染雾申报德育示范校的自查报告 篇一
德育是学校教育中的重要组成部分，对于培养学生良好的品德和行为习惯至关重要。我校深知德育工作的重要性，为了提升学生的德育水平，并向上级教育主管部门申报德育示范校，我们进行了一次全面的自查。以下是我们自查报告的主要内容：
首先，我们对学校的德育目标进行了评估。我们明确了学校德育的总体目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们的德育目标是培养学生的高尚品德、积极向上的人生态度、良好的行为习惯和社会责任感。
其次，我们对德育工作的组织管理进行了检查。我们建立了德育工作领导小组，明确了各职能部门和责任人，确保德育工作的顺利开展。我们每学期制定了详细的德育工作计划，并定期召开德育工作会议，对工作进展进行评估和调整。
第三，我们对德育课程和活动进行了评估。我们认真研究了国家和地方制定的德育课程标准，确保课程内容与目标相符合。我们注重培养学生的道德情感，组织了各类德育活动，如主题班会、德育实践活动等，使学生能够在实践中增长道德修养。
第四，我们对德育师资队伍进行了评估。我们注重师资培养，定期开展德育培训和教研活动，提高教师的德育教育水平。我们建立了德育教师评价机制，对教师的德育工作进行考核和奖励，激励教师积极参与德育工作。
第五，我们对德育成果进行了总结。我们注重对学生德育发展的跟踪记录和评估，建立了学生德育档案，以便及时发现问题和提供帮助。我们组织了德育成果展示活动，鼓励学生在德育方面的优秀表现，并进行表彰和奖励。
以上是我们自查报告的主要内容，通过这次自查，我们对学校的德育工作进行了全面的评估和反思，发现了一些不足之处，并提出了相应的改进措施。我们将继续加强德育工作，不断提升学生的德育水平，争取申报德育示范校的成功。
申报德育示范校的自查报告 篇二
我们学校一直致力于德育工作的开展，为了进一步提升学校的德育水平，我们积极申报德育示范校，并进行了一次自查工作。以下是我们自查报告的内容和主要发现：
首先，我们对学校的德育目标进行了评估。我们明确了学校德育的总体目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们的德育目标是培养学生的高尚品德、积极向上的人生态度、良好的行为习惯和社会责任感。
其次，我们对德育工作的组织管理进行了检查。我们建立了德育工作领导小组，明确了各职能部门和责任人，确保德育工作的顺利开展。我们每学期制定了详细的德育工作计划，并定期召开德育工作会议，对工作进展进行评估和调整。
第三，我们对德育课程和活动进行了评估。我们注重德育课程的设计和教学方法的改进，确保课程内容与目标相符合。我们组织了各类德育活动，如主题班会、德育实践活动等，使学生能够在实践中增长道德修养。
第四，我们对德育师资队伍进行了评估。我们注重师资培养，定期开展德育培训和教研活动，提高教师的德育教育水平。我们建立了德育教师评价机制，对教师的德育工作进行考核和奖励，激励教师积极参与德育工作。
第五，我们对德育成果进行了总结。我们注重对学生德育发展的跟踪记录和评估，建立了学生德育档案，以便及时发现问题和提供帮助。我们组织了德育成果展示活动，鼓励学生在德育方面的优秀表现，并进行表彰和奖励。
通过这次自查，我们发现了学校德育工作中存在的一些问题，如德育课程的多样性不足、学生自主参与德育活动的积极性有待提高等。我们将根据自查结果，制定相应的改进措施，并加强与家长、社会的合作，共同推进学校德育工作的发展。我们相信，在全校师生的共同努力下，我们将取得更好的德育成果，为申报德育示范校做出应有的贡献。
申报德育示范校的自查报告 篇三
申报德育示范校的自查报告
德育工作是学校教学工作的保障，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节，申报德育示范校自查报告。在教学改革的新形势下，我校德育工作坚持把创新评价机制贯穿于德育管理的始终，在加大德育常规管理的同时，开展全员参与的社团活动，搭建展示平台，不断探寻德育工作新思路，进一步更新观念，开拓进取，努力提高德育工作的针对性和实效性，促进每一名学生和谐健康成长。
学校基本情况
我校是北戴河区唯一一所农村初级中学，现有8个教学班，占地总面积5293.2㎡，生均面积202.8㎡；校舍建筑面积为8292㎡，生均面积31.77㎡；运动场面积8400㎡；图书藏量为32230册；计算机数量为125台。教职工86人，其中高级教师18人，中级教师37人，本科及以上学历72人，教学设施齐全，教学环境优美。我校教师队伍相对合理，有与素质教育相适应的教师队伍，学科教师齐全。大多数教师能够胜任教学工作，但年轻教师居多，教学热情饱满，经验相对欠缺，市级骨干教师三名。专任教师学历基本符合规定要求。
一、创新德育评价机制，探索德育工作新途径。
我校一直以来坚持德育为首，科研兴校的理念，全面落实德育工作校长负责制，健全德育管理机构，全身心致力于德育教育，分工明确，责任到人，领导班子结合学校实际，制定了德育规划，开拓学校德育工作的新局面。我们在改变教师教学理念的同时，加大教师课堂教学的德育渗透和德育评价，最大限度的调动学生学习的积极性主动性。针对教师中只教书不育人或重教书轻育人的现象，学校在坚持“抓日常、重养成、讲实效”的原则下，将教书育人调整为“育人教书”，旨在强调德育的首要地位。
为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。从xx年开始，在我校初二、初三年级试行学生课堂综合评价，每一位科任教师对每名学生课堂表现给出等级评价，由班主任汇总，每周总结，发现问题及时处理； xx年3月学校引进中国关心下一代协会的pdc青少年成长课题，初一、初二的240多名学生全部参与，整改报告《申报德育示范校自查报告》。从课题的启动仪式、逐人分析测评报告、每一次大组会等，学校都积极筹划，力争达到最优的'教育效果。借助于pdc课题的开展，我们将学生尝试着进行了分组，为日后的小组评价奠定了基础。为了搞好德育评价，学校于xx年组织德育队伍曾先后几次到北京35中、即墨28中、我市的新世纪中学等地学习先进的德育评价方法，回来后大家在实践中研磨，历经几个学期的改进，终于摸索出了属于我们自己的，更适合我们学校实际情况的德育评价体制。去年在实验教师成功实验的基础上制定实施了“北三中个人自评、小组互评合作学习评价方案”，在此基础上，各班针对本班情况制定出针对小组和组员个人的评价办法，每节课都依据标准进行评价，及时汇总评价得分，采取“得分晋级”的方法进行展示和奖励。将学生分成小组，明确组长副组长相关职责，确定组名组训组规。学生对照标准每周开展个人自评和互评，在此基础上实施全员德育导师制度。把每个小组学生分别“落实”到每位导师名下，要求德育导师除了抓好日常教育教学任务外，还要特别关注这一组学生，对他们课上、课下、文明礼仪、仪表卫生等在校表现进行全面关注，学生每天对自己及同伴就合作学习、回答问题、善于提问、遵守纪律、勇于质疑等十个方面开展自评和互评，累计积分，重点关注课堂表现。每周五学校统一安排时间进班跟学生面对面交流、沟通，对学生进行评价。给每个同学建立档案，把他日常的学习生活记录装袋，由德育导师负责档案管理。真实记录他一学期整体表现（包括自评、互评、教师评价等），也可以把一份优秀作业，一张小奖状等及时整理，每个学生建立德育手册……由德育导师跟踪记录。这对同学们
