染雾航天员太空授课的观后感 篇一：探索未知的教育之旅
作为一名教育工作者，我一直相信教育的力量是无穷的。然而，当我看到航天员在太空中进行授课时，我被深深地震撼了。这是一次探索未知的教育之旅，给我留下了深刻的观后感。
首先，航天员太空授课的场景给我带来了强烈的视觉冲击。他们身处宇宙中，背景是一片无垠的星空，而他们身上的太空服更是增添了一种未来科技的氛围。这种独特的环境让我感受到了科技与教育的完美结合，引发了我对未来教育的思考。如果我们能够将科技与教育更好地结合起来，必将带来新的教育方式和体验。
其次，航天员太空授课的内容也让我受益匪浅。他们通过实际操作和实验展示了一系列科学原理和现象，让我对宇宙、地球和人类的了解更加全面。通过他们的讲解，我明白了宇宙中的引力对天体运动的影响，了解了太阳系中各个行星的特点，更加深入地理解了地球的生态系统和气候变化。这些知识不仅开阔了我的眼界，还让我对科学产生了更大的兴趣。
最后，航天员太空授课的精神给我留下了深刻的印象。在太空中，他们需要面对无重力、高辐射等极端环境的挑战，但他们依然保持着坚韧的精神和对教育事业的热情。他们用自己的实际行动向我们展示了教育的力量是无所不能的，激发了我对教育事业的更大热情和动力。
总的来说，航天员太空授课的观后感让我深受启发。它不仅展示了科技与教育的融合，也为我提供了更广阔的学习空间和教育方式。我相信，只要我们保持对未知的探索精神，教育的未来将会更加美好。
航天员太空授课的观后感 篇二：超越地球的教育之旅
航天员太空授课的场景，给我带来了一次令人难忘的教育之旅。他们身处太空，展示了科学的奇迹和人类的勇气，让我对教育的力量有了更加深刻的认识。
首先，航天员太空授课的场景给我带来了强烈的视觉冲击。他们身穿白色的太空服，背景是一片宇宙的黑暗，而他们的身影显得异常渺小。这个场景让我感受到了人类在宇宙中的渺小和脆弱，引发了我对宇宙和人类的思考。教育的力量能够超越地球，让人类更加了解宇宙的奥秘，也让我对教育事业充满了敬畏和希望。
其次，航天员太空授课的内容让我受益匪浅。他们通过实际操作和演示向我们展示了许多科学原理和现象，让我对地球、宇宙和人类的了解更加全面。通过他们的讲解，我了解了太阳系的形成和演化，认识了地球上各种生物的适应性和生存能力，也深入了解了人类对地球环境的影响。这些知识让我对科学产生了更大的兴趣，并激发了我进一步学习和探索的欲望。
最后，航天员太空授课的勇气和精神让我深受感动。在太空中，他们需要面对无重力、高辐射等极端环境的挑战，但他们依然坚持着对教育事业的热情和执着。他们用自己的实际行动向我们展示了教育的力量是无所不能的，激发了我更加热爱教育事业的决心。
总的来说，航天员太空授课的观后感让我深受启发。它不仅展示了人类在宇宙中的勇气和智慧，也为我提供了一次超越地球的教育之旅。我相信，只要我们保持对教育的热爱和追求，教育的力量将会超越地球，给人类带来更美好的未来。
航天员太空授课的观后感 篇三
今天我们看了三位航天员在太空上亲自授课的视频，在太空上的饮食习惯与我们在地面上的不同，他们喝的水是装在特质的水袋里面的，如果水漂出来，不会散落在地上，而是在漂浮着不会落地，他们吃的也是特制的东西，科学家们还制作出了在太空中吃的粽子，扁扁的。
主教课的航天员是——亚平老师给我们上课，她给我们讲的是太空中失重是怎样的，首先她拿出了两个弹簧，上面各有两个按钮，她把他们放到同一位置，然后一拉，只见两个弹簧的平率不同，这就是太空中唯一与地球相同的地方，希望大家能发明出在太空中第二种测量人体重量的仪器。
第二个讲课内容是我们小时候经常玩的陀螺，把陀螺在空中放下，陀螺竟然打着转飞出去了，它的中心轴，一直在变。第二次是上了发条的陀螺，以同样的地方放出去，但它的中心轴几乎没有变，而是一直在前进，最后把两个陀螺一个是没上发条的，一个是上了发条的，然后一起放出去，给他们同样的干扰力，看得出上了发条的看起来非常稳定。
最后一次实验是水膜和水球，老师先把一个金属圈套在水袋里，然后拿出来，竟然成了一层厚厚的水膜，试一试稳不稳定，无论怎么摇都不会破，只要把水加到上面，不会破而会成一个水球，这个水球会越来越大，但不会爆炸，这就是在太空中的失重。
太空真是太神奇了，这些在地球是不可想象的，如果我能到太空去探索一下的话，我一定会做很多很多的实验，去研究发现太空的奥妙。神奇而美丽的太空我爱你！最后，我们要好好学习，长大才能为国家造福。
航天员太空授课的观后感 篇四
20日上午，神舟十号航天员在天宫一号进行的我国首次太空授课活动，在教室的电视机旁，我和同学们一起激动地观看这次太空授课直播，看见亚平老师把红色液体注入到水球中，红色在水球里慢慢地散开，最后形成一个大大的红色水球，神舟十号太空授课太奇妙，太漂亮了。在教室里，每当主讲航天员王亚平完成一个实验演示，同学们就异口同声地发出“哇”的惊喜声，并伴以热烈的掌声。
虽然在小学二年级在语文课本里，我读过一篇《到太空去》的课文，课文里也介绍了一些太空原理，但是内容太过简单，不能满足我对太空的好奇心。今天的太空授课直播正是一个学习航天科学知识的好机会。我认真的听着讲课，在惊喜连绵中，让我进一步放飞科学梦想。
这次授课是在神舟系列飞船发射成功之后的首次太空授课。神舟十号是在前不久刚刚发射成功的，它是航天事业发展的辉煌一页。二十多年来，中国载人航天实现了从无到有，从无人飞行到载人飞行，从舱内实验到舱外活动，从单个飞船飞行到两飞行器对接组合飞行，从实验性飞行到应用性飞行的历史进程。每一次突破，都给我们带来一次又一次成功发现的惊喜和激动，也让人类看到了地球之外另一个更为广阔的空间和另一种无限美好的希望。而神十飞行是我国载人航天第一次应用性飞行，太空授课生动体现了“应用性”特色，体现了航天工程直接为国民教育服务的功能。
虽然太空授课在美国早就已经开展了，但是作为载人航天的后来者，我国在这一领域的实践才刚刚开始，这次授课，也极大的提高了我了解航天、走进科学的热情。
作为学生，我们要如何看待这次的“太空授课”呢？我认为，要立足于现在，也要展望未来。我们要在中国蓬勃发展的航天事业中，找到了需要借鉴的航天精神，感受到了追逐梦想的不易，不断努力学习科学文化知识，通过自己的勤奋学习，追逐属于自己的梦想。
通过这次太空授课，我将进一步领悟它的真谛，转而为己用，去追逐未来，去实现梦想。梦想是生活的航标，我们在生活中追云逐月了好久，把美好与希望寄托给了梦想。要有梦想，要爱学习，要有毅力，要敢于拼搏。
云海中升起朝阳，恰似人生需要梦想点亮，学习载人航天精神，去追求探索吧！
航天员太空授课的观后感 篇五
2013年6月20号上午10时，中国首位“太空老师”女航员王亚平在神十的飞行器天宫一号上，为青少年太空授课。我们班在老师的组织下，准时观看了这次太空授课。
太空授课内容使我们了解微重力环境下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。“太空老师”王亚平在天宫一号里进行在轨讲解和试验演示，还与与地面师生开展双向互动交流。
通过太空授课进行科普教育活动，天地互动的形式展示一些奇特的物理现象。让广大青年朋友一起去感知、探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。更激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情，使青少年走近航天、了解航天、热爱航天。
在这次太空授课之后，我一定要好好学习科学，将来为国家做贡献。
航天员太空授课的观后感 篇六
6月20日上午十时，这是一个激动人心的时刻，中国将首次在神舟飞船上进行太空授课。这是我国前所未有的，在全球来说也是第二次。因此，神十太空授课不仅是举国瞩目的一次盛世，也是全球爱好天文学、物理学等领域学者、朋友的一次盛世。
第一次太空授课是什么时候呢？其实，早在1985年，美国宇航局就提出了太空授课的构想，并且为此训练了两名女教师，一个是麦考利夫，一个是摩根。然而，令人遗憾的是，第二年飞船升空时，麦考利夫与飞船一同殒梦地球上空——那次，飞船“挑战者”号升空73秒后突然爆炸而破碎。
然而，摩根却并未放弃这个上天授课梦，为此她又准备了22年。终于，在2007年，她在国际空间站里进行了世界上第一次的太空授课，通过视频，给学生上了25分钟课，并展示了宇航员在太空怎样运动、在太空如何喝水等情景。
无独有偶，此次我国同样是由女航天员来进行授课，但授课的难度却比摩根那次要大得多——此次王亚平主要是展示在失重环境下的一些物理现象，演示的不再是喝水、运动等我们都早已比较清楚的内容，而是科技含量更高的物理概念。
王亚平在此次讲课中主要演示了五个实验，分别是质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验，主要是让青少年了解在失重条件下，物体运动会有何特点，液体表面张力有什么作用，同时加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。这五个实验不要看起来简单，但其背后蕴藏的物理知识却是令人惊奇而深厚的！
这次实验是他们事先自己划定的吗？其实不是。这次实验中的部分问题是中国载人航天工程网所征集到的，这不仅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因为只有具有演示价值的问题才能被征集，这要求我们青少年需要补充更多的相关知识，让自己从里到外充实起来，不能外强中干腹空空。
有人询问太空中的生活用水是不是循环使用的。我对这个问题也很感兴趣。指令长聂海胜告诉我们，飞船中的用水是从地球带上来的，但目前还不具备循环利用功能，因为这需要更先进的技术和复杂的设备。听了这话，我不禁有些心酸，他们在太空中的生活该有多艰苦啊。
也许，太空生活用水的循环利用是否能够实现就需要看我们青少年这一代了。我相信，在不久的将来，一定会有更多的人对神秘的太空感兴趣，愿意为我们的航天事业发挥出更大的力量，向我们“中国梦，太空梦”的实现靠近！
