染雾浅谈小学资优生的品质教育 篇一
小学资优生的品质教育是指在学校教育中，针对具有优秀智力和潜能的学生，注重培养其道德品质、创造力、领导能力等方面的教育。品质教育旨在培养学生全面发展，使其成为有道德、有创造力、有领导能力的人才。本文将从培养学生的道德品质、创造力和领导能力三个方面，浅谈小学资优生的品质教育。
首先，培养学生的道德品质是小学资优生的品质教育的重要内容之一。小学资优生在智力方面具备优势，但其道德品质的培养同样重要。学校应加强道德教育，培养学生的良好道德品质，如诚实守信、友善乐观、尊重他人等。通过开展道德讲座、组织社会实践活动等形式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。只有具备良好的道德品质，学生才能更好地运用自己的智力和潜能，为社会做出贡献。
其次，培养学生的创造力是小学资优生的品质教育的重要目标之一。小学资优生具有较高的智力水平，他们的创造力潜力巨大。学校应通过创新教育，激发学生的创造力。教师可以通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的创新思维和创造力。同时，学校还应提供良好的创新环境，如图书馆、实验室等资源，为学生的创造力提供支持和发展的平台。通过培养学生的创造力，小学资优生将能够在未来的学习和工作中具备更大的竞争力。
最后，培养学生的领导能力也是小学资优生的品质教育的重要内容。小学资优生在学习中表现出色，具备领导潜质。学校应加强领导力培养，通过开展学生干部培训、组织学生社团等活动，培养学生的领导能力。同时，学校也应提供机会让学生发挥自己的领导才能，如组织文艺活动、参与社区服务等。通过培养学生的领导能力，小学资优生将能够更好地发挥自己的才华和能力，成为未来的社会栋梁之才。
综上所述，小学资优生的品质教育是一项重要的教育任务。通过培养学生的道德品质、创造力和领导能力，学校能够全面发展学生的个性和潜能，使他们成为有道德、有创造力、有领导能力的人才。只有这样，才能更好地满足社会对优秀人才的需求，推动社会进步与发展。
浅谈小学资优生的品质教育 篇二
小学资优生的品质教育是指在学校教育中，针对具有优秀智力和潜能的学生，注重培养其道德品质、创造力、领导能力等方面的教育。品质教育旨在培养学生全面发展，使其成为有道德、有创造力、有领导能力的人才。本文将从培养学生的自律能力、思维能力和合作能力三个方面，浅谈小学资优生的品质教育。
首先，培养学生的自律能力是小学资优生的品质教育的重要内容之一。小学资优生在学习上具有较强的自觉性和自律性，但他们也面临着一些问题，如缺乏时间管理能力、容易压力过大等。学校应加强学生的自律教育，通过制定学习计划、培养学生的时间管理能力，帮助学生更好地安排学习和生活。同时，学校还应加强心理健康教育，通过开展心理辅导、疏导压力等活动，帮助学生建立健康的心态，更好地发挥自己的潜能。
其次，培养学生的思维能力是小学资优生的品质教育的重要目标之一。小学资优生在思维上具备较高的天赋，但他们也需要培养其批判性思维、创新思维等方面的能力。学校应通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的思维能力。同时，学校还应提供良好的学习环境，如图书馆、实验室等资源，为学生的思维能力提供支持和发展的平台。通过培养学生的思维能力，小学资优生将能够更好地解决问题，提高学习效果。
最后，培养学生的合作能力也是小学资优生的品质教育的重要内容。小学资优生在学习上表现出色，但他们也需要培养其合作意识和团队精神。学校应通过开展合作学习、团队活动等方式，培养学生的合作能力。同时，学校还应提供机会让学生发挥自己的合作能力，如组织合唱团、参与社区服务等。通过培养学生的合作能力，小学资优生将能够更好地与他人合作，实现共同进步。
综上所述，小学资优生的品质教育是一项重要的教育任务。通过培养学生的自律能力、思维能力和合作能力，学校能够全面发展学生的个性和潜能，使他们成为有道德、有创造力、有领导能力的人才。只有这样，才能更好地满足社会对优秀人才的需求，推动社会进步与发展。
浅谈小学资优生的品质教育 篇三
浅谈小学资优生的品质教育
毕业论文是应届毕业生都比较关心的事，那么毕业论文怎么写?下面小编为大家搜集整理了小学教育毕业论文范文，希望对大家有所帮助!
【摘 要】：在实际工作中，教师往往把注意力集中在几个品质比较落后的学生，而往往对于资优生的德育等同于了培优即提高学习要求，增大学习量，加强课业的辅导， 结果往往事倍功半 ，难见成效 ，或是培而不优， 甚至是越培越劣， 其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。本文主要分析资优生的问题并提出了解决方法。
【关键词】：资优生、问题、德育
在实际工作中，教师往往把注意力集中在几个品质比较落后的学生，而往往对于资优生的德育等同于了培优即提高学习要求，增大学习量，加强课业的辅导， 结果往往事倍功半 ，难见成效 ，或是培而不优， 甚至是越培越劣， 其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。
一，何为资优生
资优生，主要是指智商高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在特质的在校学生群体。资优生思维一般都比较活跃，创新意识和自主意识强。资优生只是成为优秀生和好学生的基础条件，如果缺乏正确人生观、道德观和价值观，就难以在学校生活和社会实践生活中产生积极作用和价值，甚至会造成超出常规的危害和破坏。
二，资优生存在的心理问题
1、受挫能力差、脆弱型
心理承受力差是优生普遍存在的心理障碍 。这是由于优生渴望成功的欲望更强， 同时长时间处于高期望的氛围中， 一旦受到挫折，哪怕是偶然的轻微的， 也会产生多米诺骨牌效应，表现出情绪低落 、心理混乱，甚至产生恐惧感。
案例【1】为了提高学生口算练习的积极性和口算的速度，教师对以往传统的口算练习形式，稍作了改动。师和学生一起进行比赛，完成规定的题目后，各人自报序数，然后把自己的口算作业与学生交换批改。朱XX是班中数学尖子生，思维敏捷，作业不仅速度快而且正确率高，特别是一些难度较大的思考题，连教师有时也比不过他。
期中家长会上，朱XX妈妈与师交流朱XX的情况，孩子在家说：‘现在老师是第一，我第二，有的时候，我就不报数，让其他同学拿第二，我就跟在其他同学的后面，轻轻报个十。”
从该生妈妈的话语中可以看出该生由于长期拿不到第一，继而不愿意再次努力，失去了闯关的信心。
2、自大、自负型
学习成绩优异的学生，听到的多是赞赏之辞，得到的是老师和家长的夸奖， 看到的是同学们羡慕的目光，自我感觉很好，久而久之，他们就渐渐陷入昏昏然、忘乎所以的境地。因此，有时会顶撞家长对自己的教育;对老师善意的批评不以为然;对其他同学的想法和意见不屑一顾
【案例2】陆××，头脑聪颖，各方面成绩都很好，讲起话来是头头是道，一直是老师眼中的资优生，同学眼中的榜样。一到下课，他的座位旁边肯定围着不少同学听他讲话，聊天，而他也就像“小领导”一样发表着他对事情的见解，一旦有一个同学跟他提出相反的看法，他必定联合其他同学训斥那位不同意见的人。在课堂上，师提出一些比较难的问题，老师知道他能回答，但想把机会让给其他同学，但他举手就一定要老师叫他回答问题，若不然会固执的举在那，直到你让他回答问题，并表扬了他，他才会满意的坐下，享受被佩服的目光。若让其他同学回答，没有回答对，随之他还会说出一些嘲笑人的话语。
3、缺乏集体主义、我行我素，漠视他人型
学习成绩优异的学生，往往把所取得的成绩全部归功与自己，看不到家长、老师的付出，看不到同学们对他们的影响作用。他们一心扑在学习上而对集体活动不感兴趣，不想甚至不愿意与同学合作共事，因而表现出对集体活动的漠不关心，喜欢我行我素， “两耳不闻窗外事，一心是读圣贤书”。
【案例3】有一节下课时间，我的一位同事气呼呼走进办公室说：“现在的孩子怎么会这样的?”我问怎么回事?她说上节课他们班竞选班干部，其他岗位都很顺利的选完了，当选到班长时，班里学生都把票投给了原任班长，一个各方面表现都很好的女孩，老师想就这样好了，谁知女孩一下子站了起来说到：“老师，我不要当班长，班长耽误我太多学习时间，现在我的语文、数学成绩都有点退步了!我妈妈说了成绩好才是真的好，班干部做得好没有用的。”老师听到这个话，愣了一下，转而觉得非常的气愤，怎么会有这么自私的学生，这可是自己心中认为的好学生啊，竟然说出了这样的话。
三、资优生品质教育方法
1、加强受挫能力锻炼，增强战胜困难的信心
教师要有计划、有针对性地在他们的学习生活过程中增加一些挫折的磨炼，比如，对他们平时作业的难度、要求提高;有意把一些较困难的事情交给他们做， “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤” ，逼其开拓思路、自我加压、全力以赴，为他们的健康成长打下良好的心理基础，提高其抗打击、抗挫折的能力。
2、帮助他们客观对待自己，保持一颗平常心
针对学习成绩优异的学生自负、目中无人的`心理，教师特别是班主任在平时的教学和工作中，一定要把握好表扬的尺度和方法，切不可拔高，要让他们有成长的沃土，一定要引导他们客观地看待自己，既要看到自己的成绩和优点，又不能忽视和掩盖自己的缺点和问题,经常与家长联系沟通，达成一致的教育目的与期望。
3、创设和谐的班集体氛围，培养他们的集体观念。
班主任在班级管理中，可以组织他们开展先进生(学习成绩优异学生)与先进生、先进生与后进生的“两个互助”活动，从而为学习成绩优异学生的健康成长创设一个良好的班集体氛围。先进生与后进生之间的互助活动，可以培养先进生助人为乐的思想， 让他们的心胸变得更加豁达开朗， 充分发挥他们的榜样力量和学习优势来带动后进生的学习，做到全班同学共同进步、共同提高。
当我们寄优生于期望时 ，也需要给予优生心理的关注 。正所谓“ 高处不胜寒” 他们需要的是信心、 毅力。总之健康的心理 ，健全的人格应该成为培优的出发点和根本点。
参考文献：
薛建平 资优生德育-一个值得关注的课题.探索与争鸣
廖丽华 学优生的心理缺陷问题不容忽视. 广西教育学院学报
高谦名 今天我们怎样做班主任.华东师范大学出版社转
