染雾幼儿园表演区观察记录范本 篇一
观察记录：
日期：20XX年X月X日
观察者：XXX（教师）
观察目标：幼儿园表演区
观察内容：
1. 观察表演区的布置和装饰情况。
2. 观察幼儿在表演区的表现和活动。
3. 观察幼儿在表演区的交流和互动情况。
观察记录：
表演区的布置和装饰：表演区位于幼儿园的中心位置，占地面积较大。整个区域被彩色的地垫覆盖，墙壁上贴满了幼儿们自己画的画作和剪纸，色彩鲜艳而又充满童趣。在表演区的中央，有一个小舞台，舞台上有一个大大的红色窗帘，给人一种庄重而又温馨的感觉。舞台两侧还有一些道具，如玩具乐器、假花等，为幼儿的表演活动提供了一定的辅助。
幼儿的表现和活动：在观察期间，我看到幼儿们在表演区进行了各种活动和表演。有的幼儿在舞台上跳舞，有的在演唱儿歌，还有的在表演小品。他们活泼可爱，充满了无限的创造力和想象力。在表演过程中，他们用自己独特的方式展示着自己的才艺，无论是舞蹈、歌唱还是表演，每个幼儿都展现出了自己的特长和个性。
幼儿的交流和互动：在表演区，我看到幼儿们之间的交流和互动非常活跃。有的幼儿在观看其他幼儿的表演时，会鼓掌或者欢呼，表达对他们的支持和鼓励。还有的幼儿会主动加入到其他幼儿的表演中，与他们一起合作完成一段小舞蹈或者小剧场。这种交流和互动不仅增强了幼儿之间的友谊，还培养了他们的合作精神和团队意识。
观察结论：
通过观察，我发现幼儿园的表演区为幼儿们提供了一个展示自己才艺和表达自己的平台。在这个区域，幼儿们可以尽情地展示自己的才华，同时也可以观看其他幼儿的表演，互相学习和交流。这种活动不仅促进了幼儿的个人发展，还培养了他们的社交能力和团队意识。我认为，继续保持和完善表演区的布置和装饰，丰富表演活动的内容，将会更好地满足幼儿的需求，推动幼儿的全面发展。
幼儿园表演区观察记录范本 篇二
观察记录：
日期：20XX年X月X日
观察者：XXX（教师）
观察目标：幼儿园表演区
观察内容：
1. 观察表演区的布置和装饰情况。
2. 观察幼儿在表演区的表现和活动。
3. 观察幼儿与教师的互动情况。
观察记录：
表演区的布置和装饰：表演区的布置和装饰非常吸引人。整个区域采用了鲜艳的色彩，给人一种欢乐、温馨的感觉。墙壁上贴满了幼儿们的画作和手工制作，这些作品充满了创意和想象力，展示了幼儿的才华和成就感。在表演区的一侧，摆放着一些乐器和道具，供幼儿们使用。整个表演区的布置和装饰都非常精心，为幼儿的表演活动提供了一个舒适和有趣的环境。
幼儿的表现和活动：在观察期间，我看到幼儿们在表演区进行了各种活动和表演。有的幼儿在表演舞蹈时，身姿优美，舞动着自己的小手小脚；有的幼儿在演唱儿歌时，嘴巴张开，动情地唱出了优美的旋律；还有的幼儿在表演小品时，通过动作和表情展示了自己的角色形象。他们在表演过程中，展现出了自己的自信和勇气，充分发挥了自己的想象力和创造力。
幼儿与教师的互动：在表演区，我看到幼儿与教师之间的互动非常密切。教师们会鼓励幼儿们展示自己的才艺，给予他们肯定和赞美；同时，教师们也会参与到幼儿们的表演中，与他们一起唱歌、跳舞或者表演小品。这种互动让幼儿感受到教师的关爱和支持，激发了他们的表演热情和积极性。
观察结论：
通过观察，我认为幼儿园的表演区为幼儿们提供了一个展示自己才艺和表达自己的舞台。在这个区域，幼儿们可以充分展示自己的才华，同时也可以与教师和其他幼儿互动，共同参与到表演活动中。这种活动不仅促进了幼儿的个人发展，还培养了他们的合作精神和自信心。我希望继续加强对表演区的管理和引导，为幼儿提供更多的表演机会和丰富多样的表演活动，促进他们的全面发展。
幼儿园表演区观察记录范本 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此
【篇一】
观察时间：3月23日
观察区域：表演区
观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵
案例描述：
幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。好一番热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子进行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。”
案例分析：
对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】
幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友
年龄：5岁
观察日期：5、25
记录时间：早上区域活动：7：50——8：20
环境：表演区
目的：具有初步的艺术表现与创造能力
目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来。手里拿着漂亮的道具，加上动感的音乐，跳起舞来吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老师说：瑜，你也进去玩吧！瑜听过后放下手中的雪花片脱鞋子进了表演区，跟着小女孩一起跳舞瑜还有些害羞。从试衣间里也拿了一个跳舞用的花环，跟着音乐一起跳起舞来。言也进入了表演区跟着她们一起跳起舞来。响亮的音乐，漂亮的道具，整齐的舞蹈，更是吸引到了来送孩子的家长们，有些家长看了一会还不舍得离开。宇虽然也想进表演区可是看到表演区人已经满了后他坐到了玩雪花片的区域。只见他拼了一会雪花片，站起来对着表演区的小朋友说：我这是摄像机，给你们录像。旁边的夫说：我这是一个小的照相机，我也给你们照相。
结论：孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作忘记时能够询问老师，从而继续完成表演，在表演时发生了一点小争执，因为孩子站一排跳有些站不开，言提议说站两排这样就都能跳开了，遇到问题时能够一起商量着去解决。
评价：与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。
指导策略：与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。
【篇三】
观察实录：
片断一：
师：小朋友们，在学凶恶的大灰狼叫时，我们除了声音很高，脸上的表情可以有些什么样的变化？谁上来学一学。
【邢凯悦听着音乐，一边轻手轻脚走路，一连眼睛向上翻。】
师：小朋友们，你们看到，这只大灰狼的眼睛是什么样子的？
【幼儿学做向上翻眼珠。】
师：对了，我们眼睛可以向上看看，向下看看，向左看看，向右看看。我们一起来学。
【幼儿集体学习转眼珠。】
师：这是一只怎么样的狼啊？他为什么要眼珠向不同方向看啊？
黄梦瑶：大灰狼在偷偷的看小猪的。
师：嗯，它在观察小猪有没有发现它，在看周围的情况呢！那小朋友们大灰狼是偷偷的，我们走路时，脚可以怎么样走？
黄梦瑶：像这样踮着脚尖走。
片断二：
师：我是大灰狼。看，我就要去抓猪和吃肉啦！
刘天宇：你来噻，我不怕！你来，你来！
师：你们为什么尖叫啊？
温菁：因为大灰狼很可怕。
赵欣茹：会被大灰狼吃掉。
师：哇，这真是一只凶恶、可怕的大灰狼。小猪们赶快逃回家去休息吧！
分析与措施（可针对目标达成度进行简单阐述）：
片断一中，邢凯悦小朋友出色的表演，让我惊叹，她的眼神已经非常有感觉了。同时，在黄梦瑶小朋友理解视频时的想法“大灰狼是偷偷的”并用动作表现出来，她不是轻声走路，她还知道用脚尖踮起来。可想而知，她看视频的认真和专注，结合自己的生活经验，从内在真正的体会到了“偷偷的”这种感觉。
片断二，我发现，因为自己很入戏，小朋友们完全进入到戏剧情节表演中，他们的恐惧、逃跑、求助乃至勇敢的还击都是那么自然和生动。他们的小眼睛一直注视着我这只大灰狼的一举一动，生怕被大灰狼吃掉，一个个拼命的尖叫：“快逃啊！”同时，也发现此时一个相对比较调皮的孩子，会说让大灰狼来抓。天宇这个孩子相对比较成熟，发展水平先于班里的大多数孩子。在平常的游戏活动中，“老狼老狼几点了”里，他总是希望自己被抓，然后就可以被老狼抓住，煮或烤着吃。所以，此时的表演游戏活动中才会有这种要求自己被抓的现象存在。后来，我的“出戏”让孩子们意识到这仅仅是假装的表演，于是很多孩子纷纷举手要扮演大灰狼。
采取措施：
1.让全体幼儿看一些小偷偷东西的视频，更深的理解“偷偷”，并会用动作和神态来表现。而不是个别幼儿的会懂，会表现。
2.教师作为演员，要做更深入的投入，可以穿上衣服和大灰狼头饰，来做到专业细致的表演。以后，教师都要给孩子提供适当的“前表演”，因为小班孩子毕竟能力有限，生活知识经验比较缺乏。
