染雾微信在初中互动德育中的运用分析论文 篇一
随着信息技术的发展和普及，微信作为一种常用的社交工具，已经渗透到了我们生活的方方面面。在教育领域，微信也逐渐得到了广泛的应用。本文将重点探讨微信在初中互动德育中的运用。
首先，微信作为一种实时通讯工具，可以促进师生之间的互动。通过微信，学生可以随时向老师提问，而老师也可以及时回答学生的问题。这种实时互动不仅提高了学生的学习效果，还激发了学生的学习兴趣。同时，微信还可以用来发布学校的通知和作业，方便学生和家长及时了解学校的动态。
其次，微信还可以用来开展德育活动。通过微信群，学校可以组织各种形式的德育活动，例如开展主题讨论、分享道德模范事迹等。学生可以通过微信与老师和同学进行交流和互动，共同学习和探讨道德问题。这种互动的方式不仅提高了学生的道德意识和道德判断能力，还培养了学生的合作精神和团队意识。
此外，微信还可以用来进行德育评价。通过微信，老师可以及时了解学生的学习和行为表现，并给予及时的评价和反馈。这种实时的评价和反馈不仅可以帮助学生及时纠正错误，还可以激励学生继续努力。同时，微信还可以用来进行学生之间的互评和互助，促进学生之间的交流和合作。
综上所述，微信在初中互动德育中的运用具有很大的潜力和优势。然而，我们也应该看到微信在德育中存在一些问题，例如信息的真实性和有效性等。因此，学校和教师在使用微信进行德育活动时，应该把握好尺度，充分发挥微信的优势，同时也要注意合理使用和引导学生正确使用微信。
微信在初中互动德育中的运用分析论文 篇二
随着信息技术的发展和普及，微信作为一种常用的社交工具，已经渗透到了我们生活的方方面面。在教育领域，微信也逐渐得到了广泛的应用。本文将重点探讨微信在初中互动德育中的运用。
首先，微信可以作为一种互动的平台，促进师生之间的沟通和交流。通过微信，学生可以随时向老师提问，而老师也可以及时回答学生的问题。这种互动的方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的自主学习能力和探究精神。同时，微信还可以用来发布学校的通知和作业，方便学生和家长及时了解学校的动态。
其次，微信还可以用来开展德育活动。通过微信群，学校可以组织各种形式的德育活动，例如开展主题讨论、分享道德模范事迹等。学生可以通过微信与老师和同学进行交流和互动，共同学习和探讨道德问题。这种互动的方式不仅提高了学生的道德意识和道德判断能力，还培养了学生的合作精神和团队意识。
此外，微信还可以用来进行德育评价。通过微信，老师可以及时了解学生的学习和行为表现，并给予及时的评价和反馈。这种实时的评价和反馈不仅可以帮助学生及时纠正错误，还可以激励学生继续努力。同时，微信还可以用来进行学生之间的互评和互助，促进学生之间的交流和合作。
综上所述，微信在初中互动德育中的运用具有很大的潜力和优势。然而，我们也应该看到微信在德育中存在一些问题，例如信息的真实性和有效性等。因此，学校和教师在使用微信进行德育活动时，应该把握好尺度，充分发挥微信的优势，同时也要注意合理使用和引导学生正确使用微信。
微信在初中互动德育中的运用分析论文 篇三
微信在初中互动德育中的运用分析论文
1 前言
在中学生群体中，微信成为一款非常受欢迎的互联网即时通信软件，在学生的学习中可以发挥非常重要的作用。然而在提供便利、创造机遇的同时，微信也对学生造成一定的消极影响。教师需要给予学生正确的引导，利用微信增进生生、师生间的交流与信任，在循序渐进中开展德育教育，促使学生形成正确的价值观和人生观。
2 初中德育教育现状
首先，目前的德育教育方式比较单一，大部分教师仍然没有认识到学生的差异性以及确立其主体地位，对学生的教育方式以责备、禁止为主，讲解知识以灌输方式为主，导致学生难以接受德育教育。其次，学校虽然注重政治素质教学，但是对学生品格教育的重视度不足，不利于其今后的发展。再次，社会负面信息使德育教育效果受到影响，学生通过互联网等途径可以获得各方面信息，其思想受到影响，加上控制力不足，容易产生不正确的价值观和人生观。一些学生由于学习成绩、交际能力差而存在自卑等心理障碍，不利于健康成长。最后，学生的法制观念不强，有时会用武力解决问题[1].
3 初中班主任基于微信开展互动德育的策略
以微信为媒介，加强师生联系 在教学改革之前，大多数初中院校的教学主体是教师，学生只是被动接受知识灌输。师生在这种模式下难以产生平等的关系，加上德育理论知识脱离于现实生活，许多学生认为德育教育枯燥、乏味，长期接触还会感到厌烦。此时若教师依然一味采用“填鸭式”教学，那么师生之间的信任感就会大大降低，课外时间学生也不会和教师主动交流，师生间缺少沟通的机会，最终处于恶性循环状态，使德育教学的效果受到严重影响。
当前，教师应充分把握微信的用途，有效开展师生交流，建立比较牢固的信任关系，更好地实施德育教育。以微信为媒介进行交流，那么交流的双方即学生与教师之间在地位、权利等方面都是平等的，这种平等有助于创设和谐而轻松的交流氛围。师生在微信上分别关注对方，拉近二者间的距离，为教师原本严肃而不可亲近的形象增添了一抹亲切的意味；学生得到教师的关注后，仿佛得到教师的关心，与教师沟通的欲望也会逐渐增强。学生关注教师后通过访问其朋友圈，可以查看其最近的动态，更加了解教师，将自己的想法表达在评论之中；转发喜欢的话题，向教师表明自己的兴趣所在，促进和教师的情感交流。教师查看学生的动态后，对其活动及心理状况会有新的了解，适当评论学生的状态，给予肯定或称赞。师生利用微信平台，可以用语音或文字交流信息，更容易表达某些问题，谈话的针对性更强。师生通过课下交流，能够逐渐将隔阂消除，建立友好且信任的关系，教师自然能更好地开展德育教学，增强德育教学效果。
全面了解学生，给予心理辅导 现阶段，微信软件作为分享生活片段、抒发感情的平台，在初中生中受到广泛欢迎，许多学生以图片或文字的形式将自己的思想表达在微信朋友圈中。部分学生在现实生活中由于内向等因素，人际关系不佳，因而产生自卑心理，在学习和生活中有自卑感。而在微信中学生可以自由地表达思想，他人的关注度也实现了其自我价值，所以对这种满足感产生依赖的学生越来越多，专注于微信交际圈的拓展，而实际生活中与人的沟通与交往却逐渐被忽视。微信毕竟是依托于网络的虚拟世界，学生得到的满足也是流于表面，并非是真正的心理需求得到解决。长期如此，学生只会更加内向、以自我为中心，愈发不善交际，心理负担沉重，甚至会出现各种心理问题。
中学生刚开始进入青春期，大多有叛逆心理，由于代沟的存在，教师在德育教育中遇到的.一个挑战就是无法引导学生打开心扉，面对面的交流也毫无收获。人的思想不同于外在，有一定的隐蔽性，所以教师可以把握好微信的虚拟交流特点，从网友、朋友的角度和学生交流，使学生与自己的心理距离缩短，学生的心理防范意识逐渐降低，认为自己的隐私处于被保护状态
增进班级交流，开展安全教育 微信对学生有很大影响，教师可以将全体学生加入班级的微信群中，将其作为师生、生生的交流平台，利用其分享德育教育的资料和信息，宣传积极向上、阳光、正面的文化和信息，促使学生逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。除此之外，教师还可以利用微信平台开展微咨询、微演讲等活动，组织学生围绕德育教育的某个主题或问题展开讨论，利用文字或语音表达自己的观点。教师适当给出意见，帮助学生解答疑惑，最后进行归纳总结，向学生宣传正确的德育思想。人们交流的隐蔽性因为微信的功能而得到很好的保障，学生感到自己的隐私得到保护。
然而微信交流中仍然存在一些安全隐患，比如搜索附近的人功能，学生在查看他人位置的同时，也会暴露自己的位置。一些学生刚开始和陌生人聊天，就会天真地说出所有个人信息，一旦碰上不法分子，对信息没有足够辨别能力的中学生很可能受到伤害。因此，班主任需要正视该问题，向学生说明微信交流中的各种风险，引导学生科学处理和陌生朋友的关系，增强自我保护意识，学会保护隐私。另外，还要介绍必要的法律安全知识，引入真实案例，使学生学会规避微信中的风险，确保个人的生命财产安全。
激发学习兴趣，正确引导学生 目前的德育教育方式单一，加上内容枯燥，许多学生不仅对德育教育没有浓厚的兴趣，甚至存在厌学情绪。因此，教师可以灵活运用微信的功能进行德育教育，激发其学习兴趣和积极性。比如，热点推荐是微信的功能之一，教师可以多加关注，从而找到学生认为有趣的话题，在实际教学中引入这些话题，集中学生的注意力，使其互动性增强，给予学生积极的引导。除此之外，班主任还可以将教学活动与通知发布在微信群中，在朋友圈与群组中分享各种丰富的德育教育的素材与知识，在无形之中熏陶学生，使其思想受到影响，愈发积极、健康、向上。并且还能通过上传照片、拍小视频的功能分享身边的信息和事物，使学生的参与积极性得到提高，在潜移默化中受到正面影响。
4 结语
综上所述，目前初中阶段的德育教育由于方式单一、校方重视度不足、学生法制观念淡薄和存在心理障碍、社会负面信息冲击等因素，显得不容乐观。初中班主任在德育工作中恰当运用微信与学生交流，分享德育教育资料，可以使德育工作得到真正落实，教育效果得到改善，为培养品质高尚、综合素质高的人才奠定基础。
参考文献
[1] 李金华 .“多维互动”教学方法的探索与实践 : 以德育课教学为例 [J]. 中国成人教育 ,2013（13）：127-129.
