染雾六年级语文教师年度工作 篇一
在这一学年的六年级语文教学中，我认真履行教师的职责，积极投入教学工作，努力提高教学质量，取得了一定的成绩。以下是我在这一学年的工作总结和心得体会。
首先，我注重教学内容的设计和准备。在每一节课前，我会仔细研读教材，结合学生的实际情况和课程要求，精心设计教学内容和教学方法。我注重培养学生的语文素养，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。我通过多种教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。我还注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和课外拓展活动，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，我注重课堂教学的互动和活跃。我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维能力和表达能力。我采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等，使课堂更具趣味性和参与性。我还注重与学生的良好关系建立，倾听他们的意见和建议，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
再次，我注重评价和反馈的及时性和有效性。我在每一次作业和考试后都会及时批改并给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。我注重发现学生的潜力和进步，鼓励他们不断努力，同时也对他们的错误和不足进行及时纠正和引导。我还与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和困难，提供适当的帮助和指导。
最后，我注重自身的专业学习和提高。我不断学习新的教学理念和方法，参加各种教师培训和学术交流活动，与同行进行经验分享和学习互动。我注重教育教学研究，积极参与科研项目和教研活动，提高自己的教学水平和能力。
总的来说，在这一学年的六年级语文教学中，我全力以赴，努力工作，取得了一定的成绩。但同时也存在不足之处，例如在课堂管理和学生关系建立方面还有待改进。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
六年级语文教师年度工作 篇二
在这一学年的六年级语文教学中，我积极探索创新，注重学生的全面发展，取得了一定的成绩。以下是我在这一学年的工作总结和心得体会。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力。在教学中，我引导学生多读优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。我通过教学活动和课外阅读，拓宽学生的阅读广度和深度，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。我注重培养学生的思辨能力，引导他们对文学作品进行分析和思考，提高他们的思辨能力和创新意识。
其次，我注重培养学生的写作能力和表达能力。我通过多种教学手段和教学活动，激发学生的写作兴趣和创作能力。我注重培养学生的写作技巧和表达能力，通过写作指导和修改训练，提高他们的写作水平和语言表达能力。我还注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们在写作中表达个人观点和思考。
再次，我注重课堂教学的互动和参与。我采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、讨论互动等，使课堂更具趣味性和参与性。我鼓励学生积极发言和提问，培养他们的思维能力和表达能力。我注重与学生的良好关系建立，倾听他们的意见和建议，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
最后，我注重评价和反馈的及时性和有效性。我在每一次作业和考试后都会及时批改并给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。我注重发现学生的潜力和进步，鼓励他们不断努力，同时也对他们的错误和不足进行及时纠正和引导。我还与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和困难，提供适当的帮助和指导。
总的来说，在这一学年的六年级语文教学中，我致力于培养学生的阅读兴趣和写作能力，注重课堂教学的互动和参与，积极探索创新，取得了一定的成绩。但同时也存在不足之处，例如在评价和反馈的及时性方面还有待改进。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
六年级语文教师年度工作 篇三
六年级语文教师年度工作
在学校、董事会的正确领导下，在同学们的共同努力下，2008年春季六年级语文教学工作圆满完成。现将本学期教学工作简单总结于下。
一、积极学习新课程教学理念，优化语文课堂教学
我注意广泛阅读《教师之友》、《小学语文教学》、《小学语文教学设计》等优秀教育杂志，不断学习新的理论知识，分析语文教育教学规律，借鉴优秀教学设计；并结合自己的工作实际，改进常规的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。
二、注重语文教学的人文性
语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程，是在特定的时间、空间中，教师与学生双向体验生命运动的过程。尊重人，尊重人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，也是人文性的应有定义。
1、关注学生情感世界
在语文课堂教学中，我利用美、利用形象，使教学触及到学生的情感世界，让学生的情感伴随着他们的认知活动，让学生的情感在对文本的不断熟悉中发展，随着文本的不断发展得到新的情感体验，并把自己的情感体验倾注于文本的阅读中，让学生与文本产生互动的效果。这样通过情感，通过长期的积淀和浸染，培养起学生的.人文素养。
2、关注学生的精神世界
精神的丰富需要精神的灌溉。我们面对着学生，给予他们微笑，拍拍他们肩膀，或抚摸一下他们的脑袋，亲近每一个学生，关心每一个学生，但是在语文课堂上，这还远远不够。
我们要触及学生的精神世界，用宽容和感动来聆听他们内心深处的声音。在课堂上，我尽量设身处地站在学生角度，以他们的眼睛看这个世界，用他们的认知衡量这个世界，并以此为入口引导学生、组织学生，使课堂氛围更融洽，让学生的学习更有效。
3、关注学生的人格发展
语文绝不是一般意义上的基础知识与基本技能训练的学科。语文教育要通过一篇篇凝聚着作者灵感和激情，代表着人类精神财富的文章，去潜移默化影响一个人的气质、修养、道德、品格、个性以及人生观。在课堂教学中，我常常引导学生由文本联想开去，比照自己的生活实际，谈自己的收获与困惑，从而让他们产生一些关于人生的感悟。
三、遵从实际改进教学方法
知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，又能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。
1、重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。
2、在激发学生写作兴趣上下工夫。新课程标准要求高年级 “能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。
3、改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意
愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改。哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文印发给大家，让学生自己当众来读，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。
四、不足及今后努力的方向
由于年轻识浅和思想上的懈怠，本期的教学工作还存在很多的不足，归纳起来有以下几点：
1、思想上掉以轻心
认为自己已经有几届带毕业班的经验，所以工作中不够细致，掉以轻心。背诵、墨写等任务完全放手交给学生，检查不够细致。
2、五认真工作不够扎实
只在教教材的层面上教学，没有细致思考用教材教，导致钻研教材深度不够。五认真工
3、对语文学科的工具性重视不够
语文学科具有工具性和人文性相统一的特点。教学中，我注重了语文学科的人文性，却认为六年级的学生不必过分强调工具性。生字、词语、段落等知识的教学方法机械单一、用力较少。
4、习作训练力度不够
小作文写得多，改得少。除考试作文外，大作文只写了六个。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。尽管成绩不理想，但我想重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的语文水平。因此，我会努力改进教学，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。在哪里跌倒，就在哪里站起。希望在未来的日子里，能在各位领导老师、前辈的指导下，取得更好成绩。
