染雾英语课程标准读后感 篇一
《英语课程标准》是一本对于英语教育的指导性文件，它对于英语课程的目标、内容和教学方法都做出了明确的规定。通过阅读这本书，我深深感受到了英语课程标准的重要性和必要性。
首先，英语课程标准明确了英语教育的目标。它指出英语教育的目的是培养学生的语言综合运用能力，使学生能够流利地听说读写英语。这个目标的确立使我们明确了教学的方向，知道了我们要帮助学生达到的目标是什么。同时，英语课程标准还明确了英语教育的基本原则，如以学生为中心、注重语言运用、培养学生的自主学习能力等。这些原则的确立使我们明确了教学的原则，知道了我们在教学中应该遵循的原则是什么。
其次，英语课程标准规定了英语教学的内容。它明确了英语教学的基本知识、技能和情感态度。通过对这些内容的学习和掌握，学生能够建立起扎实的英语基础，掌握基本的语言表达能力。同时，英语课程标准还规定了英语教学的具体内容，如单词、语法、听力、口语、阅读、写作等。这些内容的规定使我们明确了教学的内容，知道了我们应该教给学生的内容是什么。
最后，英语课程标准提供了丰富的教学资源和教学方法。它提供了丰富的教学资源，如教材、课件、音频、视频等。这些资源可以帮助我们更好地进行教学，提高教学的效果。同时，英语课程标准还提供了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等。这些方法的提供使我们能够灵活地选择适合学生的教学方法，提高教学的效果。
通过阅读《英语课程标准》，我深刻地认识到了英语课程标准的重要性和必要性。它不仅明确了英语教育的目标、内容和教学方法，还提供了丰富的教学资源和教学方法。它为我们的教学工作提供了有力的支持和指导，使我们能够更好地进行英语教学，提高学生的英语综合运用能力。
英语课程标准读后感 篇二
《英语课程标准》这本书对我来说是一本非常有价值的书。通过阅读这本书，我对于英语课程的目标、内容和教学方法有了更深入的了解。
首先，英语课程标准明确了英语教育的目标。它指出英语教育的目的是培养学生的语言综合运用能力，使学生能够流利地听说读写英语。这个目标的确立使我明确了教学的方向，知道了我要帮助学生达到的目标是什么。同时，英语课程标准还明确了英语教育的基本原则，如以学生为中心、注重语言运用、培养学生的自主学习能力等。这些原则的确立使我明确了教学的原则，知道了我在教学中应该遵循的原则是什么。
其次，英语课程标准规定了英语教学的内容。它明确了英语教学的基本知识、技能和情感态度。通过对这些内容的学习和掌握，学生能够建立起扎实的英语基础，掌握基本的语言表达能力。同时，英语课程标准还规定了英语教学的具体内容，如单词、语法、听力、口语、阅读、写作等。这些内容的规定使我明确了教学的内容，知道了我应该教给学生的内容是什么。
最后，英语课程标准提供了丰富的教学资源和教学方法。它提供了丰富的教学资源，如教材、课件、音频、视频等。这些资源可以帮助我更好地进行教学，提高教学的效果。同时，英语课程标准还提供了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等。这些方法的提供使我能够灵活地选择适合学生的教学方法，提高教学的效果。
通过阅读《英语课程标准》，我对于英语教育有了更深入的了解。它不仅明确了英语教育的目标、内容和教学方法，还提供了丰富的教学资源和教学方法。它为我的教学工作提供了有力的支持和指导，使我能够更好地进行英语教学，提高学生的英语综合运用能力。
英语课程标准读后感 篇三
英语课程标准读后感
当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？
新的英语课程标准引发了一系列变化，首先加强了指导性和可操作性；其次体现语言学习的规律和渐进性；再次体现了弹性和选择；第四有的地方降低了难度；第五有的地方提高了要求。对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也提供了新的发展空间。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
《英语课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态度和学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”
这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一体的英语活动，能为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信心。
教学中教师要根据教学目标，学生的需要和客观条件，创造性地探索有效的教学方法，要学会活用教法突破难点。我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的'小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
二、多用评价语，真诚激励。
《英语课程标准》的基本理念中对评价案例进行了重新整合和调整，补充了大量的可操作性比较强的评价方式和方法，提到“英语教学中提倡过程性评价方式，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”
因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应该多说：Good! Great! Wonderful! You are clever! Don’t worry!
三、面向全体学生、尊重学生的自主选择
《英语课程标准》的教学建议中提到“尊重每个学生，建立融洽、民主的师生交流渠道。”平时学生如果主动帮我拿教具，我会向他致谢“Thank you”，若不小心撞到了学生，我会很抱歉地道声“Sorry”……虽然是点点滴滴的小事情小细节，但我希望从中带给学生“师生平等”的观念。
老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展，学生因为受到老师的尊重会更乐意亲近老师，也就更加尊敬老师，这种心灵上的沟通和交流，一旦形成健康的双向互动，正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。
总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
