染雾篇一：山东省青岛中小学教师职称改革 七万多教师可评正高
随着教育事业的蓬勃发展，教师队伍的素质和能力要求也在不断提高。为了激励教师们不断进取，山东省青岛市近日宣布中小学教师职称改革，使得七万多名教师有机会评上正高职称。这一改革举措，对于激发教师的积极性、提高教育质量具有重要意义。
首先，这项改革举措可以激励教师们不断进取。评职称是对教师工作能力和业绩的一种认可和鼓励。只有具备一定能力和业绩的教师才能评上高级职称，这就要求教师们在教学过程中不断磨砺自己的专业技能和教育水平，提高自己的教学效果和学生的综合素质。这样一来，教师们就会有更大的动力去学习和研究教育理论和教学方法，不断提高自己的教学水平和教育质量。
其次，这项改革举措可以提高教育质量。教师是教育事业的中坚力量，他们的教育水平和素质直接影响学生的学习效果和综合素质。通过评职称这一激励机制，可以促使教师们提高自己的教学质量和能力，更好地发挥自己的专业特长和教育经验，提升学生的学习成绩和综合素质。同时，评职称也可以帮助学校选拔优秀的教师，提高教师队伍的整体素质和能力，进一步推动学校的教育改革和发展。
最后，这项改革举措也可以提升教师的社会地位和待遇。评上高级职称的教师在职称评审、岗位晋升、工资待遇等方面都会得到更好的保障和回报。这不仅可以激励教师们更加努力地工作，也可以提高教师的社会地位和形象，让更多的人愿意从事教育工作。同时，这也是对教师职业的一种尊重和肯定，有助于建立起更加公平、公正的评职称机制。
总之，山东省青岛市中小学教师职称改革的推行，为教师们提供了更多的晋升机会和发展空间，激励了教师们不断进取，提高了教育质量。这项改革举措的实施，将对山东省青岛市的教育事业产生积极的影响，为培养更多的优秀人才做出贡献。
篇二：山东省青岛中小学教师职称改革 七万多教师可评正高
近日，山东省青岛市宣布中小学教师职称改革，使得七万多名教师有机会评上正高职称。这一改革举措对于激发教师的积极性、提高教育质量具有重要意义。
首先，教师职称改革为教师们提供了更多的发展机会和晋升空间。评职称是对教师工作能力和业绩的一种认可和鼓励。在过去，教师的职称晋升较为困难，很多教师只能止步于副高职称。而此次改革将正高职称纳入评职称范围，并降低了评职称的门槛，使更多的教师有机会晋升。这不仅激励了教师们不断进取，也提高了教师队伍的整体素质和能力，为培养更多的优秀人才打下了基础。
其次，教师职称改革可以提高教师的自身素质和教育质量。评职称是对教师教育能力和教学质量的一种审核和评估。只有具备一定能力和业绩的教师才能评上高级职称。这就要求教师们在教学过程中不断提高自己的教学水平和教育质量，深入研究教育理论和教学方法，不断提升自己的专业技能和教育水平。通过评职称这一激励机制，教师们会更加注重自身的专业发展，提高自己的教育水平和素质，进一步提升学生的学习成绩和综合素质。
最后，教师职称改革也可以提升教师的社会地位和待遇。评上高级职称的教师在职称评审、岗位晋升、工资待遇等方面都会得到更好的保障和回报。这不仅可以激励教师们更加努力地工作，也可以提高教师的社会地位和形象，让更多的人愿意从事教育工作。同时，这也是对教师职业的一种尊重和肯定，有助于建立起更加公平、公正的评职称机制。
总之，山东省青岛市中小学教师职称改革的推行，为教师们提供了更多的发展机会和晋升空间，激发了教师们的积极性，提高了教育质量。这项改革举措的实施，将为山东省青岛市的教育事业发展注入新的活力，为培养更多的优秀人才做出贡献。
山东省青岛中小学教师职称改革 七万多教师可评正高 篇三
半岛都市报12月18日讯(记者 单俊楠) 山东深化中小学教师职称制度改革工作会17日召开，将在全省范围内全面启动职称制度改革，将原来中学、小学分设的教师职称合二为一，并统一设置为5个职称等级。记者从市教育局获悉，青岛将在月底启动这一轮职称改革，这涉及全市中小学的7万多名教师，将来小学老师评上正高职称，将能享受教授待遇。
“目前山东实施的中小学职称制度是1986年制定的，按照这种评比方法，中学教师和小学教师是两套独立的职称制度体系。中学分为中学高级教师，中学一级、二级、三级教师，总共4个级别；小学分为小学高级教师和小学一、二、三级教师4个级别。”市教育局一位负责人介绍，青岛目前中学教师的职称到中学高级教师，相当于副高职称，小学教师的职称到小学高级教师，相当于中级职称，即使老师再优秀也无法破格晋级。
而山东改革后的中小学教师职称制度在职称等级上，统一设置为正高级、高级、一级、二级、三级教师5个等级，增加了小学教师副高级职称比例，这就解决了优秀小学教师评聘正高、副高职称的问题，以及优秀中学教师评聘正高职称的问题，打破现有的教师职称“天花板”局面。
“这项改革需要人社部门、教育部门等多部门共同配合，青岛预计在本月底启动，建立统一的中小学教师职称制度体
该负责人称，过去潍坊是全国教师职称改革试点，山东省也是推行潍坊教师职称改革经验和做法，这次山东成为全国教师职称改革试点地区，青岛也在其中，全市7万多中小学老师都将成为受益人群。
据了解，新的中小学教师职称评审淡化学历和论文发表情况，更加注重师德素养，更加注重教学业绩和教学能力，更加注重向基层倾斜、向一线倾斜、向农村倾斜，鼓励和引导中小学教师扎根基层，在教育教学一线建功立业。根据新的评审规定，今后将突出学校一线教师在竞聘推荐中的作用，突出同行专家在评委会评审中的作用，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加职称评审工作，尽可能全面反映教师的师德表现、业绩贡献和能力水平，体现社会和业内认可。同时，还要坚持按岗评聘原则，实现职称评审、岗位管理和聘用制度的相互匹配、有效衔接。
此外，青岛为了鼓励城镇中小学教师到乡村和边远地区进行支教，还规定自2013年开始，青岛义务教育学校教师评聘高级专业技术职务职称，应具有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。
岛城小学校长：
新政能吸引优秀人才进入小学
青岛21中语文老师吴乐琴是青岛教育界的，是青岛市初中语文中心组组长、青岛市语文学科带头人，山东省特级教师，今年是她当老师的第40个年头，她早已评上了副高，在初中老师里面已经“到顶”。
明年就要退休的吴乐琴，听说青岛要实行教师职称改革时，很是兴奋，“这真是件大好事，职称评审不仅仅关乎到老师的薪水待遇，还与职业尊严相联系，如果能够评上正高，那是对教技术水平的认可。”吴乐琴认为，新政将提高中小学教师待遇和地位。
“职称评审与老师待遇息息相关 ，差一级一个月工资就能差出1000多元。新政不再在职称上对小学教师进行歧视，可以吸引优秀人才进入小学教育领域。”湖岛小学校长马晖也表示，新政可激发教师的工作积极性。
全国首位“小学教授”：
工资待遇跟大学教授一个样
本报记者曾经在2010年教师节之际，赶赴潍坊采访教师职称改革，采访了潍坊市昌邑奎聚小学教师姜言邦，那时他在经历了28年职称评审以后，破格评上了正高职称，是山东乃至全国首位也是目前一位正高级小学教师。
18日下午，记者再次联系上姜言邦。他从教以来工资变化就是一个职称晋升史：1988年初级的时候100元，1993年中级的时候400元，2000年副高的时候2500元，而评上正高级以后，工资、福利待遇直接向大学教授“看齐”。
“我评上正高级职称以后，工资涨了一大块，每个月能拿5000多元，这在过去根本想都不敢想。”姜言邦说，小学老师所教授知识虽然浅显，可面对的是稚气未脱的孩子，付出的精力和汗水并不亚于中学老师，小学老师能评正高是给予小学老师平等对待。
根据潍坊正高级教师职称评比办法，要想评上正高级职称，必须符合承担班主任、辅导员等学生管理工作5年以上等条件，共计18项被细化的涉及教学业绩、业务、教研等内容。“我认为既然是全省进行改革，那么门槛就要保证足够高，同时要有一套严格规范的监督体系，保证职称评审能够起到应有作用。”姜言邦说。记者 单俊楠
■相关新闻省教育厅与市政府签署共建青岛大学协议
打造国内知名高水平综合大学
半岛都市报12月18日讯(记者郭玉华)17日，山东省教育厅、青岛市人民政府在济南举行了共建青岛大学协议签署仪式，力争使青岛大学在2015年前后跻身国内知名高水平综合大学行列。“十二五”期间，市政府每年将给青大投入资金不低于1亿元，3年将达5亿元；省政府也拨款3千万元重点支持青大10个专业群。
据青岛大学教务处处长于永明介绍，“十二五”期间，省政府将安排专项资金，支持青岛大学特色建设 ；青岛市将结合山东省专项资金安排情况，按照每年安排资金不低于1亿元的额度，支持青岛大学特色建设，3年差不多将投入5个亿。
这些经费将用于什么地方？“一部分资金就将用于建设医学楼，面积大约4万平方米，3年内要建成搬进去。”于永明说，学校还将建成一个教学综合大楼，用于本科生、研究生的培养，大约在5万平方米，教学楼都将设在中心校区。
省财政厅也选取了青大10个专业群作为重点支持项目，分别是临床医学、纺织工程、高分子材料与工程、自动化、汉语言文学、应用物理学、机电工程、计算机科学与技术、法学、经济学，每个专业支持300万元。
此外，青岛大学还将重点培育以下9个专业：工商管理、基因组学、教师教育、音乐表演、绘画、数学与应用数学、英语语言文学、旅游管理、文化传承与创新。
