染雾班主任兵法读后感 篇一
《班主任兵法》是一本非常实用的教育类书籍，从班主任的角度出发，通过对战争兵法的引用和解读，为班主任提供了许多有价值的思考和行动的指导。读完这本书，我深感受益匪浅。
首先，这本书让我明白了班主任的战略重要性。作者通过引用孙子兵法等经典兵书，将战争和教育进行了对比，指出了班主任在班级管理中扮演的角色，以及班级管理同样需要战略和策略的指导。班主任需要有战略眼光，明确目标，制定计划，懂得调动资源，才能更好地完成班级管理的任务。这让我深刻意识到，作为一名班主任，我不能只顾眼前的琐事，更要有长远的目标和规划。
其次，书中的案例分析给了我很多启示。作者通过列举了许多实际案例，分析了班主任在处理各种问题时的策略和方法，让我看到了不同的角度和思路。例如，在处理学生纠纷时，作者提到了“以战止战”的战略，即通过组织同学们进行团队活动，加强彼此的合作，以减少纠纷的发生。这个例子让我意识到，班主任可以通过调整班级氛围和组织活动，来预防和解决学生之间的矛盾和纠纷。这些案例的分析和解读，让我深感教育工作是一个复杂而细致的工作，需要不断学习和提升。
最后，这本书还向我展示了班主任的责任和担当。作者在书中强调了班主任的使命感和责任感，指出了一个称职的班主任应该具备的品质和能力。例如，作者提到了班主任需要有决策能力，能够迅速做出决策并承担后果。这让我意识到，作为一名班主任，我需要时刻保持清醒的头脑和果断的决策能力，才能更好地应对各种突发情况和问题。同时，这本书还提到了班主任需要关注学生的发展和成长，要有耐心和关爱，给予学生足够的支持和鼓励。这些要求让我深感作为班主任的责任和担当。
通过阅读《班主任兵法》，我对班主任的角色和工作有了更深入的理解和认识。这本书不仅提供了理论和思考的指导，还通过案例分析和解读，给予了实际操作的启示。我相信，只要班主任们能够认真阅读并应用书中的知识和方法，一定能够更好地完成自己的工作，为学生的发展和成长提供更好的支持和指导。
班主任兵法读后感 篇二
《班主任兵法》这本书给我留下了深刻的印象。作者通过引用兵法经典，将战争和教育进行了有趣的比喻和对比，为我们揭示了班主任工作的本质和特点。
首先，这本书让我意识到班主任工作的复杂性和艰巨性。作者通过引用孙子兵法中的“知己知彼，百战不殆”的原则，强调了班主任需要对学生进行全面了解和认知。只有了解学生的特点、需求和问题，才能更好地制定教育方案，提供个性化的教育和关怀。这让我明白，作为一名班主任，我需要不断学习和了解学生的心理、成长和发展，不断提升自己的专业素养和能力。
其次，书中介绍的班主任的策略和方法给了我很多启示。作者通过案例分析和解读，让我看到了班主任在处理各种问题时的策略和方法。例如，作者提到了班主任需要像军事指挥官一样，有战略眼光和灵活应对的能力。这让我意识到，班主任需要时刻保持清醒的头脑和敏锐的观察力，善于发现问题和解决问题。同时，作者还提到了班主任需要善于调动资源，与各方合作，共同推动班级的发展和进步。这些策略和方法的介绍，让我深感班主任工作需要不断学习和实践，才能做到游刃有余。
最后，这本书还强调了班主任的责任和担当。作者在书中提到，一个优秀的班主任应该具备的品质包括责任感、使命感和恒心。班主任需要关注学生的发展和成长，积极引导学生，给予他们足够的支持和鼓励。这让我深感作为一名班主任，我需要时刻保持责任感和使命感，将学生的发展和成长放在首位，为他们提供良好的学习环境和教育资源。
通过阅读《班主任兵法》，我对班主任的工作有了更加深刻的认识和理解。这本书不仅给予了我许多思考和启示，还提供了实际操作的方法和策略。我相信，只要班主任们能够认真阅读并应用书中的知识和方法，一定能够更好地履行自己的职责，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
班主任兵法读后感 篇三
《班主任兵法》是介绍班主任工作和学生管理
的一本书。这是一位优秀班主任万玮老师的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生动的叙事引人入胜、理性的分析丝丝入扣之外，令人倍感亲切的理由还有——字里行间流露出真诚率性、可亲可近。万玮老师通过真实的抒写，坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功失败，那一个个细节描写尤其令人难忘。
《一石二鸟》中，以成绩倒数第二的学生取代倒数第一的学生当数学课代表，既让倒数第二的学生倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一的学生不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！
《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，最后“泪流满面”。
乃至读到《自保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章时，篇中对教师提出的具体要求亦有很多浅显易懂的道理，让人读后受益匪浅。
的确，对于刚参加工作、缺乏经验的年轻教师来说，《班主任兵法》实在是一本不可多得的好书，既有实例示范，又有理论指导，一字一句均来自作者多年工作实践的总结与反思。
对于我们这些工作多年、自认为也具备了一定经验的老师来说，《班主任兵法》仍然是一位良师益友。在无数个生动的故事中照见自己的影子，重温了熟悉的教育场景，而万老师高人一筹胜人一等的机智、巧妙的谋略令我们大开眼界、叹为观止，有豁然开朗，拨云见日之感。
有人说班主任工作最繁琐，有人说班主任工作最有趣，有人说班主任最辛苦，有人说班主任最幸福。主动学习，不断尝试，怀揣希望，静待花开。有时，也许只需一个转身，你便会遇见幸福，遇见生命中最美好的景致。
班主任兵法读后感 篇四
前些日子，在网上无意中浏览到了《班主任兵法》这本书，便读了起来。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
收获主要有两点。
收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我觉得在我们的教学过程中，尤其是班主任工作中，有很多教育学生的方式方法是值得借鉴的。对于不同的学生，我们应该采取不同的教育方法，不要机械的死搬教条，让一个个鲜活的生命绽开自己美丽的花朵。
班主任兵法读后感 篇五
教育是一门艺术，一门永无止境的艺术，需要耐心、需要智慧、需要热情。尤其是班主任工作，更需要一定的谋略和智慧的探索。在学校举行的“品味书香分享感悟”读书报告会上，陈文跃老师为我们介绍了一本秘籍《班主任兵法》，似乎让我们对于对于班主任工作有了一种全新的视角的认识，原来我们还可以这样当班主任！在班主任和学生“猫”与“老鼠”的斗争中，是一种智与勇的比较，是心与心的交流，更是爱与爱的传递。
青年班主任文跃老师以他自己的切身体会，在三年的班主任生涯中，总结自己理念和实践中的一些变化，在班主任工作中取得了一定的成长，其实有一个案例“一石二鸟”还是颇有意思。他的班里一位学生，平时非常自以为是，多次提醒毫无作用，总是瞧不起同桌，觉得自己进来的分数在全班排名都是前十五，所以对学习毫无在意。
第一次月考成绩在班级里面排名20名。结果他通过对于同桌的一种激励，鼓励了两人共同的学习斗志。这真的是一种巧妙的方法。在他的慢慢论述和讲解中，我们可以感受到他对学生的爱和对班主任工作的耐心和真诚。
好的方法，应当是无形的。正所谓：大音希声，大象无形。并不是刻意为之，即使刻意为之，也非常自然，不被人感觉到。我想，教育应该是无声的，是无形的，而如何教育好学生，如何当好一名优秀的班主任是我们一直需要努力的方向，谢谢文跃老师的读书交流，给了我们一些新的启迪和智慧。
班主任兵法读后感 篇六
前段时间拜读了同事推荐给我的一本有关班主任工作的书籍，万玮撰写的《班主任兵法》。此书分上下两篇，上篇为理论篇，下篇为实践篇。无论是理论篇还是实践篇，万老师均通过一个个平常在教学中经常发生的小案例来分析、佐证自己的观点。读完以后，感悟颇深。下面我就书中的一些观点拿出来与大家共享。
1、所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。
2、教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。
3、把工作做在事先，你就会很轻松。所以班主任老师要学会“预”，首先，要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生；其次，要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划；再次，要“预”突发事件。
4、好的班主任应该是刚柔并济的。
5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。
6、让反思成为教师的思维习惯。
7、做一个合格的交流家，要具备和学生、家长的较好交流能力。
