染雾爱弥儿读后感 篇一
《爱弥儿》是一部由苏联作家缅克季·阿耶维扬科创作的长篇小说。这部小说以一个普通的农村女孩爱弥儿为主人公，通过她的成长经历，展现了苏联社会主义建设时期的人们的生活和命运。读完这本书，我被爱弥儿坚强的意志和乐观的精神所感动。
爱弥儿是一个没有受过高等教育的农村女孩，她从小就面临着生活的艰辛和困难。然而，她没有因此而沮丧和放弃，相反，她以乐观的态度面对一切困难。她相信只要自己努力，就能够改变命运。在她的努力下，她不仅学会了读书写字，还通过自学考上了大学。这种坚毅的品质和对未来的信心令我深感佩服。
爱弥儿在成长过程中也面临着许多挫折和困难。她的家庭贫困，她的父亲去世，她的母亲生病，所有的困难都一次次打击着她。然而，她从不向命运低头，她用自己的双手和智慧去创造美好的生活。她通过自己的努力成为了一名优秀的医生，为社会做出了巨大贡献。她的奋斗精神和坚持不懈的努力给予了我很大的启示和勇气。
这本小说还展现了苏联社会主义建设时期人们的生活和命运。作者通过描写农村的生活和人们的命运，展现了社会主义建设所带来的变革和进步。小说中的人物形象鲜明，他们的遭遇和命运令人动容。通过这些形象，作者向读者展示了社会主义建设的伟大成就和人民的奋斗精神。
通过阅读《爱弥儿》，我深深被爱弥儿的坚强意志和乐观精神所感动。她的故事告诉我们，只要我们努力奋斗，就能够改变自己的命运。无论面对多大的困难和挫折，都要坚持下去，相信自己，相信未来。这是一部充满希望和勇气的作品，它给予了我很大的信心和启示。我相信，在人生的道路上，只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够创造属于自己的美好未来。
爱弥儿读后感 篇二
《爱弥儿》这本书是我最近读过的一本优秀的小说。这本小说以一个普通的农村女孩爱弥儿为主人公，通过她的成长经历，展现了苏联社会主义建设时期的人们的生活和命运。读完这本书，我被爱弥儿的善良和无私所感动。
爱弥儿是一个善良、乐于助人的女孩。她从小就懂得关心他人，帮助他人。无论是在家庭中，还是在学校和社区里，她总是尽力帮助那些需要帮助的人。她的善良和无私感染了周围的人，也感染了我。在这个充满竞争和利益的社会中，我们往往忽视了对他人的关心和帮助。然而，通过爱弥儿的故事，我意识到善良和无私是多么重要，它们能够给人们带来温暖和快乐。
爱弥儿在成长过程中也面临着许多困难和挫折。她的家庭贫困，她的父亲去世，她的母亲生病，所有的困难都一次次打击着她。然而，她从不向命运低头，她用自己的双手和智慧去创造美好的生活。她不仅通过自己的努力考上了大学，而且成为了一名优秀的医生，为社会做出了巨大贡献。她的坚持和努力让我深感佩服和敬佩。
这本小说还展现了苏联社会主义建设时期人们的生活和命运。作者通过描写农村的生活和人们的命运，展现了社会主义建设所带来的变革和进步。小说中的人物形象鲜明，他们的遭遇和命运令人动容。通过这些形象，作者向读者呈现了社会主义建设的伟大成就和人民的奋斗精神。
通过阅读《爱弥儿》，我被爱弥儿的善良和无私所感动。她的故事告诉我们，善良和无私是人性的美德，它们能够给人们带来温暖和快乐。无论面对多大的困难和挫折，我们都应该坚持善良和无私，用自己的双手和智慧去创造美好的生活。这是一本充满温暖和感动的作品，它给予了我很大的启示和勇气。我相信，只要我们保持善良和无私的品质，就能够创造一个更加美好的世界。
爱弥儿读后感 篇三
《爱弥儿》卢梭的著作之一，这是卢梭关于教育的论述的著作。书中作者通过一个虚拟的人物“爱弥儿”来表达作者对教育方方面面的看法。
书中作者是爱弥儿的导师，爱弥儿出生在富贵家庭，但是他是孤儿，从小就用导师带。这样作者就可以充分的利用他自己的教育思想来培养爱弥儿。作者从爱弥儿的出生到以后的成家立业，其中每个阶段的指导和教育都是用他自己那套独特的教育方法，他强调根据自然的法则来培养教育儿童。
他主张根据儿童不同年龄阶段的特点对儿童进行不同的教育和锻炼。他觉得应该根据儿童的自然本性进行教育，教育应该是适应儿童自然发展的准则。让儿童在游戏中学到有用的东西，让儿童在劳动中了解劳动的光荣和神圣，他强调通过实践活动让学生学到知识，而不是只凭书本。
《爱弥儿》这本书里面详细的阐述了卢梭关于教育的看法，从婴儿到成年各个阶段的教育都分别举例说明。其中很多教育方法和教育原理对我们现在的教育还是有很深影响的，如，我们要不能溺爱儿童，让他们在受到小挫折小伤害之后，明白什么是幸福快乐；我们教给儿童的不是知识，而是教他们如何在需要时去火的知识；老师教学过程中不是让学生死记硬背，而是让学生明白学习那知识的实用性，让学生
自己主动去探索理解，最终掌握。
因为内容好多，很多都很好，嘻嘻，所以还是要自己看得好啊！！我只是随便写写，发泄发泄而已！
爱弥儿读后感 篇四
《爱弥儿》是一本西方教育专著，这本书的作者是法国伟大的思想家，教育家让——雅克——卢梭，在这本书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的教育思想。
读完《爱弥儿》给我的第一感触，那就是—自由。卢梭在爱弥儿幼年和童年都主张采用顺应自然的教育，在第二卷里面更是非常明确地提出了“自然教育”的理念。所谓“自然教育”就是要顺应自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践。这不禁让我想起中国的经典儿童启蒙读物《三字经》中“人之初，性本善”观念。作为一名幼师我相信每一个孩子生来是善良的，我们所能给与的最好的教育就是努力去呵护、保持孩子与生俱来的纯真，善良。但是自然教育是不是就是放任自流，不闻不问呢，显然不是。在幼儿园小朋友身上有一些后天环境所造成的不良习惯，而人的行为结构和人的童年记忆有非常大的关联特征，因此如果孩子童年的很多毛病被放纵，会在成年后极大的放大。因此卢梭在本书中还提出与自然教育密切相关联的劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。
这本书给我的感受很多，以上两点只是有感而发的浅谈，我想与每一位同行分享的是：每一位孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功的愿望。善待他们吧，因为他们还是一群孩子。
爱弥儿读后感 篇五
那些真正幸福的人一定是那些有能力满足自己的欲望的人。那么，怎样才能获得真正的幸福和智慧呢?
最好的办法是达到欲望和能力之间的平衡，用拥有的能力去满足拥有的欲望。能力得到充分发挥的同时，欲望也得到了满足，这样人就能保持内心的平静，从而投入到有序的生活之中。
人越是接近自然状态，能力和欲望之间的差距就越小，因而更容易获得幸福。我们拥有的东西越少，所感觉到的痛苦也就越少，因为让我们痛苦的不是缺乏什么，而是需要什么。
除了公认的幸福因素健康、体力、良知以外，每个人对人生幸福的理解都各不相同。事实上，除了身体上的不适和良心上受到的谴责，其他一切痛苦都源于个人的想象。
法沃兰曾经说过：“一个人的财富越多，他想要的东西也就越多。所以，要想获得自己所缺少的东西，最好的办法就是舍弃自己所拥有的东西。”
所有的痛苦都源自对幸福永无止境的`追求。一个人如果能在自己现有的物质基础上安排自己的生活，那他就会很快乐。同时，他也会是一个善良的人，因为他根本就没有做坏事的必要。人啊!把你的欲望限制在你的能力之内吧，这样痛苦就会离你而去。大自然有它本身的秩序，安心地坚守在大自然所赋予你的位置上，无论发生了什么事情都不要脱离了那里。
爱弥儿读后感 篇六
刚开始读《爱弥儿》这本书的时候，我一直有一种冲动——恨不得把所有关于具体教育内容的东西用笔划出来。它所宣扬的自然的教育是那么的符合自然的天性！可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的教育了。甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。
他选择的教育对象我也有一些疑问：
他所教育的爱弥儿，不是针对所有的人，原因是“穷人是不需要受么教育的，他的环境的教育是强迫的，他不可能受其他的教育。”他的学生爱弥儿必须是来自于温带的土地富饶的地方，家里富有，但却是个孤儿，而且只服从于“我”，谁也不能把他们分开。我搞不懂，他为什么一定要让爱弥儿是个孤儿？父爱和母爱不是十分重要的么？如果不能有父母的话，他还不如去孤儿院领一个回来教呢！哪一个富人，或者哪一个人愿意让自己的孩子只听从别人的话呢？
他说爱弥儿就是一个普通人，他要教的也是一个普通的孩子。这样人们才能比较他所教的孩子和社会上其他的方式教出来的孩子有什么不同。在我看来，爱弥儿的普通也就是在一定意义上的普通。既然他教育的目的是培养一个资产阶级新人，他的教育必定会带有一定的阶级局限性。在此不必多说。
他主张教育的环境在乡下。乡下清新的空气、质朴的人们、与大自然的亲近……都是实施教育的有利条件，的确。可是乡下也会有一些弊端，比如孤陋寡闻，但这和法国当时城市的污秽和混乱相比要好得多。
