染雾幼儿园大班语言活动反思 篇一
在幼儿园大班的语言活动中，我主要负责指导孩子们进行诗歌朗诵和故事演绎。通过这些活动，我发现了孩子们在语言表达方面的一些问题，同时也得到了一些启示。
首先，我发现有些孩子在朗诵诗歌时，缺乏自信。他们在表达时声音低弱，缺乏表情和动作的配合。对于这个问题，我决定采取一些措施来帮助他们。首先，我会鼓励他们多进行练习，增加自信心。我会给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步。其次，我会使用一些游戏和活动来培养他们的表演能力，例如角色扮演和模仿游戏。通过这些活动，我希望能够激发孩子们的兴趣，提高他们的表达能力。
另外，我还发现有些孩子在故事演绎中缺乏创造力和想象力。他们只是机械地背诵故事的内容，没有自己的理解和表达。对于这个问题，我认为可以通过一些启发性的问题来引导他们思考和表达。例如，在故事结束后，我会问孩子们他们对于故事的理解和感受，让他们进行自由的发挥和表达。同时，我也会鼓励他们寻找故事中的细节和情节，通过自己的想象来进行演绎。我相信通过这样的引导，孩子们的创造力和想象力会得到有效的培养和提高。
除了以上的问题和解决方案，我还意识到在语言活动中，我需要更加注重孩子们的个体差异。每个孩子都有自己的特点和优势，我应该根据他们的需要和能力来进行指导和辅导。例如，对于一些语言表达能力较强的孩子，我可以提供一些更有挑战性的任务，让他们能够进一步发展和提高。而对于一些语言表达能力较弱的孩子，我则需要更加耐心和细致地进行辅导和帮助，让他们能够逐步提升自己的能力。
通过这次语言活动的反思，我意识到作为教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法和策略。只有不断地提高自己，才能更好地引导和帮助孩子们在语言表达方面取得进步。
幼儿园大班语言活动反思 篇二
在幼儿园大班的语言活动中，我主要负责指导孩子们进行语音和发音的练习。通过这些活动，我发现了一些孩子在语音和发音方面的问题，并尝试了一些解决方案。
首先，我发现一些孩子在发音上存在一些困难。他们可能会发错音，或者发音不准确。对于这个问题，我采取了一些措施来帮助他们。首先，我会给予他们正确的示范，并要求他们跟着我一起进行模仿练习。我会指导他们正确的口腔和舌位，让他们能够更清晰地发音。其次，我会使用一些游戏和活动来帮助他们进行发音的练习，例如唱歌和玩语音拼图。通过这些活动，我希望能够激发孩子们的兴趣，提高他们的发音能力。
另外，我还发现一些孩子在语音上缺乏流利性和连贯性。他们可能会在表达时停顿过长，或者断句不准确。对于这个问题，我认为可以通过一些口语训练来进行改进。例如，我会组织一些小组对话和角色扮演活动，让孩子们能够更加流利地表达自己的想法。同时，我也会鼓励他们进行口语练习，例如朗读短文和参加口语比赛。通过这样的训练，我相信孩子们的语音流利性和连贯性会得到有效的提高。
除了以上的问题和解决方案，我还意识到在语言活动中，我需要更加注重孩子们的兴趣和参与度。只有孩子们对于语言活动感兴趣并积极参与，才能够更好地进行学习和提高。因此，我会根据孩子们的兴趣和喜好，设计一些有趣的活动和任务，让他们能够更加主动地参与和学习。
通过这次语言活动的反思，我意识到作为教师，我需要不断地学习和提高自己的教学能力和方法。只有不断地改进和创新，才能够更好地引导和帮助孩子们在语言发展方面取得进步。
幼儿园大班语言活动反思 篇三
《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我给予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽略了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同意见和想法过程中得到了发展和提升。
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1、能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。
2、能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3、能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！
幼儿园大班语言活动反思 篇四
优点：
整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。
不足：
针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。
幼儿园大班语言活动反思 篇五
学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么?”、“谁在什么地方做什么?”、“什么时候，谁在什么地方做什么?”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。
但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。主要是因为，在开始学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班学生的实际出发，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。
语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！
幼儿园大班语言活动反思 篇六
本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都能够明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。
激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的前半段，我主要采用问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜测故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经验来想象故事，还能在讨论中完善自己的想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完整地欣赏故事是必不可少的，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的教师提问幼儿回答，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。
