染雾师德师风论文 篇一
师德师风的重要性及其对学生的影响
导言：师德师风是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。良好的师德师风对于教育的发展和学生的成长起着至关重要的作用。本文将从教师的角度探讨师德师风的重要性及其对学生的影响。
一、师德师风的重要性
师德师风是教育事业的灵魂和核心基础，它关系到教师的职业道德、教育教学质量和学生的健康成长。首先，师德师风是教师从业者的职业道德规范，它规定了教师在教育教学活动中应遵守的行为准则，使教师在教育工作中具备正确的价值观和道德观念。其次，师德师风是教育教学质量的保证，它要求教师具备过硬的专业素养和高尚的师德品质，从而提高教学水平和教育质量。最后，师德师风对学生的成长起着积极的引领作用，它不仅能够促进学生的学业进步，还能够培养学生的道德品质和人格魅力，助力学生成为有社会责任感和创新能力的人才。
二、师德师风对学生的影响
良好的师德师风对学生的成长具有深远的影响。首先，师德师风能够激发学生的学习动力和兴趣，教师的榜样作用能够激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与到学习中。其次，师德师风能够塑造学生的道德品质和人格特点，教师的言传身教能够引导学生树立正确的价值观和道德观念，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。最后，师德师风能够影响学生的职业规划和发展方向，教师的指导和引导能够帮助学生认清自己的兴趣和潜能，为他们选择适合的职业方向提供指引和支持。
结论：良好的师德师风是教育教学工作的基石和灵魂，它对于教师的职业发展和学生的成长具有重要的意义。教师应时刻保持教育教学的职业道德，自觉践行师德师风，为学生的健康成长和社会的发展做出积极的贡献。
师德师风论文 篇二
加强师德师风建设的策略和措施
导言：师德师风的建设是提高教育教学质量和学生素质的关键所在。为了加强师德师风建设，提高教师的专业素养和道德品质，本文将探讨一些有效的策略和措施。
一、加强师德师风的组织领导
加强师德师风建设需要有强有力的组织领导，学校要加强对师德师风建设的重视和关注，明确责任分工和工作任务，建立健全的管理机制，做好组织协调和督促检查工作。
二、加强师德师风的培训和教育
加强师德师风建设需要通过培训和教育，提高教师的专业素养和道德修养。学校可以组织各类培训班、研讨会等活动，邀请专家学者进行授课和讲座，提高教师的教育教学水平和道德意识。
三、加强师德师风的评价和奖惩
加强师德师风建设需要建立健全的评价和奖惩机制，通过对教师的师德师风进行评价，对表现突出的教师进行奖励，对违反师德师风的教师进行惩戒，形成良好的教育氛围和激励机制。
四、加强师德师风的制度建设
加强师德师风建设需要建立健全的制度框架，明确教师的权利和义务，规范教师的行为准则。学校可以制定相关的规章制度和管理办法，明确教师的职业道德要求和教育教学标准。
结论：加强师德师风建设是提高教育教学质量和学生素质的必然要求，需要学校、教师和社会共同努力。通过加强组织领导、培训教育、评价奖惩和制度建设等措施，可以有效提升教师的专业素养和道德品质，推动教育事业的发展。
师德师风论文 篇三
师德师风论文范文
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一、高校师德建设现状及其存在的问题
近年来，科研量化指标逐渐成为衡量教师行业水平的标杆，这的确在一定程度上体现教师的学术水平，但并不能作为教育教学综合能力的唯一标准。近年，绝大多数高校依据学术文章发表级别和数量、科研项目来评定职称，导致高校教师盲目于发文章、投机申请科研项目而忽略学生教学的怪圈之中。对教案、学生课堂教学环节表现出敷衍了事、学术浮躁现象。部分教师疏于教学而专注于学历的考取和攻读，重视了未来工作地位的提升而忽视了学生的课程教学和学生思想导师的重要性，同时，很多学术不良之风也随之出现。
二、师德问题产生的原因
目前，师德问题产生的原因是多方面的，既有个人主观问题也有社会大环境问题。主要表现在以下几方面：
（一）改革开放，市场经济迅猛发展导致教师个人价值观出现转型
社会主义市场经济给人民带来了丰硕的物质享受和可观的经济效益，但同时市场经济的“享乐主义、拜金主义、实用主义、利己主义”等不良思潮也接踵而至。这种消极因素强烈冲击着高校教师行业。某些教师为了追求个人利益的最大化，出现了个人价值观的转型。造成这种价值观的转变有多种因素，教育制度方面存在问题，教师个人的思想修养也存在一些问题。
（二）高校教师管理体制不完善，考评机制出现偏颇
首先，高校管理制度由过去只重教学到现在重科研的转变，使得高校教师科研管理指标化。特别是高校对于教师职称晋升制度的体制并不完善，单纯依靠科研项目和获奖成果进行评定，对教学授课效果和德育素质培养的考虑比重大幅降低。其次,高校师德建设管理机制不完善。现有考核标准过于泛泛，缺少科学合理的教师教学效果考量标准，仅从表面下功夫忽视了内在的核心体系建立。第三，当前实行的考评机制“一言堂”现象较突显，在民主评议方面仍需加强。单方面强调教师科研水平、学历、毕业院校等级，更有甚者仅凭借主管部门领导意见，对学院教师的意见、学生评价等没有划入考评机制中来。这种缺乏民主、监督的体制也是出现师德失范现象的一个重要原因。
（三）教师岗位培训形式化，师德培训走过场
要想培育优秀人才首先培养者自身就应该是德才兼备的人。所谓“律人先律己”。当前，各高校以及专门的培训班对师德的概念界定、类别划分以及内容细化都是出于表面的、强制的他律状态,并没有内化成为教师的个人意志,缺乏内省自律机制。其次，长期以来,高校思想政治工作只注重学生思政工作，忽视教师的政治理论塑造。长此以往势必导致高校教师队伍忽视自身的岗位职责，特别是师德缺失所引发的道德危机越来越严重。再次，在高校师德培训过程中我们发现,绝大多数高校注重理论学习，忽视教师的心理需求和教师间的关系协调等问题，造成教师与教师之间，教师所带学生之间出现矛盾和冲突，这种现象在教师加薪晋级等过程中最为凸出,对教师工作积极性的影响不容小觑。
三、加强师德建设的建议
高校教师是社会的传道者、文化的传递者，也是学生学习的指导者和人格品德的塑造者。孔子作为教师的代表，他的师德观是教师们应该学习并坚守的基本师德准则。在当前高校师德建设中，应该从以下几个方面加以改进：
（一）教师应不断提高自身师德修养，主动探索教书育人的规律
“教师是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。”道德修养是指“个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。”高校教师职业道德修养作为高校教师道德修养的.重要组成部分，是指高校教师未来形成高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶和自我提高的职业道德活动，以及经过努力所达到的师德水平和精神境界。作为高校教师，职业素质是高校教师“德、识、才、能”素质的综合表现。随着改革开放的不断深入,西方的意识形态和价值观点必将渗透到中国人的传统观念之中。因此，高校教师应严于律己，恪尽职守，正确处理好教书和育人之间的关系，将教师职业操守与职业规范真正地落实到教学工作中来，将“传道、授业、解惑”与学生的情感塑造、性格培养相结合，从而培养具有综合素质的优秀人才。
（二）构建纯净的学术氛围“学术研究浮躁、缺乏创新精神”
就学术本身而言，是需要一个长时间、厚积累的过程，最终经过淬炼而获得的成果，这就需要教师能够坐得住冷板凳。因此，构建纯净的学术氛围，营造良好学术道德环境是师德建设的根本基础。这就需要高校进一步完善教师考评体系，加入学术道德评价标准，在重量的前提下更要规范学术质量，普及法律常识、增强法律意识，对知识产权和学术规范进行培训。此外，加强校际间的联系，通过搭建学术交流平台、邀请领域学术头人定期开展学术报告等形式，开拓教师学术视野，增强创新意识。
（三）高校师德建设应走科学化、创新型考核体系之路
科学的量化考核，坚持“以人为本”的师德建设理念是高校师德建设目标考核体系必须遵循的原则。道德追求以及道德培养都是以人为前提，偏离了这一基础，师德建设也就变成了无根之木。其次，应该把教师的职业目标放在中间层次。教师这一职业主要是对学生进行“传道、授业、解惑”，通过理论知识与实践相结合，从而为社会培养高素质的优秀人才。为人师表、诲人不倦等职业特点与职业操守决定了教师的职业目标。第三，师德目标考核体系的最高层次应该是教育创新。创新是当前也是未来社会发展的必备要素之一。高校教师应将创新精神注入教书育人的体系之中，在严谨治学的基础上，努力发扬优良的学术风尚，勇于创新。
（四）健全的评价机制和完善的监督体系
没有规矩不成方圆，学校应以管理制度为基准，通过监督体系对教师师德品质进行引导和约束，将高校师德建设向良好方向发展。教师评价体系是一个长期的、动态的工作过程，在考评中应纳入学生的学习效果，特别是科学的思想理念、良好的品德引导方面，应该成为教师教学评定的标准之一。定期对教师进行师德考评，通过学生测评更加直观了解教师教学成果和师德品格，形成优胜劣汰的考核体系。此外，学校要建立师德监督机制，采取教师与教师之间互相监
