染雾小学数学教学中德育教育水平的提升论文 篇一
引言：
德育教育在小学数学教学中的重要性不可忽视。随着教育理念的不断发展，教育者们开始重视学生的全面素质培养，而不仅仅是知识的传授。本篇论文将探讨小学数学教学中提升德育教育水平的策略和方法。
一、培养学生的道德情感
1. 建立正确的价值观：教师应该注重培养学生正确的价值观，通过数学教学中的例题和实例，引导学生正确看待成功和失败、努力和奋斗的意义，树立正确的人生观和价值观。
2. 培养学生的责任感：通过数学教学，教师可以引导学生关注社会问题，培养他们的责任感。例如，在解决数学问题时，可以引导学生思考如何将数学知识应用于实际生活中，帮助他们认识到数学的实际应用价值，并培养他们关心他人、关心社会的意识。
二、培养学生的积极思维方式
1. 培养学生的坚持精神：数学是一门需要耐心和坚持的学科，教师可以通过数学教学让学生体会到坚持对于解决问题的重要性。例如，可以给学生提供一些较难的数学题目，让他们在解题过程中体验到坚持不懈的乐趣和收获。
2. 培养学生的合作意识：数学教学中可以设置一些合作学习的机会，让学生分组合作解决问题。通过合作学习，学生可以相互协作、共同进步，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
三、培养学生的创新思维能力
1. 培养学生的探究精神：数学是一门需要探究和发现的学科，教师应该引导学生主动探索问题，发现规律。通过培养学生的探究精神，可以激发他们的创新思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：教师可以通过提供一些开放性的数学问题，让学生自主思考解决方法，并鼓励他们探索不同的解题思路和方法。这样可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
结论：
小学数学教学中提升德育教育水平的关键在于培养学生的道德情感、积极思维方式和创新思维能力。教师应该注重培养学生正确的价值观和责任感，培养学生的坚持精神和合作意识，以及培养学生的探究精神和问题解决能力。通过这些方法，可以提升小学数学教学中的德育教育水平，培养学生全面发展的素质。
小学数学教学中德育教育水平的提升论文 篇二
引言：
小学数学教学中的德育教育是培养学生综合素质的重要环节。本篇论文将从教师的角度出发，探讨如何提升小学数学教学中的德育教育水平。
一、注重师德建设
1. 做好榜样：教师应该成为学生的榜样，树立正确的道德观念和行为标准。教师要以身作则，积极践行道德规范，引导学生树立正确的道德观念。
2. 关注学生的心理健康：教师应该关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题。在数学教学中，教师可以通过开展小组讨论、情景模拟等活动，关注学生的情感体验和心理需求。
二、创设德育教育环境
1. 营造积极向上的课堂氛围：教师可以通过设计富有挑战性的数学问题、鼓励学生积极参与讨论等方式，营造积极向上的课堂氛围。这样可以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养良好的学习习惯：教师可以通过数学教学引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。良好的学习习惯对于学生的德育教育有着积极的影响。
三、注重德育教育的评价和反馈
1. 给予正面激励：教师应该及时给予学生正面的激励和肯定，鼓励他们在数学学习中的优点和进步。正面激励可以增强学生的自信心和积极性。
2. 提供个性化的反馈：教师应该根据学生的特点和需求，给予个性化的反馈。通过及时的反馈，可以帮助学生发现自己的不足并进行改进，提高其德育教育水平。
结论：
提升小学数学教学中的德育教育水平需要教师注重师德建设、创设德育教育环境，并注重德育教育的评价和反馈。只有在教师的积极引导和努力下，才能真正提升小学数学教学中的德育教育水平，培养学生全面发展的素质。
小学数学教学中德育教育水平的提升论文 篇三
小学数学教学中德育教育水平的提升论文
摘要：现代教育的目的不仅仅是提高学生的知识水平和思维能力，更是学生综合素质和德育水平的培养过程，在这一过程中，学生既可以掌握相对应的知识，又可以在获取知识的同时得到思想品德和素质道德上的熏陶，从而达到现代教育的终极目标，即全面发展。为此，小学数学教育中的德育教育成为了一个受人瞩目的德育培养阶段，由于数学是一门思维能力和逻辑能力为先的课程，因而德育教育自然与其他科目不同，需要相关人士细细思考推行策略，以求达到德育和智育并行发展的目的。
关键词：小学数学；德育教育
现代化的教学应该是立足于学生全面发展终极目标的完整性教育体系，无论是哪一门学科，都需要促进学生在此学科的学习过程中达到身心的健康发展，同时培养良好的思想品德，从最基础阶段开始接触爱国主义，以及科学的世界观、人生观和价值观，为其今后的思想建构打下坚实的基础。因此，作为现代化的小学教育者，应当认识到小学阶段是学生综合德育思想体系形成的初级阶段，需要格外关注和谨慎，以智育为主要目标，以德育为根本辅助，从而在小学数学等科目上发挥德育教育和智育教育的双重作用。当今的教育界对于学生德育水平的关注程度并不亚于知识水平能力的培养程度，越来越多的学者提出在数学等逻辑思维能力要求较高的学科教育过程中也渗透德育教育，从而将德育教育系
一、小学数学教育中的德育教育
在新课标改革之后，我国的教育体系不再是仅限于原始的知识传授，而是致力于学生综合水平的培养和提升，致力于学生德智体美的培养和发展，希望将学生培养成为全面发展的社会主义接班人。在这过程中，小学数学教育中的德育教育就具有其学科的独特特性，在融合了数学思维之后的学生思想道德体系的培养无疑是一种较为全面的能力培养过程，这一能力不仅是对于数学，对于其他学科学习过程中的思维转化和思维灵活程度的控制也是有效的。数学能力是一个现阶段的热词，在数学学科的综合训练下形成数学思维，培养数学兴趣，灵活运用数学思维解决一些生活内外的问题，这是数学教育的根本目的，在这其中的德育教育则是一种锦上添花的存在。
二、如何提升小学数学教育中的德育教育水平
1、将德育融汇于情景创设之中
近年来的数学教育多提倡情景创设模式，即通过创造情境融合问题再由学生来讨论和回答，并与教师进行积极地讨论，从而加深知识印象，得出结论，在这一过程中不仅让学生体会到了数学与生活的密切联系，还锻炼了学生的综合思维能力和口头表达能力，同时融洽了师生关系，得到了广大师生的好评和推广。于是大部分的数学教师往往通过情景创设来激起学生对于数学知识点的兴趣，鼓励学生投入其中共同思考问题，共同探讨新知。如在进行“三角形”这一单元的教学时，教师可以向学生们展示一些三脚架等日常常见的物体，并有学生们发现其中存在的共同点，即它们之中都存在一个三角形，由此教师可引导学生探讨为什么是三角形而不是其他的形状，或者用其他的形状行不行，经过学生和教师的共同讨论，以及一些案例的展示，学生最终明白了三角形具有稳定性，因而这些支架等物体中的三角形是不能被替代的。在这样一个情景创设过程中教师引导学生在学习新知识的同时感受生活与知识的关联，提升学生对于生活的发现和感悟能力。
2、将德育融合进课堂提问之中
现今有许多文章和评论皆以表明了提问在小学数学教育中的重要意义和作用，这不仅促进了学生的思维，还是一个知识回顾和反馈的过程，具有最为直接的现实意义。在提问之中，教师明确问题的方向和具体表达，再由学生结合自己所学的知识进行思考和分析，从而回答教师的问题，学生们踊跃发言，既活跃了课堂气氛，又活跃了思维。在这一过程中的.德育教育则可以埋于无形之中，以立足于知识的前提深入浅出，贯穿于提问的内容之中，从而引起学生的关注。如在进行“时分秒”的教学时，教师可先请学生来回答一些课程知识问题，再问学生“通过这一单元的学习你对于时间有什么感想？”学生便会针对单元知识和自身体会回答问题，从而感受到时间的珍贵，萌生出珍惜时间的意识，于是德育融于提问，德育融于知识的目的便达到了。
3、将德育引进练习之中
数学学科是一个学与练并重的学科，因此课堂内外的练习就显得格外重要，它不仅是知识点的巩固形式，还是学生知识点掌握程度的反馈，许多知识点正是通过相关联系得到重新回顾和加深印象，从而达到根深蒂固的目的。在数学学科的练习之中，同样可以融进德育的教育，如在进行“分数的四则运算”练习时，教师可以加入让学生进行验算的环节，从而养成学生自主验算，认真计算的习惯，同时在今后的学习过程中发挥作用。
三、结语
小学阶段开始的教育就应当是将“教”与“学”相融合的基础阶段，在这一阶段的教育者就该明确教育的中心服务者是学生，课堂的中心也应该是学生。如何将提高学生的综合素质与思维能力水平相结合，在保证学生身心健康发展的同时灵活运用多种方法确保学生对于新知识的吸收和理解，从而形成自己的知识体系，这是无数教育者都应该思量的问题。小学数学与德育的结合无疑是将最灵活的学科与最基础的能力要求相结合以求学生在数学思维的引导下形成自身的思想道德体系。
参考文献：
[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛2014年27期
[2]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯2014年13期
