染雾小学二年级数学听课记录范文 篇一
今天，我们班上进行了一堂有趣的数学课。这节课的主题是“认识数字0-10”。老师用了很多有趣的方法来帮助我们记住这些数字。
首先，老师拿出了一个大的数字卡片，上面写着数字0。她问我们，这个数字代表什么意思。我们都举手回答：“零！”老师表扬了我们的回答，然后继续向我们介绍其他数字。
接着，老师拿出了一些小的数字卡片，上面分别写着数字1-10。她把这些卡片放在黑板上，然后让我们一个一个地去猜这些数字。每个同学都非常认真地思考，然后大声告诉老师自己的答案。老师鼓励我们积极参与，无论答案对错都要勇敢说出来。这样的互动让我们对数字的认识更加深入。
随后，老师给我们讲解了数字的顺序。她用手指指着黑板上的数字卡片，让我们跟着念出来。我们都跟着老师的指示，声音洪亮地念出了数字1-10。老师夸奖我们念得非常准确，让我们更加有信心。
最后，老师组织了一个小游戏，帮助我们复习所学内容。她把数字卡片打乱顺序，然后把它们一个一个地发给我们。我们要把自己手中的数字卡片放在正确的位置上。这个游戏既有趣又有挑战，我们都积极参与。最后，我们成功地把所有的数字放在了正确的位置上，大家都感到非常开心。
通过这堂课，我学到了很多有关数字的知识。我知道了数字0-10的读音和顺序。我也学会了区分不同的数字，并能够将它们放在正确的位置上。这节数学课不仅有趣，而且让我更加喜欢数学了。
小学二年级数学听课记录范文 篇二
今天，我们班上进行了一节关于加法和减法的数学课。这节课的主题是“认识加法和减法符号”。老师用了很多生动的例子来帮助我们理解这两个符号的意义。
首先，老师拿出了一些小球和篮子。她告诉我们，每个篮子里都有一定数量的小球，我们要通过数小球的数量来进行加法和减法运算。老师让一个同学来进行示范，我们都仔细观察。同学们都迫不及待地想要试一试，老师鼓励我们积极参与。
接着，老师给我们出了一些加法和减法的题目。我们要用加法符号“+”来计算两个数的总和，用减法符号“-”来计算两个数的差。老师让我们一个一个地上台来做题，然后大家一起检查答案。这样的互动让我们更加深入地理解了加法和减法的概念。
随后，老师给我们分发了一些练习册。我们要在上面完成一些加法和减法的练习题。老师告诉我们，要认真思考每个题目，用正确的符号来计算。我们都认真地完成了练习，然后互相交换答案进行检查。老师表扬了我们的努力和正确率。
最后，老师组织了一个小游戏，帮助我们巩固所学内容。她把我们分成两组，每组轮流回答问题。问题涉及加法和减法的计算。我们要迅速思考并大声告诉老师答案。这个游戏既有竞争又有趣，我们都积极参与。最后，获胜的小组得到了老师的表扬和奖励。
通过这堂课，我对加法和减法有了更深入的理解。我知道了加法符号“+”表示两个数的总和，减法符号“-”表示两个数的差。我也学会了用正确的符号来计算加法和减法。这节数学课不仅有趣，而且让我更加喜欢数学了。
小学二年级数学听课记录范文 篇三
一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动，探究新知
1. 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3. 角的大小比较
(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用，拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2. 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
二年级数学听课记录：注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
