染雾新型家校共育探讨与研究开题报告 篇一
标题：新型家校共育：搭建高效沟通平台促进家校合作
摘要：本文旨在探讨新型家校共育的概念和意义，以及如何搭建高效的沟通平台来促进家校合作。通过对相关文献的研究和分析，我们发现，新型家校共育是指家庭和学校之间建立互信、互动、互助的合作关系，以实现孩子全面发展的目标。而搭建高效的沟通平台是实现家校共育的关键，它可以促进信息的及时传递和有效沟通，增强家校之间的互动和合作。因此，本文将重点介绍如何利用现代科技手段建立高效的沟通平台，并提出相应的研究问题和研究方法。
关键词：新型家校共育、沟通平台、合作关系、互动、互助、科技手段
1. 引言
随着社会的发展和教育理念的变革，家庭和学校之间的关系越来越被重视。家庭是孩子的第一任教师，而学校是孩子的第二个家。家庭和学校之间的合作对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。传统的家校合作模式已经不能满足当前社会的需求，新型家校共育逐渐成为教育界的研究热点。
2. 新型家校共育的概念和意义
新型家校共育是指家庭和学校之间建立互信、互动、互助的合作关系，以实现孩子全面发展的目标。家庭和学校是孩子成长中不可分割的两个重要环境，只有两者紧密合作，才能够最大程度地促进孩子的发展。新型家校共育不仅仅是简单的家长参与学校活动，更是一种全面的合作关系。
3. 搭建高效沟通平台的意义
搭建高效的沟通平台是实现家校共育的关键。高效的沟通平台可以促进家校之间的信息传递和有效沟通，增强家校之间的互动和合作。家长可以及时了解孩子在学校的学习和生活情况，学校可以及时反馈孩子的表现和问题，双方可以共同制定孩子的发展计划，共同解决孩子的问题。同时，沟通平台还可以为家长提供教育资源和信息，帮助他们更好地参与孩子的教育。
4. 利用科技手段搭建沟通平台
利用现代科技手段可以更好地搭建高效的沟通平台。例如，学校可以建立在线平台，家长可以通过手机或电脑随时随地查看孩子的学习和生活情况，与老师进行及时沟通。同时，学校可以通过微信公众号、电子邮件等方式向家长发送教育资源和信息。此外，学校还可以利用社交媒体等平台与家长进行互动，促进家校之间的交流和合作。
5. 研究问题和研究方法
本文将重点研究以下问题：如何搭建高效的沟通平台，促进家校之间的合作；如何提高家长参与学校活动的积极性；如何评价沟通平台对家校共育的影响。研究方法将包括文献研究、问卷调查、访谈等。
6. 结论
搭建高效的沟通平台是实现新型家校共育的重要途径。通过搭建高效的沟通平台，家长和学校可以建立起良好的合作关系，共同促进孩子的全面发展。因此，我们将通过研究和实践，探索出适合我国实际情况的新型家校共育模式，为家庭和学校之间的合作提供借鉴和参考。
参考文献：
[1] 王海涛, 邢建平. 新型家庭教育与学校教育共育模式研究[J]. 中国教育学刊, 2017(3): 41-46.
[2] 郭淑华. 网络时代家校共育新模式探讨[J]. 教育探索, 2018(2): 73-75.
新型家校共育探讨与研究开题报告 篇二
标题：新型家校共育：家庭教育与学校教育的有机结合
摘要：本文旨在探讨新型家校共育的概念和意义，以及如何实现家庭教育与学校教育的有机结合。通过对相关文献的研究和分析，我们发现，新型家校共育是指家庭和学校之间建立互信、互动、互助的合作关系，以实现孩子全面发展的目标。而实现家庭教育与学校教育的有机结合是实现家校共育的关键，它可以最大程度地发挥家庭和学校的优势，为孩子的成长提供更好的条件和机会。因此，本文将重点介绍如何实现家庭教育与学校教育的有机结合，并提出相应的研究问题和研究方法。
关键词：新型家校共育、家庭教育、学校教育、合作关系、互动、互助
1. 引言
家庭教育和学校教育是孩子成长中两个重要的教育环境，它们之间的关系对孩子的发展起着决定性的作用。传统的家校合作模式已经不能满足当前社会的需求，新型家校共育逐渐成为教育界的研究热点。本文旨在探讨如何实现家庭教育与学校教育的有机结合，以促进家校共育的发展。
2. 新型家校共育的概念和意义
新型家校共育是指家庭和学校之间建立互信、互动、互助的合作关系，以实现孩子全面发展的目标。在新型家校共育中，家庭和学校是平等的合作伙伴，共同为孩子的成长提供支持和指导。实现家庭教育与学校教育的有机结合是实现家校共育的关键。
3. 实现家庭教育与学校教育的有机结合
实现家庭教育与学校教育的有机结合需要家庭和学校共同努力。首先，家庭和学校应建立良好的合作关系，加强沟通和互动。家长应积极参与学校的教育活动，了解学校的教育理念和教学内容。学校应及时向家长反馈孩子的学习情况和表现，与家长共同制定孩子的发展目标和计划。其次，家庭和学校应加强教育资源的共享和合作。家长可以为学校提供家庭教育的经验和资源，学校可以为家长提供学校教育的支持和指导。最后，家庭和学校应共同培养孩子的综合素质和能力。家长和学校应注重培养孩子的创新思维、团队合作和社交能力，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
4. 研究问题和研究方法
本文将重点研究以下问题：如何实现家庭教育与学校教育的有机结合；如何加强家校之间的合作和沟通；如何提高家长的教育参与度。研究方法将包括文献研究、实地调研、访谈等。
5. 结论
实现家庭教育与学校教育的有机结合是实现新型家校共育的关键。家庭和学校应共同努力，建立良好的合作关系，加强沟通和互动，共同培养孩子的综合素质和能力。本文将通过研究和实践，探索出适合我国实际情况的新型家校共育模式，为家庭和学校之间的合作提供借鉴和参考。
参考文献：
[1] 王海涛, 邢建平. 新型家庭教育与学校教育共育模式研究[J]. 中国教育学刊, 2017(3): 41-46.
[2] 郭淑华. 网络时代家校共育新模式探讨[J]. 教育探索, 2018(2): 73-75.
新型家校共育探讨与研究开题报告 篇三
新型家校共育探讨与研究开题报告
随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
一、课题名称：
“新型家校共育探讨与研究”
二、课题研究的目的和意义：
1、背景依据：
2、现实需求：
“新型家校合作育人模式的研究”
三、课题研究的目的和意义：
1、背景依据：
随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的
2、现实需求：
四、课题研究的目的和意义：
1、背景依据：
随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，
使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
2、现实需求：
1、背景依据：
随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
2、现实需求：
随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
2、现实需求：
2、现实需求：
苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极承担起教育者的责任，这样才能形成合力。
本课题应该说是学校家校沟通多年来持续研究的课题，国内外间也有很多类似的研究成果，但我校开展家校合作育人模式的研究，是根据我校的特点，目的是为学生全面和谐的发展创造有利的环境和条件。平等是合作的基础。家长在其子女教育的过程中与学校具有完全平等的关系，家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。
3、本课题研究的实践意义：
(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。
(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。
(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。
3、本课题研究的实践意义：
(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。
(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。
(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。
(1)有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。
(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。
(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。
(2)有利于促进学生各方面素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境。
(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。
(3)有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。
(4)有利于推进学习型家庭的创建。
(5)通过课题研究提高教育教学质量，提升办学品位，形成办学特色。
4、本课题研究的理论和学术价值：
试图通过组织、实施“家校合作育人模式”的实施策略的构建，探索有效地开展家校活动的途径和方法，并进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。本课题实施将为其他兄弟实验学校“家庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。
三、课题研究的目标：
1、提高教师的研究能力。通过参与课题研究，培养一批善学习，肯钻研的研究型教师，为今后继续开展教育科研进行人才准备。
2、探索城市普通小学开展家校合作的基本理论、操作模式和策略。
3、通过研究，促进家校合作从低层次向高层次迈进，找到一些高层次合作的方式方法。
4、提升在校学生的成就动机与学业成绩，进而整体提高学校教育质量。
四、所要解决的主要问题
“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的.理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。
在教育工作中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。目前来看家长对子女的教育主要存在不合理的现象：部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与“家校合作”是自己的权利和义务;有的家长只盼子女成“龙”成“风”，过分关心子女的学习成绩，在学习方面愿意与学校配合，积极督促孩子做功课，而在其他方面却置若罔闻;还有的家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参与学校教育活动，这更是推卸责任的一种表现。这些家庭教育中存在的问题说明本课题研究具有很大的现实意义。通过本课题的研究，可以进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境。
因此我校家校合作育人模式主要从以下几方面进行研究：
1、新型家校合作育人模式的实效性;
2、新型家校合作育人模式有哪几种;
3、新型家校合作的有效途径;
4、每一个家庭出发，针对孩子的具体情况开展家校合作育人指导探索。
五、课题的基本内容：
为了能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，促进和强化学校等教育机构的自我管理;使家庭教育支持学校教育;使学校教师及各级教育者帮助家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题。我们围绕本课题重点开展下列研究：
(1)转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。
(2)探索不同年级家校合作的方式
(3)探究家校育人的有效教学活动。
(4)关注不同家庭背景下家校合作问题。
六、课题研究方法：
(1)问卷调查法：在准备阶段，发放家长问卷形式了解家长的文化程度，教育孩子的方式方法，以及对家庭教育与学校教育两者关系的认识等情况，为本课题的深入研究提供理论支持和方法指导。
(2)实验研究法：在实施阶段，通过实验研究法，案例分析法、调查比较法等进行实验的探索与研究，以实现实验的研究目标。
(3)经验总结法：在总结阶段，运用经验总结法，结合观察法、调查法、比较分析法等，对相关资料进行整理、分子，充分展现实验的成果。
七、 课题研究步骤和计划：
1、 任务分工：
组长：王俊山
成员：王金科张鹏张广明陈宝香张云霞王莹郭义程传岱赵兴亮王文掌王文军李平祥蔡良柱石珊陈海靖贞具体分工情况：
王俊山：组织理论学习;带领课题组成员认真实施课题研究。
张广明：负责拟定课题行动研究方案;归类整理课题资料，撰写结题报告。 王金科：不同家庭背景下家校合作问题。
张鹏：负责拟定课题申请表;负责拟定课题开题报告及课题实施方案。
张云霞：子课题研究——转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。 王莹：子课题研究——新型家校合作育人模式类别。
郭义：子课题研究——新型家校合作育人模式的实效性。
陈宝香：子课题研究——新型家校合作的有效途径。
赵兴亮：子课题研究——探究新型家校育人的有效教学活动。
其他老师：子课题研究——探索不同年级不同学科家校合作的方式。 王莹：负责收集与积累研究资料;做好活动记录和材料归档工作。
张鹏：负责录像工作。
2、 研究步骤：
(1)准备和策划阶段(20xx年x月-8月)：组织课题组的主要成员进行调研、策划、分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题，制订出具体实施方案。
(2)深入研究实施阶段(20xx年x月-20xx年x月)：①理论研究;②构建“家校合作育人模式”的实施策略，探索有效地开展家校活动的途径和方法。③进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。
(3)全面总结阶段(20xx年x月-20xx年x月)：①收集、整理研究过程中的相关资料撰写论文;②分析、总结资料，撰写《课题研究报告》;③课题验收、实验推广。主要以论文、个案、结题报告等为本阶段的成果形式。
八、预期的研究成果和表现形式：
(1)准备阶段：完成实验方案。
(1)准备阶段：完成实验方案。
(2)实施阶段：家校合作案例分析，以案例集形式呈现实验成果
(3)总结阶段：结题报告、论文或个案集等形式呈现实验的成果。
九、课题研究保证措施
1、学校已完成的重要研究课题及社会评价情况：
“十五”期间，我校有三项实验课题通过市级结题验收，“十一五”期间，我校有两项实验课题通过市级结题验收，1人被评为岱岳区“十一五”教科研先进个人。课题主持人有多年的教学经验，经常深入课堂进行教学指导，对教育教学有一定的研究基础。
2、学校教育科研氛围浓厚：
学校领导对教育科研大力支持，教育科研氛围浓厚，实验教师教研能力强，能够从时间、资金等多方面为本课题研究提供强有力的保障。
黄前镇中心小学
二020xx年x月x日
