染雾高中数学的教学相关论文 篇一
如何提高高中数学教学效果
摘要：本文旨在探讨如何提高高中数学教学的效果。通过对高中数学教学的现状和问题进行分析，并结合教学方法和策略的研究，提出一些可行的建议和措施。本文的研究结果对于提升高中数学教学的质量和效果具有重要意义。
关键词：高中数学教学、效果、教学方法、策略
1. 引言
在高中数学教学中，如何提高教学效果一直是教育工作者关注的焦点。高中数学知识的学习对于学生的数学能力和综合素质的提升至关重要。然而，当前高中数学教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容与实际应用脱节等。因此，本文旨在探讨如何提高高中数学教学的效果。
2. 高中数学教学现状和问题分析
目前，高中数学教学存在以下问题：
（1）学生学习兴趣不高：高中数学教学过于注重理论知识，缺乏与实际生活和实际应用相关的内容，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
（2）教学内容与实际应用脱节：高中数学教学注重理论推导和计算技巧，忽视了数学知识在实际生活和实际应用中的重要性，导致学生难以理解和应用所学的数学知识。
（3）教学方法单一：目前高中数学教学仍以传统的讲授和演示为主，缺乏互动、实践和探究的教学方法，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 提高高中数学教学效果的方法和策略
为了提高高中数学教学的效果，可以采取以下方法和策略：
（1）关注学生兴趣：在教学过程中，教师应根据学生的兴趣和需求设计教学内容，引导学生积极参与，提高学习兴趣。
（2）注重实际应用：教师可以通过引入实际案例和问题，将抽象的数学知识与实际生活和实际应用相结合，帮助学生理解和应用所学的数学知识。
（3）多样化教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讨论、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
（4）鼓励合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 结论
通过对高中数学教学的现状和问题进行分析，并结合教学方法和策略的研究，本文提出了提高高中数学教学效果的一些可行的建议和措施。希望这些建议和措施能够对提升高中数学教学的质量和效果有所帮助。
高中数学的教学相关论文 篇二
高中数学教学中的评价方法研究
摘要：本文旨在探讨高中数学教学中的评价方法。通过对不同评价方法的研究和分析，提出一些适用于高中数学教学的评价方法。本文的研究结果对于提高高中数学教学的质量和效果具有重要意义。
关键词：高中数学教学、评价方法、考试、作业、综合评价
1. 引言
高中数学教学中的评价方法对于学生的学习和发展具有重要影响。适合的评价方法可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。因此，本文旨在探讨高中数学教学中的评价方法。
2. 高中数学教学中常用的评价方法
（1）考试评价：考试是高中数学教学中最常用的评价方法之一。通过定期的考试，可以评估学生对数学知识的掌握程度和运用能力，帮助教师了解学生的学习情况。
（2）作业评价：作业是高中数学教学中的重要组成部分，通过对学生作业的批改和评价，可以了解学生的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。
（3）综合评价：综合评价是对学生综合能力的评价，包括知识、能力和素质等方面。通过综合评价，可以全面了解学生的学习情况和发展，为教师提供更全面的参考。
3. 高中数学教学中评价方法的选择原则
在选择评价方法时，应考虑以下原则：
（1）全面性原则：评价方法应全面考察学生的数学知识、能力和素质等方面，避免片面评价。
（2）客观性原则：评价方法应客观公正，避免主观评价和偏见评价。
（3）灵活性原则：评价方法应灵活多样，根据具体情况选择适合的评价方法。
（4）可操作性原则：评价方法应具有一定的操作性，便于教师实施和学生接受。
4. 结论
通过对高中数学教学中评价方法的研究和分析，本文提出了适用于高中数学教学的评价方法。希望这些评价方法能够对提高高中数学教学的质量和效果有所帮助。在实际教学中，教师可以根据具体情况选择合适的评价方法，促进学生的学习和发展。
高中数学的教学相关论文 篇三
高中数学的教学相关论文
一个好的教学情境的创设不仅要能激发学生学习兴趣，更重要的是它蕴涵着学生将要学习的数学内容、数学信息，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，并能够化解教学中的一些重难点。
第一篇：高中数学的教学方式
一、创设精彩合适的引入情境，激发学生学习兴趣
当然我们在充分认识“情景”在教学中的作用的同时，要防止认识上的偏差，不能片面地理解“数学教学要紧密联系学生的生活实际”而形式化地创设生活情境，要使情境与学生的生活实际、知识背景、认知基础及教学的需要紧密联系起来，这样的情境才能起到“未有曲调先有情”的良好效果。
如果只是“一厢情愿”地绞尽脑汁捏造的“失当”情境，只会是“事与愿违”的“画蛇添足”罢了，定会导致数学课堂“数学味”的丢失。
因此，教师在选取情境要恰当，要具备针对性、趣味性、启发性、简洁性和铺垫性原则。
教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。
如果学生的非智力因素能够得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。
二、在教学过程中转换教师的角色，调动学生学习的积极性
新课标要求学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展，让学生去充分体验数学和欣赏数学，注重知识和能力的获得过程，学会学习，乐于学习，主动学习。
同时也要求教师在数学教学中要千方百计扮演好学生学习的组织者、指导者的角色。
每个学生都具有与众不同的学习风格，或喜沉思、或喜交流、或爱自学，或需指引等。
学生学习的过程其实是展示自己个性的过程。
我们教师要允许并且鼓励和引导学生用自己喜欢的方式来学习。
不管学生的方法繁简与优劣，他们都敢于用各自的方式探求并表达出对问题的理解。
所以说，尊重学生独特的学习方式，并加以引导，才能最大限度地使学生进行个性化学习，使他们思维既富有个性又深刻。
如果教师仅限于传授知识，那么学生思维的火花就不会闪亮，学习的自信心与成就感会相对缺乏;如果教师对个性学习的理解仅限于多种解题策略，而缺乏对学生思维的点拨和提炼，那么学生的思维很难由自发走向自觉，得以深刻和升华，创造力就相对减弱。
这时教师不要以一个“传道者”的高姿态出现，而是鼓励学生充分的发表自己的意见，从而使其有充分的自主学习的空间，学生的学习个性就有里很大的发展机会。
个性化的学习转变了我们过去的教育过于注重“教”，而少关注“学”的做法，在这样的课堂中，学生是学习的主体，是发展的中心，是真正意义上学习的主人。
三、合理运用现代多媒体教育技术，提高课堂教学效果
随着计算机多媒体教学逐步走进学校、走进课堂，以其丰富的教学内容，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的
多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，在很大程度上解决了传统教学中的困难，它以使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解;
吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与课堂教学中来，达到了从“要我学”到”我要学”的转变。
还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。
多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为课堂教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。
“新课标来了，我们应该怎么教?”这是很多教师的共同深思的问题。
如何体现新课标，当中包含着很多细节、点点滴滴需要我们不断地去研究，去思考。
任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。
而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。
当然，作为新时期的一名高中数学老师，应努力提高自身素质，更新教育观念。
不断学习、不断探索、不断反思、不断总结，通过不断的交流获取经验与灵感，跟上时代的步伐，尽早完成向新型教师的转变。
相信只要我们不懈地努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。
作者：魏剑刚 单位：四川省阆中市河溪中学
第二篇：高中数学的.问题及对策
一、新课改下的高中数学教学所存在的问题
(一)教学模式和教学方法比较单一当前的形势下，高中数学课堂教学中仍然采用传统的教学模式，教师讲学生听，忽略了学生的主体地位，使学生的学习变得比较被动，从而影响了学生的全面发展和能力的提高。
并且大部分高中数学教师都是过于强调学生的习题练习，搞题海战术，以达到对知识点的掌握程度。
当然适量的练习题对学生的理解有一定的帮助，但是如果学生所做的练习题比较多的话，这样不仅会比较浪费时间，重复性做题也不会达到最终目的。
(二)学生创新思维能力得不到调养新课改中明确要求培养学生的创新思维，但是现实中很多高中数学教师都会忽略这一点，他们在给学生讲解问题的过程中，总是只单纯地把问题的答案说出来，并没有教会他们独立思考进而解决问题的方法和能力，这样学生的创新思维是很难得到培养的。
另外，有些很多教师在课堂教学中利用小组合作的教学方法，这种方式对于课堂气氛的要求是比较高的，如果没有好的课堂气氛，是无法实现预期的教学目标的。
很多时候，小组学习的本意是让学生能够多交流多探讨，借此来提高学生的学习积极性和热情，但实际上一些成绩好的学生可能会获得较大的收益，并能在小组合作学习中处于主导地位，而成绩差的学生就比较被动，不能独立思考，进而也不能得到提高。
二、新课改下高中数学教学存在问题对策
(一)转变传统的教学观念传统的教学中，教师以讲解为主，学生的地位得不到体现，严重影响了他们的积极性和主动性。
而在新课改的大背景下，高中数学教师应该注意激发学生的学习热情，注重学生的主体地位，从而培养他们的学习热情和兴趣，使教师和学生能够真正形成一个学习的共同体，通过教师对学生的指导，学生进行积极参与，主动探讨，让高中数学知识能渗透到学生的认知中。
另外，教师在进行布置作业的过程中，应该结合学生的实际情况进行指定，并且作业必须展现学生的能力为目的，而不是仅仅靠重复性的练习。
最后，教师根据学生的作业情况进行总结，进而调整教学方式，优化教学效果。
(二)开发教学资源，增强教学效果高中数学对学生的最基本要求是能通过一些数学原理，对所学的知识进行消化和吸收，进而解决生活问题。
因为，在教学过程中教师一定要能创设出一些合理和教学情境，使学生通过这些情境，能积极参与到研究过程中，培养学生学习数学的能力。
而对于数学这种比较抽象和枯燥的学科来说，单一的教学模式很难使学生产生兴趣。
这时，科学合理地运用多媒体作为教学的辅助工具，有利于极大他们的学习热情，形成良好的学习氛围。
一般来说，在运用多媒体教学的过程中，要能采用直观形象的事物将难懂的数学知识和原理呈现出来，以达到课堂教学效率的提高。
(三)提高教师的专业素质和能力在新课改下，对教师的教学水平和能力有了比较高的要求，教师首先应该掌握比较基本的计算机操作技能，这样才能制作出比较好，学生都容易接受的教学课件，对提高课堂教学效率也有很大的帮助。
因此，高中数学教师应该进一步提高自己的教学水平。
一方面，教师们在课余时间可以加强交流和学习，以便丰富自己的教学经验;另一方面，学校可以组织教师进行培训，加强他们的专业素质。
因为，教师只有具备过硬的教学能力和专业素质，才能保证高中数学教学的质量和水平。
(四)培养学生独立解决问题的能力学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。
教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。
如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培养了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。
综上所述，在新课改的大背景下，面对高中数学教学过程中存在的不同问题，教师只有不断提高自己的专业素质，采用教新的教学模式和教学方法，开发多种教学资源，从而培养学生的创新思维和独立解决问题的能力，就一定能使学生得到全面发展，使教学效率得到提高。
作者：苏艳英 单位：河北省内丘县第二高级中学
