染雾综合实践活动课课题总结报告2 篇一
综合实践活动课课题总结报告2
在经过一学期的综合实践活动课程的学习和实践中，我对于这门课程有了更加深入的理解和认识。通过参与各种实践活动，我不仅提高了自己的实践能力，还培养了团队合作精神和创新思维。
首先，在实践活动中，我学会了如何与他人合作。在团队项目中，我们必须相互协作，共同完成任务。每个人都有自己的专长和优势，我们需要充分发挥各自的优势，共同解决问题。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了尊重他人的观点。通过与他人的合作，我认识到团队合作的重要性，只有团队的力量才能够让我们取得更好的成果。
其次，在实践活动中，我锻炼了自己的实践能力。通过实践活动，我学会了如何应对实际问题，如何解决实际困难。在实践中，我遇到了许多挑战和困难，但是我并没有退缩，而是积极面对，努力寻找解决办法。通过不断的实践和尝试，我逐渐提升了自己的实践能力，并且取得了一定的成果。这些实践经验对于我未来的学习和工作都具有重要的指导意义。
最后，在实践活动中，我培养了创新思维。在解决实际问题的过程中，我们不能仅仅局限于传统的思维模式，而是需要寻找新的解决方案。通过参与各种实践活动，我学会了思考和提出新的想法，尝试创新的方法和思路。这种创新思维的培养对于我未来的发展和成长都具有重要的意义，它将帮助我更好地适应社会的变化和发展。
总的来说，通过一学期的综合实践活动课程的学习和实践，我收获了很多。我不仅提高了自己的实践能力，还培养了团队合作精神和创新思维。这些经验和能力对于我未来的发展和成长都具有重要的影响，它们将成为我未来学习和工作的宝贵财富。
综合实践活动课课题总结报告2 篇二
综合实践活动课课题总结报告2
通过一学期的综合实践活动课程的学习和实践，我对于这门课程有了更加深入的理解和认识。在这个过程中，我不仅提高了自己的实践能力，还培养了创新思维和解决问题的能力。
首先，通过综合实践活动课程的学习，我学会了如何与他人合作。在团队项目中，我们必须相互协作，共同完成任务。每个人都有自己的专长和优势，我们需要充分发挥各自的优势，共同解决问题。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了尊重他人的观点。通过与他人的合作，我认识到团队合作的重要性，只有团队的力量才能够让我们取得更好的成果。
其次，在实践活动中，我锻炼了自己的实践能力。通过实践活动，我学会了如何应对实际问题，如何解决实际困难。在实践中，我遇到了许多挑战和困难，但是我并没有退缩，而是积极面对，努力寻找解决办法。通过不断的实践和尝试，我逐渐提升了自己的实践能力，并且取得了一定的成果。这些实践经验对于我未来的学习和工作都具有重要的指导意义。
最后，在实践活动中，我培养了创新思维和解决问题的能力。在解决实际问题的过程中，我们不能仅仅局限于传统的思维模式，而是需要寻找新的解决方案。通过参与各种实践活动，我学会了思考和提出新的想法，尝试创新的方法和思路。这种创新思维和解决问题的能力对于我未来的发展和成长都具有重要的意义，它们将帮助我更好地适应社会的变化和发展。
总的来说，通过一学期的综合实践活动课程的学习和实践，我收获了很多。我不仅提高了自己的实践能力，还培养了创新思维和解决问题的能力。这些经验和能力对于我未来的发展和成长都具有重要的影响，它们将成为我未来学习和工作的宝贵财富。
综合实践活动课课题总结报告2 篇三
美的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。2、内容二“寻找葛洲坝人的足迹”。
这一课题来源于葛洲坝学生特殊的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建设者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题提供了得天独厚的广泛的社会资源。2003年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出倡议：寻找前辈的足迹，了解葛洲坝人为祖国水利事业发展所做的贡献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的调查手段：⑴访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮助查找资料；⑵访问知情的相关人士；⑶查阅书籍、报刊杂志；⑷网上查询；⑸让老师帮助查找等。在课题的实验与研究中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高。2004年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。
另外，在进行第二个内容“寻找葛洲坝人的足迹”的实验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。200
3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。
随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创造的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后代，他们对三峡有着浓厚的感情，他们更愿意亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着第二个内容的深入，学生对三峡文化有了浓厚的兴趣和愿意探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，游览“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，发展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和搜索、记忆中综合素质得到全面提高。
三、下一步实验与研究工作打算
1．进行阶段实验与研究工作总结，撰写阶段实验报告或实验论文。
2．挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的研究。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概况调查等。
3．反思本课题实验与研究过程中存在的问题。
4．参加2005年湖北省活动课程实验与研究优秀成果评比。
