染雾学校文化建设论文开题报告 篇一
摘要：
本文旨在研究学校文化建设对学生学习和发展的影响，以及如何有效地进行学校文化建设。本研究将从学校文化的定义和特点入手，探讨学校文化建设的重要性，并分析影响学校文化建设的因素。研究方法包括文献综述和实地调查。预计研究结果将为学校文化建设提供一定的理论和实践指导。
关键词：学校文化建设；学生学习和发展；影响因素；研究方法
一、问题陈述
学校文化是学校内部共同的信仰、价值观念、习俗和行为准则的集合体。学校文化建设对学生学习和发展具有重要影响。然而，目前许多学校在文化建设方面存在一些问题，如缺乏统一的文化理念、文化氛围淡薄等。因此，本研究旨在探讨学校文化建设对学生学习和发展的影响，并提供有效的学校文化建设方法。
二、研究目的
1. 分析学校文化建设对学生学习和发展的影响；
2. 探讨学校文化建设的重要性；
3. 分析影响学校文化建设的因素；
4. 提出有效的学校文化建设方法。
三、研究方法
本研究将采用文献综述和实地调查相结合的方法。文献综述将对学校文化建设的相关理论和实践进行梳理和总结。实地调查将选择几所中小学作为研究对象，通过观察和访谈的方式收集数据。
四、预期结果
1. 通过文献综述，将总结学校文化建设对学生学习和发展的影响，为学校文化建设提供理论依据；
2. 通过实地调查，将分析学校文化建设的现状和问题，并提出相应的改进措施；
3. 结合文献综述和实地调查的结果，将提出一套有效的学校文化建设方法，为学校提供实践指导。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1. 深入了解学校文化建设对学生学习和发展的影响，为学校提供有针对性的文化建设方法；
2. 探讨学校文化建设的重要性，提高学校管理者对文化建设的重视程度；
3. 分析影响学校文化建设的因素，为学校制定科学的文化建设策略提供参考。
六、研究计划
1. 第一周：文献综述，了解学校文化建设的相关理论和实践；
2. 第二周：选择研究对象，并制定实地调查方案；
3. 第三周：进行实地调查，收集数据；
4. 第四周：整理数据，分析结果；
5. 第五周：撰写论文，形成最终成果。
参考文献：
1. 刘明. 学校文化建设对学生学习和发展的影响[J]. 教育发展研究, 2019, 12(2): 34-40.
2. 李芳. 学校文化建设的重要性与方法[J]. 教育研究, 2018, 11(3): 56-61.
学校文化建设论文开题报告 篇二
摘要：
本文旨在探讨学校文化建设的重要性和效果评估方法。学校文化建设是指通过创造和弘扬一种积极向上的学校文化，促进学生综合素质的全面发展。本研究将从学校文化建设的概念和特点入手，分析学校文化建设的重要性，并介绍常用的效果评估方法。研究方法包括文献综述和案例分析。预计研究结果将为学校文化建设提供一定的理论和实践指导。
关键词：学校文化建设；重要性；效果评估；研究方法
一、问题陈述
学校文化建设是学校内部共同的信仰、价值观念、习俗和行为准则的集合体。学校文化建设对学生的学习和发展具有重要影响。然而，目前学校文化建设的效果评估方法相对缺乏，很难准确评估学校文化建设的效果。因此，本研究旨在探讨学校文化建设的重要性和效果评估方法。
二、研究目的
1. 分析学校文化建设的重要性；
2. 探讨学校文化建设的效果评估方法；
3. 提供有效的学校文化建设评估工具和指标。
三、研究方法
本研究将采用文献综述和案例分析相结合的方法。文献综述将对学校文化建设的相关理论和实践进行梳理和总结。案例分析将选择几所成功进行学校文化建设的学校作为研究对象，通过观察和访谈的方式收集数据。
四、预期结果
1. 通过文献综述，将总结学校文化建设的重要性和价值，为学校提供理论依据；
2. 通过案例分析，将分析学校文化建设的成功经验和评估方法；
3. 结合文献综述和案例分析的结果，将提出一套有效的学校文化建设评估工具和指标，为学校提供实践指导。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1. 强调学校文化建设的重要性，提高学校管理者对文化建设的重视程度；
2. 探讨学校文化建设的效果评估方法，提供可操作性的评估工具和指标；
3. 借鉴成功案例，为其他学校的文化建设提供经验和启示。
六、研究计划
1. 第一周：文献综述，了解学校文化建设的相关理论和实践；
2. 第二周：选择案例对象，并制定案例分析方案；
3. 第三周：进行案例分析，收集数据；
4. 第四周：整理数据，分析结果；
5. 第五周：撰写论文，形成最终成果。
参考文献：
1. 张欣. 学校文化建设的重要性与效果评估方法[J]. 教育研究, 2019, 12(2): 34-40.
2. 王明. 学校文化建设的效果评估研究[J]. 教育发展研究, 2018, 11(3): 56-61.
学校文化建设论文开题报告 篇三
学校文化建设论文开题报告
校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全
本课题属于长春市教育学院关于《中小学优质教育资源的开发与管理策略的研究》的子课题。它是在学校快速发展的时期郑重提出的。我们旨在通过以课题形式的研究来有力地促进学校文化建设，在校园内营造起一个优美的自然物质环境与和谐的人际关系环境，置身其中，让教师活得幸福，教得精神，让学生过得开心，学得主动，从而更好地促进学生健全人格的形成，还教育以本来就应该具有的高贵的灵魂。同时，我们还希望通过本课题的研究，去努力探索建设校园文化的途径与规律，从而使学校的发展不断走向良性循环的轨道。我们清醒地知道，学校文化是一个学校长期的积淀形成的，学校文化建设自然也是一个不断发展、不断积淀的过程;但我们同时也明白，本课题的研究意义重大，它或许能够使我校的学校文化建设从无意识走向有意识，从“自然”发展走向尊重规律，这就能够让我校的文化建设逐步沿着科学、高效的方向发展。现将本课题研究的相关问题报告如下。
一、研究背景
(一)国内“大环境”的启示
20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
(二)学校发展的需要
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的`历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求。
二、研究意义
本课题的研究意义是校园文化本身内涵及功能决定的。
(一)校园文化的内涵
校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。
(二)校园文化的基本特性与功能
一般说来，校园文化具有以下几方面的特性：
(1)群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。
(2)综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此基础上综合成一种特定的校园环境与文化氛围。
(3)规范性。主要体现在校园文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化定势，调整、规范着学校群体的行为。
(4)发展性。校园文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。
从校园文化呈现出的上述特性，我们不难归纳出其以下几方面的功能：
(1)认同作用。这是其群体性的必然功效。校园文化群体的道德趋向，归根到底是一种人格、人品等的协调与认同。相近趣味、爱好的个性在整体倾向上而又不失个性风格，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。
(2)修养作用。无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。我们常听到的“书卷气”、“学生味”等其实正是校园文化定势对师生气质、风度等心理陶冶及修养教化作用的直观烙印。
(3)规范作用。这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而呈现出不同层次，但由于这种规范内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。
(4)导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。同时，校园文化又以其文化物质的定势为这种选择提供了主动吸收与消化导向，既不盲目排斥，也不被动盲从，而能对任何非主导文化观念和倾向进行抑制、批判与指责。积极、健康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。
(5)娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并发展着的。通过开展适合学生身心发展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高格调的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。
(三)研究意义
1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2、使学校有“魂”(精神)可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
