染雾幼儿园中班观察记录 篇一
标题：幼儿园中班观察记录：探索好奇心的成长
观察日期：2021年9月10日
观察对象：中班的小朋友们
观察地点：幼儿园教室
观察目的：观察幼儿园中班小朋友们的好奇心表现及成长情况
观察记录：
在观察的过程中，我注意到幼儿园中班的小朋友们表现出了强烈的好奇心，并且在探索中不断成长和进步。以下是观察到的几个具体情况：
1. 观察到小朋友们对新事物的好奇心。在教室里展示了一些新的玩具和工具，小朋友们对这些新事物表现出浓厚的兴趣，纷纷涌上前去观察和摸索。其中，有一个小朋友对一个拼图玩具产生了浓厚的兴趣，他不断尝试着拼凑，经过一番努力，成功地完成了一幅拼图，脸上洋溢着自豪的笑容。
2. 观察到小朋友们对世界的好奇心。在晨间活动中，老师给小朋友们播放了一段视频，讲述了大熊猫的故事。小朋友们对大熊猫产生了浓厚的兴趣，纷纷举手发言，表达自己对大熊猫的好奇心。他们提出了各种问题：“大熊猫为什么只吃竹子？”“大熊猫为什么这么可爱？”老师耐心地解答着他们的问题，并引导他们一起探索大熊猫的习性和生活环境。
3. 观察到小朋友们对自我探索的好奇心。在自由活动时间，小朋友们可以选择自己喜欢的活动进行。有一个小朋友选择了自然探索活动，他拿起放大镜，仔细观察了教室里的一只蚂蚁。他非常认真地观察蚂蚁的身体结构和行动，然后画下了自己的观察结果。他的好奇心和观察能力让我印象深刻。
结论：
通过观察，我发现幼儿园中班的小朋友们展现了强烈的好奇心，并且在探索中不断成长和进步。他们对新事物、世界和自我都表现出了浓厚的兴趣，并且勇于探索和提问。这种好奇心的成长对于他们的综合发展非常重要，我们应该给予他们更多的机会和空间，让他们继续探索和学习。同时，我们也应该引导他们正确使用好奇心，培养他们的观察力和思考能力，帮助他们成为有独立思考能力的人。
幼儿园中班观察记录 篇二
标题：幼儿园中班观察记录：表达能力的发展与进步
观察日期：2021年9月15日
观察对象：中班的小朋友们
观察地点：幼儿园教室
观察目的：观察幼儿园中班小朋友们的表达能力发展情况
观察记录：
在观察的过程中，我注意到幼儿园中班的小朋友们的表达能力在不断发展和进步。以下是观察到的几个具体情况：
1. 观察到小朋友们在交流中的表达能力。在小组活动中，小朋友们需要合作完成一个任务。他们通过讨论和协商，表达了自己的观点和想法，并且能够倾听和尊重他人的意见。其中，有一个小朋友非常善于表达自己的想法，她能够清晰地表达自己的观点，并且能够用简单的语言解释自己的想法。
2. 观察到小朋友们在绘画和手工制作中的表达能力。在美术课上，小朋友们通过绘画和手工制作表达自己的情感和想法。其中，有一个小朋友通过绘画表达了对爸爸的思念，他用鲜艳的颜色和大大的爱心画出了他对爸爸的爱。他的作品让人感动，同时也展现了他的表达能力和情感的表达。
3. 观察到小朋友们在故事讲解中的表达能力。在听故事的环节中，小朋友们能够通过语言和肢体表达自己对故事的理解和感受。有一个小朋友非常喜欢故事，他能够准确地回答老师提出的问题，并且能够用简单的语言描述故事中的情节和人物。
结论：
通过观察，我发现幼儿园中班的小朋友们的表达能力在不断发展和进步。他们在交流、绘画和手工制作以及故事讲解中展现了较高的表达能力。这种表达能力的发展对于他们的语言、情感和社交发展非常重要。我们应该给予他们更多的机会和鼓励，让他们继续提升自己的表达能力。同时，我们也应该注重培养他们的听力和理解能力，帮助他们更好地理解和表达自己的想法和感受。
幼儿园中班观察记录 篇三
幼儿姓名：莹莹
性别：女
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.
观察日期：20xx年9月7号
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.
措施：
1.降低难度，用故事做引导.
2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.
幼儿园中班观察记录 篇四
幼儿姓名：周芯蕊
性别：女
幼儿基本状况：喜欢打小朋友
观察日期：20xx年11月3日
观察地点：教室
观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.
观察实录：
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.
幼儿园中班观察记录 篇五
观察时间：20xx.3.2
观察地点：教室
观察幼儿：张妍
观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说.
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他.
策略及措施：
1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯.
幼儿园中班观察记录 篇六
观察记录：学会礼貌待人
观察时间：20xx年1月
观察对象：张三
观察目的：学会礼貌待人
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话.
在我观察了张三之后发现，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他碰到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“老师，我改了.”
反思:
中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.
