染雾《小学数学课堂教学策略》读后感 篇一
在阅读《小学数学课堂教学策略》之后，我深感教学策略对于小学数学教育的重要性。这本书通过实例和理论相结合的方式，详细介绍了一些在小学数学课堂中可以使用的教学策略，让我受益匪浅。
首先，书中强调了启发式教学的重要性。启发式教学是通过引导学生发现问题的规律和解决问题的方法，培养学生的思维能力和创造力。在书中，作者通过一些具体的例子来说明如何引导学生思考，如何让学生自主探索。这些例子让我明白了，教师不应该只是简单地告诉学生答案，而应该让学生自己去思考，去探索。这样，学生才能真正理解数学的本质，培养出良好的数学思维习惯。
其次，书中还介绍了一些合作学习的策略。合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在书中，作者提到了一些合作学习的方法，如小组讨论、分角色合作等。这些方法可以让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同解决问题。通过合作学习，学生的学习效果可以得到提高，同时也可以培养学生的合作精神和团队意识。
最后，书中还介绍了一些游戏教学的策略。游戏教学是通过游戏的方式来进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。在书中，作者给出了一些数学游戏的例子，如数学竞赛、数学拼图等。这些游戏不仅可以让学生在游戏中学习数学知识，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过游戏教学，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习的效果。
总的来说，《小学数学课堂教学策略》这本书为我提供了很多有关小学数学教学的启发和思考。通过阅读这本书，我深刻理解到教学策略对于教学的重要性，也明白了一些教学策略的具体实施方法。我相信，通过运用这些教学策略，我能够更好地进行数学教学，提高学生的学习效果。
《小学数学课堂教学策略》读后感 篇二
在阅读《小学数学课堂教学策略》这本书之后，我对于小学数学教学有了更加深入的理解。这本书从理论到实践，从教学策略到教学方法，全面而详细地介绍了小学数学教学的各个方面。通过阅读这本书，我受益匪浅，对于如何进行小学数学教学有了更加明确的认识。
首先，书中强调了启发式教学的重要性。启发式教学是一种通过引导学生自主发现问题的规律和解决问题的方法，培养学生的思维能力和创造力。在书中，作者通过一些具体的例子来说明如何进行启发式教学。这些例子让我明白了，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。教师可以通过提问、引导等方式，让学生自己去思考、去探索，从而培养学生的数学思维习惯。
其次，书中还介绍了一些合作学习的策略。合作学习是一种通过学生之间的交流和合作来促进学习的方法。在书中，作者提到了一些合作学习的方法，如小组讨论、分角色合作等。通过合作学习，学生可以在合作中互相学习、互相帮助，共同解决问题。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，书中还介绍了一些游戏教学的策略。游戏教学是一种通过游戏的方式来进行教学的方法。在书中，作者给出了一些数学游戏的例子，如数学竞赛、数学拼图等。这些游戏不仅可以让学生在游戏中学习数学知识，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过游戏教学，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习的效果。
总的来说，通过阅读《小学数学课堂教学策略》这本书，我对于小学数学教学有了更加深入的理解。这本书不仅介绍了一些教学策略和方法，还给出了一些实例和案例，让我更加清楚地理解了这些教学策略的具体实施方式。我相信，通过运用这些教学策略，我能够更好地进行小学数学教学，提高学生的学习效果。
《小学数学课堂教学策略》读后感 篇三
关于《小学数学课堂教学策略》读后感
当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候静下心来好好写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《小学数学课堂教学策略》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
放寒假了，要利用假期时间好好的充实自己，所以到东图的新华书店买书，到了那里一看，老师的辅导书太多了，左看看，右翻翻，觉得每一本书都挺好，可是我也不能都买回家呀。突然眼睛一亮，看到了吴正宪老师的书——小学数学课堂教学策略，就爱不释手的看起来。发现真不错，就决定买这本书，回家慢慢的消化。
记得吴老师说过：在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。带着对吴老师的尊敬细读这本书，这本书告诉了我如何从一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力；如何通过有效的教学策略上好每一节数学课；如何让每位学生获得高质量的数学学习等等。它不仅为我今后的`数学课堂教学指明了方向，也通过一些名师的教学片段，让我又重温了大师们的风采，下面就谈谈我读这本书前两章的一些深刻感受和收获：
书中详细的介绍了16种教学策略：
1、进行学情调研的策略。
2、制订教学目标的策略。
3、设计探究学习的策略。
4、设计合作学习的策略。
5、提问和理答的策略。
6、追问的策略。
7、利用生成性资源的策略。
8、在课堂教学中实施有效评价的策略。
9、促成学生认知冲突的策略。
10、比较的策略。
11、利用学生已有经验的策略。
12、渗透数形结合思想的策略。
13、渗透转化思想的策略。
14、渗透对应思想的策略。
15、渗透函数思想的策略，
16、巧妙运用数学史知识的策略。每一种教学策略都能对课堂教学起到指导作用，都能让我们的课堂教学少走一些弯路。
第二章的第一个策略使我印象深刻——提问和理答的策略。提问是老师在课堂教学中的一种有效的教学手段。课堂离不开提问，但如何能进行有效的提问呢？如何能通过提问引发学生的思考？提问后面对学生的回答又应该如何回应？怎样理答？我想这都是我们老师在设计课堂教学是首要考虑的问题。通过读这篇文章我知道：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思愿于疑。有经验的教师在教学过程中，总是精心设计提问，点燃学生思维的火花激发他们的求知欲望，并有意识的为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，从而引导他们一步步登上知识的殿堂。教师提问水平的高低直接影响着教学质量和效率，所以在这篇文章里就向我们介绍了四种提问的策略，即为了促进学生理解而提问，使学生开动脑筋；利用追问使学生理解概念本质；为了解学生需求而提问，让学生产生学习欲望；通过反问和追问培养学生的逆向思维。这四种提问策略从不同角度向我们传授了行之有效的提问方法，能大大提高我们的教学质量。还有就是理答的教学策略，说实话，当我刚刚看到"理答"这个词语时，我并不知道是什么意思。"理答"对于教师来讲可能是一个新名词，它是指在学生回答问题时或回答完问题之后，教师所采取的回应方式。教师的理答应该开放学生的思路、开发学生的潜能、促进学生的发展。文章也像我们介绍了三种理答策略，即教师要学会等待，促进学生反省和深思；重复学生的语言，突出教学重点、转向，扩大学生的参与广度。最后还向我们提
另外在读这本书的时候还给我最大的一个感受就是精彩的课堂教学实录，将枯燥的理论于生动的课堂相结合，牢牢吸引住了我的眼球。我想如果让我去读一本理论书籍，就像前一段时间王飞老师推荐的《概率论的起源》、《第一次数学危机》，内容非常的丰富，可是我感到读的时候很吃力，需要反反复复的去推敲里面的文字，还需要在网上找资料，才可以读懂一点，说实话，没有太大的兴趣，只是硬逼着自己去读，去理解。就如同我们在课堂上单调的教授是一样的，失去了调动兴趣的原动力，所起到的效果也将是不理想的，学生的学习离不开兴趣，教师亦是如此！这本书通过丰富多彩的课堂实录，简单明确的教学对比，让我真真正正的将理论上升到了实际，将理论结合到了实际，更能在今后的教学中将理论应用到实际中去！文章中汇集了吴正宪、赵震、潘小明、徐斌等多位教学大师的课堂精彩片段设计，也有一些同课异构的教学分析，还有一些有经验的教师和新手教师的对比课堂教学，让我能深切感受到书中的理论生于课堂，长于课堂，也能为课堂教学的提高而服务。
