染雾幼儿园小班教学教育叙事 篇一
小班教学的魅力
在幼儿园小班教学中，我有幸担任了一名班级的主教师。这是我第一次担任这个职位，心里充满了期待和紧张。
小班教学是一项具有挑战性的任务，因为幼儿的注意力短暂，理解能力有限，对外界的刺激充满好奇心。如何引导他们积极参与到学习中，是我面临的第一个难题。
第一天上课，我选择了一种互动式的教学方式。我将幼儿分成小组，让他们一起完成一个任务。通过这种方式，我希望能够激发他们的合作意识和团队精神。幼儿们听到任务后，立刻兴奋起来。他们互相交流，讨论如何完成任务。虽然有些混乱，但他们都表现出了极大的热情和参与度。最终，他们成功地完成了任务，并且对自己的表现感到非常自豪。
除了互动式教学，我还注重培养幼儿的自主学习能力。我鼓励他们提出问题、思考解决方法，并且给予他们充足的时间去探索和实践。我记得有一次，我给幼儿们提出了一个关于数学的问题，让他们自己想办法解决。他们经过一番思考和讨论，最终找到了答案。在这个过程中，幼儿们不仅学会了解决问题的方法，还培养了自信心和自我肯定感。
在小班教学中，我还注重培养幼儿的良好习惯和行为。我与家长密切合作，共同制定了一套规范，让幼儿们自觉地遵守。我鼓励他们互相帮助、尊重他人，并且及时表扬他们的进步和努力。通过这种方式，我希望能够培养幼儿们的良好品德和社交能力。
在小班教学中，我不仅是一名教师，更是幼儿的朋友和引路人。我与他们建立了深厚的师生关系，在他们的成长过程中给予他们关怀和指导。我希望每一位幼儿都能够开心、健康地成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
小班教学是一项挑战性的任务，但也是一项充满乐趣和意义的工作。通过与幼儿们的互动，我不仅能够观察到他们的成长和进步，更能够感受到他们带给我的快乐和满足感。我相信，在我的努力下，他们会成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
幼儿园小班教学教育叙事 篇二
创意教学的魅力
在幼儿园小班教学中，我始终坚持创意教学的理念。我相信，通过创意教学，可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养他们的综合能力。
创意教学不仅仅是教师的创意，更是幼儿的创意。我鼓励幼儿们提出自己的想法和观点，在学习中发挥主动性和创造力。我还鼓励他们通过绘画、手工制作等方式将自己的创意展现出来。通过这种方式，幼儿们不仅能够学到知识，还能够培养自己的艺术素养和审美能力。
在创意教学中，我注重培养幼儿的观察力和思维能力。我经常带领他们去户外观察大自然，让他们亲身体验和感受。我还鼓励他们通过观察、思考和实践，解决问题和探索未知。通过这种方式，幼儿们能够培养自己的观察和思维能力，提高自己的问题解决能力。
在创意教学中，我还注重培养幼儿的合作意识和团队精神。我经常组织幼儿们进行小组活动，让他们共同完成一个任务。通过这种方式，幼儿们能够学会与他人合作、互相帮助，并且培养自己的团队精神和沟通能力。我记得有一次，我组织幼儿们进行一个小组拼图活动。幼儿们分工合作，互相协助，最终成功地完成了拼图。在这个过程中，幼儿们不仅学会了合作，还培养了自信心和团队意识。
创意教学不仅可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，还可以提高他们的学习效果和综合能力。通过创意教学，我相信每一位幼儿都能够发现自己的潜能和才华，实现自己的梦想和目标。
在幼儿园小班教学中，创意教学是一种充满活力和魅力的教学方式。通过创意教学，我不仅能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，还能够提高他们的学习效果和综合能力。我相信，在创意教学的引导下，每一位幼儿都能够健康、快乐地成长，为自己的未来铺就一条光明的道路。
幼儿园小班教学教育叙事 篇三
童年，不经意间已经离我们逐渐远去，青春也在飞逝般流失。可是每每儿童节，我们还是怀着那份童心，奢侈的、发自内心的想要再去体验一下作为儿童的那份天真、快乐！
童年的生活是美好的，每一个人对于自己的童年相信都有很多的回忆。小伙伴们的相互追逐打闹，和爸爸妈妈一起的假日旅行，爷爷奶奶的亲昵问候，小学生活的点点趣事……随着自己慢慢长大，感觉时间的脚步也愈来愈快，快的来不及自己去回忆。每天忙碌的工作着，日复一日的生活着。随着知识的增加，欲望的满足，自己的愿望也越来越少，变得不容易满足，乐趣也随之减少。
童年的时光是珍贵的。看看现在的孩子们，我羡慕。看着孩子那天真无邪的眼神，我向往。看着孩子们对于一块糖的满足，我感慨。而我们能做的就是让孩子的童年尽可能的变的有价值、有意义。《儿童文化儿童教育》一书中说到：儿童的生命是主动的、向善的、向真的、向美的。可是作为成人的我们却往往小视了这群孩子，认为他们的生活大多属于"胡闹""顽皮"的状态，其实是我们成人不懂得发现和欣赏这充满天机的儿童生活。作为幼儿教师的我们，这一点是我们应该清楚的认识到的，这是我们应该努力做到的。
凡事多从孩子的角度考虑问题，站在他们的立场上来感受他们的心情。主题活动的选择是否是孩子们需要的，感兴趣的。游戏的设计是不是能够调动孩子的积极性，是孩子喜欢的。孩子的不开心是否能够耐心的询问、关心、解决。孩子的小秘密小心情是否认真的倾听。相信我们小小的举动对于孩子来说都会有大大的触动。孩子们是善良的，他们会永远记得老师的好，也许是一天时间、一段时间，也有可能是一辈子！
收拾心情，加入孩子的行列，和他们一起成长吧！孩子需要我们，让我们真正的为孩子！为孩子的童年增添更多的欢乐！为孩子的童年增添一份美好的回忆！
幼儿园小班教学教育叙事 篇四
作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
幼儿园小班教学教育叙事 篇五
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿园小班教学教育叙事 篇六
小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么？”新焱骄傲地说：“火车呀！你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀？”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧？”新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢？”晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱着急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗？”手口一致的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显熟练许多。
从中，我发现孩子学习的特点有以下几方面：
1、在与同伴的合作中相互学习。
2、无意识学习与有意识学习相结合；无意识学习占优势，有意识学习效果更好。
3、语言的交流与沟通帮助孩子在无意识中获取知识与本领。
4、遇到问题时想办法解决，能用简单的语言、眼神、动作等向同伴、老师处获取帮助求助，但具有一定的依赖性。
5、模仿能力进一步增强(拆小车厢的动作)。
