的积累。
为了解决水污染问题，我们需要采取一系列的措施。首先，加强水污染的监测和治理。通过建立水污染监测网络，及时发现和处理水污染问题。其次，加强工业和农业废水的处理和排放标准，减少污染物的排放。此外，加强生活污水的处理和回收利用也是解决水污染问题的重要途径。
水污染对环境和人类健康的影响是一个全球性的问题，需要全球范围内的合作和努力来解决。只有通过加强监测和治理，减少污染物的排放，加强污水处理和回收利用，才能保护水资源，维护人类健康。
（字数：615）
化学与环境论文 篇三
摘要：
环境化学实验课程是反映环境化学理论课程的重要实践方式之一，有利于培养学生发散思维能力、创新能力和实践操作应用能力。针对环境化学实验教学中存在的普遍问题，本文探讨了基于地方高等院校改革大背景下环境化学实验课程体系的重新构建与改革，教学内容的优化选择，教学方式方法的建立等方面进行了改革与探索。
关键词
：环境化学实验；课程改革；教学内容；教学方法
1、引言
环境化学是环境科学与工程学科体系的核心组成部分，是环境科学、环境工程专业的专业基础课，它是在化学学科的传统理论和方法的基础上，重点研究在环境介质及各环境圈层中有害化学物质如有机污染物、重(准)金属的存在形态、种类、浓度水平和迁移、转化、降解等环境行为及其影响因素，环境效应及其控制的化学原理和方法的一门科学。环境化学实验是环境化学理论课程的重要实践环节，其目的在与通过测定环境中污染物的浓度，了解污染物的环境化学规律。经济的飞速发展使得我国的整体国力提高，但改革开发之后很长一段时间都是粗放型增长模式，使得我国大气、水体、土壤等环境质量等日趋严重，在此背景下我国相继出台了大气、水体和土壤污染防治的专项规划，对环境质量的持续改善和污染物总量的控制提出了明确的要求，这必然会使得社会对环境专业类人才的需求增多，需要环境科学与工程类学科具备更高级的专业实践能力和水平满足环境质量分析和污染总量控制的研究，这对于环境科学专业人才培养方案的改革具有重要的借鉴作用。
同时由于环境化学学科的交叉性，其科学研究发展迅猛，这需要我们紧跟学科前沿，在教学上如教学内容、教学手段和组织形成等方面狠下功夫，不断的进行变革和创新，创建与学科发展相结合、培养创新创业人才的环境化学实验教学改革新模式。安庆师范大学环境科学专业始于2002年，2006年获批国家级特色专业，人才培养方案历经改革与创新，但作为环境科学专业的必修基础性课程，《环境化学》与《环境化学实验》是在学生掌握良好的化学基础知识和生物学基础知识之后，在大二下学期同时开设的课程。我们一直在探索环境化学理论合成及其实验课程的体系，历经了实验课程体系从无到有，实验教学内容由浅到深，实验教学人员从杂乱到统一，教学质量逐步上升，逐渐探索出适合地方本科师范型院校的环境化学实验教学的发展道路，这些对高校环境科学与工程专业实验教学体系的构建与创新，素质教育的深化改革，学生实践和创新能力的培养具有重要的作用。
2、传统实验的弊端与不足
在环境化学实验教学中，当前的实验教学中存在着一些问题与弊端。第一，实验课程的内容体系过于陈旧，更新较慢，基本上没有与前沿领域结合紧密的大型开放性实验，大部分实验都是传统经典的验证性实验，如水中CODCr的测定，碘量法测定水中溶解氧等，这些实验能使学生掌握基本的环境化学实验操作原理与方法，但在这些实验课程的教学中，大部分是以教师为主体，从实验目的—实验原理—实验内容等逐一的讲解清楚，学生只是被动的完成实验步骤并撰写实验报告就算是完成整个实验，这对学生的动手能力有一定的提高，但是不能提升学生的思考-分析-解决实验的能力。其次，在实验内容的设计上与普通分析化学实验较为类似，这对学生认识和理解环境化学的概念，元素、化合物等物质在环境各圈层的迁移转化与循环等等不能形成一个直观、全面的印象，可能会导致实验教学目的的偏差。
再次，由于高校教学科研评价体制因素的影响，一些科研型教师参与实验教学任务的积极性不高，实验课程内容中的研究型、开放型和创新型课程几乎为零，教学过程中存在的理论重、实践轻，实验教学低人一等的意识依然存在，科研型教师没有动力和兴趣参与、改进和创新实验教学内容、方式方法，导致高校的科研成果在本科实验室教学中难以转化成普遍性的实验教学资源，这对学生获取和学习教师的科研思维方法是十分不利的影响。针对在环境化学实验教学中存在的不足与缺陷，笔者结合自己在实验教学中的方式方法探讨在环境化学实验课程中如何进行改革和创新的几点策略和体会。
3、环境化学实验课程的改革和创新
3.1实验课程内容体系的优化调整
首先，把实验课程科学系统的分门类别的引导，由浅至深、由单一到复杂、由基础到综合、由独立到团队综合开展。要能够做到从基础性实验—验证性实验—独立掌握实验操作—自身思考、设计并展开实验的逐步深入过程，在这其中充分挖掘学生的学习潜力，使得学生学习的主动性和积极性充分提升，让学生对综合型、开放设计型、研究型实验的态度向积极性转变。其次，在实验内容的设计上，尽可能的与当前时下的热点进行对接，紧跟学科发展前沿与方向，将环境污染物的分析监测、化学过程、环境化学行为以及环境修复紧密的联系起来，与环境化学理论课程有机地结合，形成融合专业理论知识与实验现象为一体的教学体系[2]。
例如，依据大气、水、土壤污染防治行动计划，有意识的编排一些与大气、水体、土壤相关的实验课程，如以重金属在水-气-土中的生物地球化学循环为例，可以让学生设计相应的实验方案来研究重金属种类、形态等等在环境各圈层的迁移转化与归趋效应。
再次，邀请一些具有较强科研能力的老师作为环境化学大型开放实验的指导教师，依据教师的科研项目如国家自然科学基金、省部级科研项目等提出较小的实验课题，让学生通过文献查阅—给出初步实验方案—指导教师的修改和完善等步骤进一步掌握该课题的实验原理，进而确定优化实验方案，给出实验操作步骤与所需设备仪器试剂清单，并准备所需仪器、设备、玻璃器皿、试剂。
3.2灵活安排实验教学方法与教学模式
实验课知识内容如实验原理、仪器的使用和实验操作规程等的复杂性和繁琐性使得传统的板书式教学和填鸭式教学方式十分无趣，对学生学习和操作实验的积极性不能充分调动，因此教师可花费一点时间将实验流程和实验步骤做成图片、动画等多媒体课件和教学录像或趣味视频，尤其是关键的实验环节和实验步骤，如此可以增强实验课的趣味性。例如在讲授碘量法测定溶解氧含量的实验时，利用多媒体课件将实验原理进行形象讲解，并用flash动画缓慢逼真的展示滴定终点时由淡黄色-蓝色-无色的颜色变化过程，不仅能使学生快速的掌握实验操作要领，同时也会使学生对实验原理及过程的理解加深，使学生操作实验的积极性提高。
另外，应采用多样化的考核方式全面地对学生的实验成绩进行考核，不能仅仅通过审阅实验报告和实验数据后给出实验成绩，还应结合考勤情况，实验态度和回答问题等进行综合评价。实验成绩的考核要体现公正公平性，要能够全面综合的反映学生的实验操作技能和思考-分析-解决实验问题的能力，同时应该对具有突出的实验表现和出众的创新实践能力的学生给予一定分数的奖励，并计入期末考试总成绩中。
3.3开放实验室资源，拓宽学生的实验时间与空间
在时间和空间上灵活安排环境化学开放型实验，不拘泥于课堂教学与集中式实验教学，给予学生充分的时间和空间，让他们以自己的课程安排和课外时间为基础，与实验室预约确定具体的实验开放时间，这样使学生有更多的时间和空间去独立思考，独立阅读文献，独立完成实验方案，不断的摸索实验并优化发现实验过程中的各种问题。为了更好使学生参与并完成实验操作过程，对学生自愿组成的实验小组团队，确定每组学生一般在4~6人，如此的小组团队合作和协同分配能力最高，允许各小组之间进行交流和资源共享，但必须保证每一小组的实验任务都是本小组成员完成的，这样有利于提高团队操作实验的能力，也保证了每一小组实验成员能充分理解和掌握该实验的原理、方法和操作规程步骤。
对一个相对完整的实验项目，有时需要在不同的实验室协调完成，这需要各位实验指导教师之间相互协调和配合，最大限度调动各研究室人员积极性，充分发挥实验室仪器尤其是一些大型仪器的使用效率。实验过程中指导教师的研究生也可参与指导实验项目，一方面能提高研究生的协调和动手能力，另一方面学生与学生之间的交流空间可能比教师与学生之间的交流更加快捷、更加灵活，可以更加迅速的解决实验过程中可能出现的一些问题。同时鼓励学生以理论课程和学科前沿研究为基础，以教师的科研项目为依托，充分查阅相关环境化学类的专业期刊和文献，积极主动参加校级、省级和国家级的大学生科技能力竞赛如“大学生挑战杯”，大学生创新创业竞赛，大学生节能减排大赛等，充分开放实验室的各种资源，让学生在课后之余自行设计一些感兴趣的研究项目。同时实验室将定期向学生开放大型仪器的使用，让学生充分了解并掌握大型仪器的原理、使用操作规程，这样使学生在科研实践中锻炼了自己的创新能力，对培养学生独立思考能力和发散创新思维具有重要的作用。
4、结语
环境化学的实验教学是一个系统的复杂的过程，经过近几年的探索与实践，我校环境化学实验体系的已经初步建成，已初步形成在理论中进行实验教学，以实验课程完善消化理论课程。一方面注重验证性实验的实验操作规程的建立，提高学生的基本实验能力，另一方面通过师生的科研项目，设置一定比例的综合性、开放性的实验，鼓励探究性学习，提高学生的学习兴趣、动手操作能力和独立分析科学问题的能力,有助于学生及时了解环境化学研究领域动态及前沿知识,对研究环境化学问题，这些为学生走上工作岗位或继续深造提供了良好的机会。
参考文献
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化学与环境论文 篇四
摘要
：在不断发展的当今社会中，采矿事业为社会进步做出了重大贡献，但是在采矿过后环境的治理也成为了一个难题，为了实现我国的可持续发展策略，切实改善矿山人民的生活环境，国家应当加大对矿山环境治理的力度。在治理矿山的过程中应用最多的方法就是采用化学技术进行环境整治，虽然这种化学方法可以有效的改善矿山环境，但是这种方法却也存在着众多的弊端[1]。
关键词
：化学技术；矿山环境治理；存在的问题；解决对策
1、化学技术在矿山环境保护应用中存在的问题
1.1在进行矿山治理时不了解具体情况影响治理效果
人们在进行矿山环境的治理时，通常会有急于求成的心理，这种心理的存在会使人们在对矿山环境不了解的情况下就直接应用化学技术进行治理，这种错误的做法会使矿山受到二次污染，加重矿山治理的难度[2]。在对矿山环境进行治理时应当在一开始就对环境污染的种类进行分析，选择适当的方法进行治理。即使人们对化学试剂的特性及其化学性质有所了解，但依然不能完全的去控制化学试剂的作用范围，使用的化学试剂可能会污染当地的水资源，并且使污染随着水资源的流动传递到各个地方。
1.2化学处理技术众多无法选择适合的化学技术
科学家在进行矿山环境的治理时采用的化学技术，是通过将空气和水资源中的污染物分离出来，并且对分离后的水和空气进行进一步的净化，再次回放到矿山环境中，在这种处理过程中，化学处理技术和化学试剂的选择是关键所在[3]，但是随着现在技术的不断发展，新的污染物也在不断的出现，新出现的污染物具有种类繁多、结构复杂的特点，这为污染的消除带来了一定的难度。想要消除新的污染，应该对这种新的污染物进行研究分析，找出相应的处理方式，尽量减轻因使用化学物质而造成的矿山环境的再次污染。
1.3在化学反映上存在长期反应和短期反应
选用化学技术对污染的矿山环境进行治理，是凭借化学物质之间的相关反应来进行的。化学反应生成的产物可以是对环境无污染的物质，也可以是对环境产生更大污染的剧毒物质，这些情况的产生主要取决于参与化学反应的原料和产生化学反应的时间。在化学反应中如果选用的是易于挥发和易于溶解的物质可能会在还没发生反应时就已经进入了大气和土壤中，这种情况的发生对环境造成更大的污染，人们在化学反应的时间控制上无法做到精确，反应迅速的化学试剂能够充分的发挥作用，反应生成对环境没有污染能力的物质，剩余的化学试剂开始和新产生的污染物进行反应，这种不在研究人员计划之内的化学反应对环境的作用无法进行预测，其反应产物可能对环境无害，但是更大的可能是会对矿山的环境造成破坏。具有长期反应周期的化学物质，有在没发挥作用的就失去价值的可能，对于这种可能发生的事件，研究人员应当及时的发现，在这种意料之外的化学反应对矿山环境造成更大污染时能够截断源头。
2、解决化学技术在矿山环境治理中的不足
2.1在技术的选择上要进行合理选择
在当今的社会中我国的轻重工业飞速发展，为我国经济实力的不断提高做出了巨大的贡献，但是轻重工业在进行生产的同时也会释放出大量污染环境的有害气体和有毒液体。在采用化学技术对这种现象进行处理时要注意根据环境和污染物的类型进行科学的选择，在对化学试剂进行投放时一定要做到准确适量，控制住投放各种化学试剂的比例，使各种化学反应在能够在控制之中准确进行，从而治理矿山的环境污染。经过精确控制用量和使用前污染物种类的确定，即使在经过化学技术的处理后无法将污染全部消除，也不会造成更大范围内的污染。污染治理人员在研究污染种类后，应该制定出详细的策略方案，使工作的进行更加具有针对性，达到治理环境的最大效益。
2.2在技术上通过研究解决问题
矿山环境的治理是一个艰辛而漫长的过程，它不可能一蹴而就，它需要更多的研究人员付出自己辛勤的努力和智慧的汗水。在对矿山环境进行治理和保护的过程中，需要在多个方面按序进行，例如在进行治理之前应当先对当地的矿山环境进行实地调查，在需要治理的地方进行取样，在取样之后将采集的样本送到实验室进行相关实验，并在一段时间内不间断的进行记录实验进程和样本的变化情况，这些实验数据会为以后在矿山环境的治理提供相关的实验数据基础，在得出实验数据后，在较大的实验范围内进行实际的治理操作，观察实验数据的准确性，以及查看试验后实验区域是否产生了新的污染物。
2.3在矿山的治理过程中应当注意绿色化学的使用
环境治理最好的做法就是做到无废物排放的绿色治理，这种绿色治理能够实现废物利用率的最大化，减少因化学反应造成的化学产物对土壤和水源的污染。在环境的治理过程中，治理人员应该大力的推广绿色化学，绿色化学的不断发展能够促进一系列的绿色农业的发展，在推广绿色化学的情况下，应结合相应的技术使产生的最终产物能够再次被回收利用，从而造福民众。处于矿山环境的企业应该加大对自身技术的改进力度，加快技术的创新，减少有害物质的排放量，只有在源头控制住污染的产生才能达到改造矿山环境的根本目标。政府在矿山环境的治理过程中应当制定相应的法律法规，对于不遵守法律法规造成矿山环境污染加重的相关企业进行处罚，对企业的负责人进行环境保护知识的教育，督促企业改进生产技术。政府对矿山环境治理者应当起到监督作用，防止在环境的治理中乱用化学技术，造成更为严重的化学污染。
3、结语
在我国经济发展的关键时期，矿山丰富的自然资源为我国各行各业的发展做出了重要的贡献，但是在矿产资源开采过后，矿山环境却遭到了污染，这种污染使得矿山的环境急剧恶化。开采矿山后的环境治理与恢复是世界各国都比较关注的问题，本文讲出了我国在治理矿山环境采用化学技术时所存在的问题以及相关的解决策略。治理人员在进行矿山的治理时对环境情况的不了解以及在治理过程中乱用化学试剂会导致矿山环境的进一步恶化，因此在对矿山进行治理时应当对环境进行详细的研究和考察，对化学试剂的应用要有严格的管理制度，只有做好这几方面才能在矿山的治理上有所成就。
参考文献
[1]曲鑫.简述矿山地质灾害的勘查方法与防治对策[J].中国设备工程,2018(16):226-227.
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[3]滕永波.地下金属矿山绿色产业链模式构建与应用研究[D].中国地质大学(北京),2017.
化学与环境论文 篇五
1、生活中的“绿色化学”
绿色化学就是将一切的资源和能源的充分利用，采用无公害、无毒的原料，在无害无毒的条件环境下进行反应，从而减少向环境排放废物污染，使“零排放”得到充分的实现。其实在我们看来看似平常的事物中很多都是与绿色化学有关的，只是由于我们的不在意而给忽略了。
1.1“亚硝酸盐”我们人体内的亚硝酸盐一般都来源于长时间煮沸或是反复煮沸的水；在鱼肉类食物中有时候对其进行加工处理的时候，能够分解出胺类的化合物这是由于鱼肉类中含有丰富的蛋白质和脂肪；有时候为了食品的外观显得好看，一些不法商贩就会使用发色剂等食品添加剂。
1.2“甲醛”很多时候，在我们的室内家居中都存在着甲醛，多来源于装修布料、粘合剂、以及复合木材中的酮醛树脂，而常用的衣物整理剂中也会含有甲醛，如果穿上含甲醛的服装，会使人们因为衣物和皮肤之间的接触而对皮肤产生强烈的刺激从而引起皮肤炎等。
1.3水果的“催生剂”也许很多人都会注意到现在市场上出现不少的奇形怪状的水果，虽然水果看起来好看漂亮，但是吃起来要么无味，要么酸涩。其实是因为有些商贩为了抢占市场的利润，采用催熟剂、膨大剂等一些化学激素，将尚未成熟的水果进行加工后将其提前上市。
2、绿色化学研究的主要内容和原则
随着绿色化学的广泛应用，在进行绿色化学研究的同时，应该遵循其相关的原则，这样才能使绿色化学在进行环境保护的时候得到最大有效地发挥。总的来说，绿色化学研究的原则主要有：原子经济性，尽可能的使合成直收率得到有效地提高；废物和环境污染的预防；设计使用高效安全无毒或低毒的化学品；助剂以及安全溶剂的使用；使能源经济性得到提高；尽量使可再生原料的得到广泛使用；尽量减少和避免衍生物的生成。
3、绿色化学与环境污染
3.1绿色化学的重要性
伴随着社会经济的发展，工业也在加快的发展，与此同时，在工业给我们带来的经济效益时，同样也带来了很多的环境污染问题，土壤、大气和水等都在不同程度上受到了化学工业有关有毒气体所带来的环境污染。据不完全统计，全球的二氧化碳气体、各种有害气体污染每年都是呈上升状态，使大气污染变得更加的严重；而也正是由于大量的使用各种塑料产品或原材料导致白色污染越来越厉害；大量的农药与化肥的使用也使得农田呈现贫瘠化。正是由于这些大量的环境污染存在，使人们在治理污染的同时也付出了相当惨痛的代价。虽然人们在治理污染的力度逐步在加大，但是，比如气候变暖、臭氧层受到破坏、重金属及农药在环境介质中的互相传递等等污染是在短时间内无法得到彻底解决的。因此，要想在享受工业所带来的经济效益的同时能够实现社会环境的可持续发展就必须加快绿色化学的实施，严格遵循绿色化学的相关理念，尽最大努力做好绿色化学的一切工作。
3.2环境污染与绿色化学的相关问题
绿色化学的主张是通过化学转换来获得新的物质，而在其过程中要充分的利用每一个原子，其最大的特点就在于一开始就采用实现预防污染的科学手段，因此在整个过程和结束都能够实现零污染和“零排放”。现今的环境污染主要是水污染和空气污染，而造成空气污染的主要成分是氮的氧化物，而二氧化碳主要是由生活、生产中的石油、煤炭等燃料进行燃烧而产生的，还有一些事来自于使用硝酸或是生产硝酸的工厂排放出来的废气。当二氧化碳与碳氢化物共同生存与空气中的时候，经过紫外线的照射，会发生一些化学反应，从而产生一种特有的光化学烟雾，这些光化学烟雾多发生在一些大城市中，尤其是阳光强烈的夏秋两个季节。因此，怎样才能将环境污染进行有效的控制和降低阻止已经成了现今人们越来越关心的问题。绿色化学的主要目标就是不产生不处理废物，不使用有害有毒的物质，采用化学的方法和技术，从根本上、从源头上消灭对人类身体健康、生态环境有害的催化剂、产物等，是人类追求完美、绿色环境的一种至高表现。
3.3绿色化学在环境保护中的研究成果
随着人们对绿色化学研究的重视，绿色化学也在逐步的发展，绿色化学在环境保护中的研究成果也是硕果累累。
（1）能源清洁。对于我国目前来说，在能源中仍然处于主要的重要地位的还是归属于煤炭。一直以来，有关部门和相关部门在处理煤炭污染的同时也在大力推广洗煤技术以及煤炭液化技术。与此同时，作为新的清洁能源的核能、太阳能也已经受到人们普遍的使用，这样在一定的程度上大量有效地降低了环境污染中的能源污染。
（2）二氧化碳的有效吸收。现在，全球的温室效应越来越严重，而造成温室效应的主要来源还得属二氧化碳，而其的主要来源之一是燃烧。在常温下，二氧化碳是一种无味无色的气体，其的密度与空气相比略大于空气，在水中得到溶化并且能够生成碳酸，而燃烧煤炭所释放出来的二氧化碳在短期内是无法得到彻底的解决，因此怎样才能有效的吸收二氧化碳已经是人们面对的严峻问题之一。正因为绿色化学研究的推动，现今已经研究出膜分离技术、碳酸钾加热化学吸附法、乙醇物理吸附法等相关方法对二氧化碳进行有效地吸收。
（3）环境友好的产品开发和化学反应。现在，越来越多的人开始注重环境保护，对于环境保护的要求也是逐渐的提高，除了要求能够对现今存在的污染源得到有效的控制之外，还一直在努力的研制出新的能源，期望能够创造一个有利于人类健康生存的环境。以前，在化学工艺中，有些原料是有害的，对于环境的污染和人类的健康都存在着很大的威胁。现在，伴随着科学技术的加快发展，人们把酶作为催化剂，以生物作为原材料，从而消除一些原料对人类身体健康和环境污染。
4、绿色化学的发展方向
4.1开发利用一切的绿色能源传统的燃料燃烧只有低于40%的化学能能够被转化成为有用能，而其余的能量则因为种种原因而不可避免的消耗了。纵观全球来说，水利发电是目前已获得商业应用的可再生能源，其发电量占全球的发电量约有18%，但是这仅仅只是全球的水能资源10%的开发利用。因此，对资源、能源等一切可再生能源和太阳能的开发利用是尤为重要，大幅度的减少和降低环境的污染气体等。
4.2大量可再生材料的重复使用可再生材料的大量重复使用，可以通过对材料的降解和生物质的充分利用以及对人类生活中众多废弃物的资源再利用，通过化学对生物质的特有结构进行充分的发挥衍生出各种各样具有不同功能甚至是具有特殊功能的精细化学品。针对目前我国的国情来说，在化学工业中引领和开展绿色革命是进行环境保护的重要课题之一。
4.3实现农药化学的绿色化农药化学即是生物学与有机化学进行交叉而形成的研究分支学科，农药在全球化中化学污染处于主导地位，而农药污染也是环境污染全球化的主要因素之一，因此，对于将农药绿色化已经成为了当今时代的要求和必走之路。在现在和未来的社会中，化学农药仍然是植物保护的重要因素，总的来说，选择高效的能与环境友好相处的化学农药是其主要的方向。
5、绿色化学的可持续性发展
随着工业化进程的不断加快，因为人口不断的增加，工业污染物以及生活废弃物的不断增加使得我国目前正在面临着日益家中的生态环境危机和资源短缺问题。由此可见，如何解决环境问题与可持续发展之间的矛盾，已经是一个重要课题。不断的通过走绿色化学的途径，从科学性研究出发，发展绿色化学技术，强化公众对环境的保护观念，树立起可持续发展的意识，使能源得到最大限度的节约，全面提高化学反应整个过程中的资源利用，不断推进低污染、低排放、低耗能的低碳经济发展形式，从而创造一个情节美好的生活居住环境。
6、结论
对于环境污染，从根本上来说就得从源头抓起，要实现“零排放”，要采取标本兼治的一切方法，将绿色化学与环境污染相联系，利用化学原理消除污染源头，绿色化学也是化工发展和化学发展的新阶段，对实现经济和工业可持续发展具有重要性。
化学与环境论文 篇六
1、环境化学及其教学内容
环境化学是在化学科学的传统理论和方法基础上发展起来的，以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的新型学科。也即利用化学的原理和方法解决环境问题的一门学科。目前国内外教材较多，比较优秀的教材有《环境化学》(戴树桂主编)、《环境化学》(董德明等主编)、《环境化学》(王红云等主编)、《EnvironmentalChemistry》(ManahanHE)、《ChemistryoftheEnvironment》(ＲonaldABailey)等。中国石油大学(华东)环境化学课程组经过多方比较，选择南开大学戴树桂主编的《环境化学》作为主要参考教材。该书共8章内容，第一章是绪论，主要包括环境化学和环境污染物，是概括性的介绍一下环境化学学科。第二、三、四、五章分别讲解了主要污染物在大气、水、土壤、生物四个不同介质中的存在形态、迁移转化规律。第六章从污染物类型方面入手，介绍典型污染物在环境各圈层中的转归与效应。第七章介绍了受污染环境的修复技术及原理，包括微生物修复技术、植物修复技术、化学氧化技术等。第八章是绿色化学的基本原理与应用，包括绿色化学的发展史、基本原理及应用，探讨了未来的化学工业的发展方向［1］。根据我校学科设置情况、环境工程的培养方案安排(60学时)，同时结合我校石油石化高校的特点。全部讲解会难免出现浅尝辄止的现象，为此环境化学课程组选择第二、三、四、六、七作为主要讲解内容，尤其是二、三、四章的内容，作为授课的重点。因为大气、水体、土壤是当前主要污染物的受体，与人类最为密切的环境要素，其环境问题已经严重影响到了人类的健康存在;而第七章受污染环境的控制及修复技术将会在环境工程的其他课程如水处理工程、大气污染控制工程等课程中会详细介绍，因而在本课程教学中只做简单介绍。
2、研讨型教学法的引出及应用
环境化学是利用化学知识分析、研究不同介质中污染物的存在形态、化学特性、迁移转化规律和效应及其控制原理的科学，其中有很多描述性及原理性的内容，如果单纯课堂讲解枯燥无味，很多学生认为只需死记硬背即可，故不认真听讲，也不愿意深入思考，更缺乏主动联系实际的积极性。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，成为提高教学质量的关键。为此，笔者在上课过程中由一贯的只由老师讲解的“填鸭式”教学，引入了研讨型的教学方法［2］。讲课的基本思路是:以身边发生的环境热点问题为切入点，首先提出研讨的主题(拟定小论文或者汇报题目);然后学生自由选题、分组，安排学生自己去查阅资料，分析问题形成的原因、涉及到的污染物的危害、迁移转化规律以及有效控制手段等;最后课堂讨论及讲解［3－5］。下面分别依大气环境化学和水环境化学章节的讲解为例，如何具体的开展教学工作。
2.1大气环境化学章节的讲解
本章主要介绍大气结构，大气中的主要污染物及其迁移，光化学反应基础，重要的大气污染化学问题及其形成机制。按照教学大纲要求，本章需要12个学时，笔者在本章内容讲解过程中分成两个模块:前6个学时侧重理论讲解，主要采用传统的教学方式;后6个学时侧重环境具体问题，在讲具体问题时再结合前面讲的理论内容，加深学生对理论内容的理解，主要采用研讨的教学方式。理论讲解主要介绍大气的层结结构、大气中的主要污染物、大气运动规律及光化学反应基础。采用教师在讲台上讲解为主，并辅以板书和多媒体，学生听课与做练习的传统教学方式，这样有利于学生快速把握课程的基础内容和重点难点，有利于学生快速建立系统的知识结构。为了便于后续研讨课的进行，在本章第二次上课时要安排研讨题目，本章的主要研讨题目有:雾霾与PM2.5、温室气体与温室效应、臭氧空洞、酸雨、光化学烟雾、碳排放、全球气候变化等。然后让学生去选题、分组(大概5人一组)，要求每组学生针对研讨题目查阅相关主题涉及的还击给你问题的产生原因、危害、防治措施及启示，并形成汇报材料，要求每组汇报时间不超过5min，大家讨论时间不低于15min，老师点评5min，这样每个题目讨论时间大概25min。从第四次课开始进行讨论，完全互动讨论5个学时，剩下最后1个学时主要是对本章内容进行归纳总结。在研讨过程中不能浮于表面，要理论联系实际，既要体现课程的基础知识和基本原理，又要结合当前的学科的研究热点及发展趋势，同时也要结合学生自己的知识水平，切记好高骛远。如“雾霾与PM2.5”这个专题。研讨过程中既要涉及大气颗粒物的来源与消除途径、粒径分布规律、化学组成，又要包涵PM2.5的来源、危害、产生机制及防治措施等等。
2.2水环境化学章节的讲解
本章主要介绍天然水的基本特征，水中重要污染物存在形态及分布，污染物在水环境中的迁移转化的基本原理以及水质模型。按照教学大纲要求，本章需要12个学时，同样采用理论讲解和研讨型教学结合的方式。理论讲解需要6个学时，主要介绍天然水的基本特征及污染物存在的形态、水中的主要污染物的迁移转化过程，如溶解－沉淀、氧化还原、配合、分配、光解等。研讨课时6个学时，本章的主要研讨题目有:饮用水安全、水体富营养化、咔斯特溶洞、重金属污染与水俣病、海上溢油、节水型校园建设等。本章第二次课就安排题目，从第四次课开始进行讨论，安排方式和时间安排基本同“大气环境化学部分”，完全互动讨论5个学时，剩下最后1个学时主要是对本章内容进行归纳总结。上面依大气环境化学和水环境化学两章的内容为例，讨论了如何将结合具体环境问题和基本理论内容开展研讨型教学。除去通过上面具体的主题讨论之外，还引导学生积极参与多项与环境化学相关的科技创新活动，主要包括国家大学生创新实验计划、南风窗杂志举办的“调研中国”、节能减排科技大赛等活动，把研讨型教学引入到课堂外，进一步锻炼学生学以致用的能力。
3、
结语
通过引入研讨型教学方法，课堂教学气氛十分活跃，学生感觉不到有枯燥感，有效地调动了学生的主观能动性。不但完全掌握了环境化学的知识内容，而且锻炼了学生分析问题及解决问题的能力，上台演讲的能力也得到了很大的提升。有些同学还通过组队的过程，通过组队、分工等方式，锻炼了团队协作能力。当然任何教学方式也有他一定的局限性，在材料准备过程中还存在组中个别队员不积极准备，消极参与工作的现象，讨论过程中也不积极参与进来。今后在积极推进研讨型教学的同时，避免上述问题的发生，是进一步提高教学效果的关键。今后希望各位同仁，共同探讨和完善环境化学教学改革，以进一步提高环境化学教学质量，培养合格的环境高等人才才是我们的最终目的。
参考文献
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[2]刘伟.研讨式教学模式构建[J].高等教育研究,2008,29(10):65-67.
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