染雾论文的格式模板范文 篇一
在撰写一篇学术论文时，正确的格式模板是非常重要的。一个合适的格式模板不仅可以使论文的结构清晰，还能提高读者对论文内容的理解。在本文中，将介绍一个基本的论文格式模板，以便读者在写作论文时能够参考和应用。
首先，论文的格式模板应包含以下几个部分：标题、摘要、引言、正文、结论和参考文献。标题应简明扼要地描述论文的主题，能够吸引读者的兴趣。摘要应概括论文的主要内容和结论，通常在100-200字左右。引言部分应引入论文的背景和目的，并提出研究问题。正文是论文的主体部分，应包含逻辑清晰、条理分明的段落。结论部分应总结论文的主要发现，并提出进一步的研究方向。参考文献部分列出了论文中引用的所有文献。
其次，论文的格式模板还需要注意一些细节方面的要求。例如，论文的字体宜选择常见的宋体、黑体或Times New Roman，并保持一致。字号一般为12号。页面边距宜设置为上下左右均为2.5厘米。标题应居中且使用加粗字体。段落之间应有适当的行间距，一般为1.5倍行距。图表应具有清晰的编号和标题，并应放置在相应的位置。参考文献的格式应符合相应的引用风格，如APA、MLA等。
最后，一个好的论文格式模板应该具有易读性和一致性。在写作过程中，作者应该遵循论文格式模板的要求，并对论文进行反复校对，以确保格式的一致性和正确性。此外，作者还可以参考一些优秀的论文范文，以提高对论文格式的理解和应用能力。
综上所述，一个合适的论文格式模板对于撰写一篇优秀的学术论文至关重要。作者应该熟悉论文格式模板的要求，并在写作过程中遵循这些要求。通过正确应用论文格式模板，作者可以使论文的结构更加清晰，提高读者对论文内容的理解。
论文的格式模板范文 篇二
在学术界，正确的论文格式非常重要。一个合适的格式模板可以帮助作者组织论文结构，使读者更容易理解论文的内容。本文将介绍一个基本的论文格式模板，并提供一些写作建议，以帮助读者撰写优秀的学术论文。
首先，论文格式模板通常包括以下几个部分：标题、摘要、引言、方法、结果、讨论和参考文献。标题应简洁明了，能够准确概括论文的主题。摘要应概述论文的主要内容和结论，并尽量精简。引言部分应引入研究的背景，并明确研究的目的和意义。方法部分应详细描述研究的实验设计和数据分析方法。结果部分应呈现实验结果，可以使用表格、图表或图像等形式。讨论部分应对结果进行解释和分析，并提出对未来研究的展望。参考文献部分列出论文中引用的所有文献。
其次，论文格式模板还需要注意一些细节方面的要求。例如，论文的字体宜选择常见的宋体、黑体或Times New Roman，并保持统一。字号一般为12号。页面边距宜设置为上下左右均为2.5厘米。标题应居中且使用加粗字体。段落之间应有适当的行间距，一般为1.5倍行距。图表应具有清晰的编号和标题，并应放置在相应的位置。参考文献的格式应符合相应的引用风格要求。
最后，一个好的论文格式模板应具有易读性和一致性。作者在写作过程中应遵循格式模板的要求，并对论文进行反复校对，以确保格式的一致性和正确性。此外，作者还可以参考一些优秀的论文范文，以提高对论文格式的理解和应用能力。
综上所述，正确的论文格式模板对于撰写一篇优秀的学术论文非常重要。作者应熟悉论文格式模板的要求，并在写作过程中严格遵循这些要求。通过正确应用论文格式模板，作者可以使论文的结构更加清晰，提高读者对论文内容的理解。
论文的格式模板范文 篇三
(一)题名
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
1．准确得体
要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统，题不扣文。
2．简短精炼
力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的硬性规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。
（三）摘要
论文一般应有摘要，它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。 摘要应包含以下内容：
①从事这一研究的目的和重要性；
②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；
③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；
④结论或结果的意义。
论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。
关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3至8个词作为关键词。
（五）正文
正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当
标题（分标题或小标题）。段落和划分，应视论文性质与内容而定。论文格式排版说明
一篇论文按照一定的论文格式可以取得很好的效果,而好的排版往往可以取得意外的效果,下面就论问格式排版方面的几点说明（此属常用格式，如有具体要求以实际为准）：
一、封面：
1、标题（黑体，加粗，二号字体，居中）；
2、副标题（黑体，小二）当然，副标题可有可无；⒊单位及姓名（楷体，三号，居中）。
二、内文：
2、摘要（与标题之间空一行，仿宋，四号）
3、关键词（与摘要之间空一行，仿宋，四号）
4、正文内容（与关键词之间空一行，仿宋，四号）；
5、正文中编号类标题（黑体，三号）如：
6、参考文献（宋体，小三）三、页面设置：
a4纸，上下边距为2厘米，左右边距为2、5厘米，行距为25磅。
论文格式11-13
论文格式10-02
论文的格式模板范文 篇四
一、论文题目：小一号黑体加粗居中。
二、中文摘要
1、摘要：小二号黑体加粗居中。
2、摘要内容字体：小四号宋体。
3、字数：300字左右。
4、行距：20磅
5、关键词： 四号宋体，加粗。 词3-5个，每个词间空一格。
三、正文
(一)正文用四号宋体
一级标题序号 如：一、二、三、 标题四号黑体，加粗，顶格。
二级标题序号 如：(一)(二)(三) 标题四号宋体，不加粗，顶格。
三级标题序号 如：. 标题四号宋体，不加粗，缩进二个字。
四级标题序号 如：(1)(2)(3) 标题四号宋体，不加粗，缩进二个字。
五级标题序号 如：①②③ 标题四号宋体，不加粗，缩进二个字。
(三)表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。
(四)插图
每幅图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。
(五)论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图、表、公式()等。
文中的阿拉伯数字一律用半角标示。
四、结束语四号黑体加粗居中。内容300字左右，四号宋体，行距：20磅。
五、致谢四号黑体加粗居中。内容四号宋体，行距：20磅
六、参考文献
(一)四号黑体加粗居中。内容8—10篇， 五号宋体， 行距：20磅。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。
(二)参考文献的格式：
七、提示
论文用A4纸纵向单面打印。页边距设置：上，下，左，右。
论文的格式模板范文 篇五
题目
【摘要】： 用简短的语言（小于等于300字）来总结论文的主要内容，包括结论。
【前言】： 就是阐述一下背景，现状，你要的问题（最好是以案例的形式将问题呈现出来，以及你的的意义。
【经过】：
一、 详述的方向和想要达到的目的。
二、 活动安排（包括每一阶段时间安排以及每一阶段的方法（包括每一种方法想要达到的目的）。
三、 人员分工
四、 获取资料的方式
【内容】：
一、 【收集案例】：如果对象不属于同一类的话，就要用图表的形式将对象比例情况展示出来
二、【案例分析】：案例分析问题存在的原因（尤其是现状的背景下，问题依然存在的具体原因、深层次原因）
三、【问卷调查】如果有问卷调查的在此可加入调查的问题以及调查结果。
四、【结果】总结的结果，可以用图表形式
【结论】：
根据的结果提出自己的观点，看法，结论。
参考文献：
注明资料的出处
论文的格式模板范文 篇六
摘要：探究式教以重视提高学生的发现、分析、解决问题能力的教学模式，其教学理念与我国的新课程改革理念相符。
通过对高中地理探究式教学进行分析，总结探究式教学实施经验，为高中地理应用探究式教学总结经验，提高课堂地理课堂教学效果，提升课堂教学效率，促进学生素质全面发展。
关键词：高中地理;探究式教学;新课程理念
在传统教学模式影响下，高中地理教学只重视学生的成绩，忽视提高学生的综合能力。
而新课程改革要求课堂教学应让学生掌握课本知识，更应让学生的综合素质获得提升。
在课堂教学中，教师需要转变教师和学生的地位，让学生成为课堂的主体，让学生主动参与课堂学习。
探究式教学方式属于培养学生主动性的教学方式，探究式教学模式与我国新课改理念相契合。
因而高中地理教师需要重视应用探究式教学模式，在探究教学过程中提高学生的主动探究能力科学素养，对学生学好地理知识以及学生的未来成长具有重要作用[1]。
笔者结合个人教学经验，对高中地理教学中应用探究式教学进行简要分析。
1、探究式教学中师生定位
学生定位：探究式教学作为一种培养学生自主探究能力的教学方式，它要求每个学生都能够积极参与教学活动。
同时探究式教学要求学生在教师引导下开展探究学习，通过个人的观察、分析和研究等活动或行为总结知识，建构知识体系，而非教师通过灌输式方式将知识传授给学生。
