染雾幼儿园一日活动后反思 篇一
近日，我带领着一群可爱的幼儿度过了一天充实而有趣的活动。回想起这一天的点滴，我深感自己对于幼儿园教育仍有很多需要改进的地方。
首先，我意识到在活动中，我对于幼儿的指导方式并不够多样化。在幼儿园的一日活动中，我主要采用了一对多的教学方式，给予幼儿一些简单的指令和示范。然而，我发现有些幼儿并不能很好地理解我的意思，他们需要更多的亲身体验和参与感。因此，我决定在以后的活动中，更加注重提供多样化的学习方式，让每个幼儿都能够以适合自己的方式参与其中。
其次，我反思到在活动中，我对于幼儿的需求和兴趣了解得不够深入。在一天的活动中，我发现有些幼儿对于某些活动并不感兴趣，他们表现出的情绪和参与度较低。这使我开始思考，是不是我没有真正了解幼儿的需求和兴趣，导致了他们的不积极参与。因此，我决定在下次活动中，提前与幼儿进行交流和了解，以便能够更好地满足他们的需求和引发他们的兴趣。
最后，我反省到在活动中，我对于幼儿的关注程度可能不够高。在一天的活动中，我发现自己时常会因为其他事情的干扰而忽略了幼儿的表现和需要。例如，在组织活动时，我可能会因为繁忙而没有及时注意到有些幼儿的困难和需求。这使我意识到，我在活动中需要更加专注和细心，关注每一个幼儿的情绪和需求，确保他们得到充分的关注和照顾。
通过这次活动的反思，我深感自己在幼儿园教育中还有很多需要提高和改进的地方。我将以此次反思为契机，不断学习和成长，为每一个孩子提供更好的教育和关爱。
幼儿园一日活动后反思 篇二
在幼儿园的一日活动中，我亲身经历了幼儿们的欢声笑语和成长的点滴，同时也深感到自己作为教师的不足之处。以下是我对于这一天活动的一些反思和总结。
首先，我反思到在活动中，我对于幼儿的引导方式可能不够灵活。在活动中，我主要采用了一对多的教学方式，给予幼儿一些简单的指令和示范。然而，我发现有些幼儿并不能很好地理解我的意思，他们需要更多的亲身体验和参与感。因此，我意识到在以后的活动中，我需要更加注重提供多样化的学习方式，让每个幼儿都能够以适合自己的方式参与其中。
其次，我反思到在活动中，我对于幼儿的需求和兴趣了解得不够深入。在一天的活动中，我发现有些幼儿对于某些活动并不感兴趣，他们表现出的情绪和参与度较低。这使我开始思考，是不是我没有真正了解幼儿的需求和兴趣，导致了他们的不积极参与。因此，我决定在下次活动中，提前与幼儿进行交流和了解，以便能够更好地满足他们的需求和引发他们的兴趣。
最后，我反省到在活动中，我对于幼儿的关注程度可能不够高。在一天的活动中，我发现自己时常会因为其他事情的干扰而忽略了幼儿的表现和需要。例如，在组织活动时，我可能会因为繁忙而没有及时注意到有些幼儿的困难和需求。这使我意识到，我在活动中需要更加专注和细心，关注每一个幼儿的情绪和需求，确保他们得到充分的关注和照顾。
通过这次活动的反思，我意识到自己在幼儿园教育中还有很多需要提高和改进的地方。我将以此次反思为契机，不断学习和成长，为每一个孩子提供更好的教育和关爱。
幼儿园一日活动后反思 篇三
作为“小荷团队”的一员，我们是幸运的。因为每个月，我们都有机会听到行政领导各具特色的展示活动：沙老师的音乐活动，杨老师的科学活动以及李老师的角色游戏展示。对我们这些小荷来说，可以说是很有启发。
沙老师的音乐活动：
启发：
1．要多思考。在拿到活动设计前，要思考。通过分析教案，结合幼儿的年龄特点，找出活动的难点和重点，然后想通过一个什么方法可以让难点简化，把重点把握住。如可以把重难点前置，节奏是重点的话，活动一开始就可以练习节奏，提前把问题解决等。活动中后要思考，自己根据教案设计上完活动以后，还有哪些方面是自己没有考虑到的，可以通过哪些方法改进。
2．音乐活动中，常规还是要抓牢。如在表演活动中，有的孩子喜欢挤在一起，老师可以适当的言语提醒，“我喜欢这个宝宝，一个人不推也不挤。”通过表扬的方法来让幼儿一起遵守游戏中的秩序。同时，音乐活动的本质是音乐本身，在表演活动中，孩子们常常注重了动作表演，却忘记了学会聆听音乐，跟随音乐来表演。因此，当发现这种情况时，教师也应该及时提醒。如在“小老鼠和泡泡糖”的活动中，就出现了这样的问题。教师就通过提问，“音乐可以帮助我们做什么？”让幼儿知道要听音乐进行表演。
杨老师的科学活动：
启发：
1．创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
在数学活动中，结合活动本身创设情境。让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习。
2．幼儿自主检查，并用特别的方式奖励小红花。
教师很会动脑筋，在操作卡的背面写上了答案，然后用小红花贴起来。在点评完黑板上幼儿的操作题后，让幼儿自己揭开小红花，对照答案。这些小红花也成了给幼儿的一个奖励。
李老师的角色游戏：
启发：
1.注重游戏中幼儿的快乐体验
在游戏中，常会听到这样的提问，我们一起来说说游戏中快乐的事，好吗？教师始终保持微笑，整个活动氛围非常的轻松、愉悦。
2．以幼儿为主
在游戏中，游戏规则的制定、物品价钱的定价等，都应该和幼儿进行商量，尊重幼儿的意见。
3．角色游戏的前沿后续
通过听2次接连的角色游戏，就可以发现在第二次的游戏开始前，对前一次游戏中出现的问题组织幼儿讨论。而且，每一次游戏都有新的侧重点或者提出新的目标要求。如世博棋从规则的初步制定到经过商量后材料的丰富，游戏难度的进一步加大，都是渐进性的。
4．说说游戏设想
在游戏前，让幼儿说说自己今天在游戏中准备做什么，对幼儿在游戏中的整体把握非常有利，教师也可以根据幼儿的回答进行一定的引导。
幼儿园一日活动后反思 篇四
幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。
1、来园：
幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么;他几点该吃这个药了;我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等……一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。
2、盥洗如厕
幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。
3、餐点
那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。
4、午睡
从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。
5、离园
幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。
小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。
幼儿园一日活动后反思 篇五
首先这个思路是对的，因为这种故事每个幼儿多多少少肯定是知道不少的，晚上睡觉前要爸爸妈妈故事的可不在少数，耳濡目染，小脑袋里装的故事肯定不少，他们甚至都能在听完一个故事后自己去理解这个故事所表达的意思，那么用自己的话表达出来也就不成问题了。让他们以自己理解的方式演绎出来，这也没错，就是为了让大家能分享自己的故事，让大家的个人表达能力得到锻炼，更能让他们交到新的朋友，这就是园长的想法，按理说这算是一次非常良性的活动了。园长的活动计划是报名的人肯定很多，还准备了初赛、半决赛、决赛，一个班报名的人多，就先在班级内部举行初赛，筛选出三个人参加半决赛，半决赛由学校高层领导评判，挑选出十个人，这十个人再参加最后的决赛，到时候就是当着全校的师生以及各位家长的面讲故事了。
结果是什么，我这个班报名的人一个都没有，都说对这个活动不感兴趣，不想去，并且觉得最后第一名的奖品也差劲点了，就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班级愿意参加的有七人，中途还有一个说算了不去了，所以最后参赛的也及只有六人而已。一下子就不能按照活动流程走了，现实中初赛的人数连预想中最后的决赛的人数都不及。发生这样的情况，我认为有以下几个原因：
1、这个阶段的孩子还是比较害羞的，你要他或者是她一个人去台上讲故事，肯定是害怕的，要知道文艺汇演的时候都有很多幼儿不愿意上场呢。自尊心作祟，就算有胆量上去，他们也没胆量接受失败，都会在心里给自己一个最坏的打算，上去就输了，哄堂大笑，那时候自己能不能受得了，这么一想他们肯定就不去了，奖励的诱惑再大点，可能还有人回去。
2、这么多孩子当中，能完整的诠释一个故事的能有几个？他们不敢肯定自己是不是能行，比如说乌鸦喝水这个故事，幼儿又要把乌鸦的神情演绎出来，还要模仿乌鸦的动作，这是不是对这个年纪的他们有点太难了？
3、最主要的原因，就是我们没有站在他们的角度上去思考问题。
幼儿园一日活动后反思 篇六
这天跟幼儿一齐欣赏了散文《云彩和风儿》，活动结束后，感触颇深：
本次活动透过借助多媒体，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。透过动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致。
在最后体验游戏的过程中，幼儿会学着慢慢的变换自己的肢体动作，并持续住。几个孩子还会抱在一齐变换造型。在“风爷爷”逐一瞧瞧，询问云彩变成了什么？请幼儿用“吹呀吹，云彩变成×××”回答。幼儿自由想象，用心创编动作，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大恐龙，在风中玩耍。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”透过分组活动和讲述，幼儿了解了秋季风儿使云彩千百万化的特点。大部分幼儿能大胆地将自己想象的云彩的变化表现出来。这样他们既学到了知识又体验到了游戏的喜悦，争着抢着要表演给老师和小朋友们看，兴致一向不减。
