染雾音乐专业课题开题报告 篇一
题目：音乐与情绪的关系研究
一、选题背景和意义
音乐是人类文化的重要组成部分，它具有无与伦比的艺术魅力和情感表达能力。而情绪作为人类内心世界的重要组成部分，对音乐产生了深远的影响。因此，通过研究音乐与情绪的关系，可以深入了解音乐对人类情绪的调节作用，进一步拓展音乐的应用领域，为音乐教育和音乐治疗提供理论依据。
二、研究目标和内容
本课题旨在通过实验研究的方法，探究音乐对情绪的调节作用。具体研究目标如下：
1. 研究不同类型音乐对不同情绪状态下个体情绪的调节效果；
2. 探究音乐对情绪的调节作用是否存在个体差异；
3. 分析音乐与情绪的关系对音乐教育和音乐治疗的意义。
三、研究方法和步骤
本研究将采用实验研究的方法，具体步骤如下：
1. 设计实验任务：选取经典音乐、流行音乐和噪音音乐作为实验材料，通过问卷调查等方式获取被试的情绪状态，并进行初步分类；
2. 实施实验：将被试随机分为实验组和对照组，实验组听取不同类型音乐后再次调查情绪状态，对照组不听音乐；
3. 数据分析：通过统计学方法和心理学分析工具，对实验结果进行数据整理和分析；
4. 结果解读：根据实验结果，解读音乐对情绪的调节作用，并探讨音乐与情绪的关系对音乐教育和音乐治疗的启示。
四、预期成果和创新点
1. 预期成果：通过实验研究，得出音乐对不同情绪状态下个体情绪的调节效果，以及音乐对情绪的调节作用的个体差异结果；
2. 创新点：本研究将对音乐与情绪的关系进行深入研究，为音乐教育和音乐治疗提供理论依据，并探索音乐与情绪的关系对个体差异的影响，为个性化音乐治疗提供思路。
五、研究的可行性和局限性
1. 可行性：本研究采用实验研究方法，具有较高的可行性；
2. 局限性：本研究仅针对不同类型音乐对情绪的调节作用进行探究，对于音乐与情绪的更深层次关系，如音乐创作与情绪表达的关系等，尚未进行深入研究。
六、研究的实施计划
本研究计划于2022年9月开始，预计为期一年。具体实施计划如下：
1. 2022年9月-10月：文献综述和选题背景研究；
2. 2022年11月-2023年2月：实验设计和实验材料准备；
3. 2023年3月-6月：实施实验和数据整理分析；
4. 2023年7月-8月：结果解读和论文撰写。
以上是本课题开题报告的内容，希望能够得到指导老师和专家的指导和支持，以顺利完成研究任务。
音乐专业课题开题报告 篇二
题目：音乐教育在幼儿园中的应用研究
一、选题背景和意义
音乐作为艺术的一种重要形式，对幼儿的身心发展具有积极的影响。目前，我国幼儿园的音乐教育仍存在一些问题，如教学内容不够系统、教学方法单一等。因此，本课题旨在通过研究音乐教育在幼儿园中的应用，探索一种适合幼儿发展需求的音乐教育模式，为幼儿园音乐教育的改革和发展提供理论依据。
二、研究目标和内容
本课题旨在通过实地调研和实施音乐教育课程，研究音乐教育在幼儿园中的应用效果。具体研究目标如下：
1. 调研幼儿园音乐教育的现状和问题；
2. 设计适合幼儿发展需求的音乐教育课程；
3. 实施音乐教育课程并进行效果评估；
4. 分析音乐教育对幼儿身心发展的影响。
三、研究方法和步骤
本研究将采用实地调研和实施音乐教育课程的方法，具体步骤如下：
1. 调研幼儿园音乐教育现状：通过观察和访谈等方式，了解幼儿园音乐教育的内容、方法和问题；
2. 设计音乐教育课程：根据幼儿的发展需求和音乐教育的目标，设计适合幼儿园的音乐教育课程；
3. 实施音乐教育课程：在幼儿园中实施设计的音乐教育课程，并记录课程实施过程；
4. 效果评估：通过观察和问卷调查等方式，对音乐教育课程的效果进行评估；
5. 结果分析：根据实地调研和效果评估的结果，分析音乐教育对幼儿身心发展的影响。
四、预期成果和创新点
1. 预期成果：通过实地调研和实施音乐教育课程，得出音乐教育对幼儿身心发展的影响结果，并提出适合幼儿园的音乐教育模式；
2. 创新点：本研究将对幼儿园音乐教育进行深入研究，探索适合幼儿发展需求的音乐教育模式，为幼儿园音乐教育的改革和发展提供新的思路。
五、研究的可行性和局限性
1. 可行性：本研究采用实地调研和实施音乐教育课程的方法，具有较高的可行性；
2. 局限性：本研究仅针对幼儿园音乐教育进行探究，对于音乐教育在其他教育阶段的应用尚未进行深入研究。
六、研究的实施计划
本研究计划于2022年9月开始，预计为期一年。具体实施计划如下：
1. 2022年9月-10月：幼儿园音乐教育现状调研；
2. 2022年11月-2023年1月：音乐教育课程设计；
3. 2023年2月-6月：音乐教育课程实施和效果评估；
4. 2023年7月-8月：结果分析和论文撰写。
以上是本课题开题报告的内容，希望能够得到指导老师和专家的指导和支持，以顺利完成研究任务。
音乐专业课题开题报告 篇三
音乐专业课题开题报告模板
引导语：开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是小编搜集整理的音乐专业课题开题报告模板，供大家阅读参考。
一、选题评估
(一)研究对象
中小学音乐课
(二)研究目的
钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到应有的重视，而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段，所以对大学师范类的音乐学生应该注重高音伴奏的培养。随着初、高中《音乐课程标准》的颁布执行，对对教师的综合能力带来了前所未有的挑战，而钢琴伴奏又恰恰具有实用性与艺术性的高度综合特点，搜易我认为此题具有很多值得探讨的地方。在搜集资料的过程中，本人发现已有一部分学者对其进行了研究，如徐向黎于2003年发表在辽宁教育研究中的《关于高师音乐教育专业键盘乐器教学改革的初探》王月萍参与编写的全国教师培训教材《音乐教学基本功训练》
(三)研究意义
目前我省中小学音乐教师钢琴即兴伴奏的能力问题归纳起来主要有如下几个方面。一、音乐基础较差的教师问题(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,因此连完成正常的'教学任务都成问题,更谈不上伴奏音型的丰富多彩。(二)缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘上每个大小调最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能适当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以应该重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的重要性。
二、选题研究现状评述
(一)与中小学钢琴伴奏直接相关的文献资料有龚耀年的《小学-音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。辛笛. 编配上海音乐学院出版社《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏远地区小学音乐即兴伴奏水平急待提高》王燕如的《论音乐专科学生钢琴即兴伴奏》
(二)分析原因
钢琴即兴伴奏能力是真正衡量一个人整体音乐能力的重要标准之一，这种能力的普遍不足是乌兰察布市音乐水平(即包括中小学音乐教师，也包括高师音乐教育)参差不齐、整体偏低的表现之一。通过调查分析发现，我区目前中小学音乐教师钢琴伴奏能力在音乐课内的发展，存在以下问题：
1、观念问题
多数教师大都赞成音乐教师必须掌握钢琴即兴伴奏能力，同时也认识到钢琴伴奏能力的教师必备的一项教学基本功，但在实际操作过程中10%的教师认为操作起来很困难，此项效果会不会都不会影响教学效果。这就涉及到了教师的教学能力、教学方法、教学效果都有待于提高。
2、师资问题
(1)教师工作量大。学校教师与在校学生不成正比。每位教师每周上课节数为20--25节，这就还不包括每周的课外辅导。
(2)教师学历职称不尽如人意。
(3)由于教师队伍的整体教学水平参差不齐，大部分教师的专业基本功出现偏科现象严重，有的教师能弹不会唱，有的教师能唱不能弹，而有别的教师既能弹又能跳。大部分老师即兴伴奏能力差有待与提于高。
三、研究方法
(一)文献分析法
通过中国知网、以及其他途径查阅了大量有关本研究的文献资料，并对这些资料进行整理、加工、汇总，使其成为论证研究最为有力的依据。
(二)调查研究法
通过对学校教师及其团队成员等面对面的采访调查，获得最直观的研究资料。
(三)比较研究法
以中小学音乐课为主体，使之与其他不同地区的音乐课程活动作比较，从而得出钢琴即兴伴奏有待于提高的原因。
(四)个案研究法
对西岗小学的音乐课进行调查研究
四、研究过程
(一)问卷调查，调查开始之前先设计问卷
(二)访谈
(三)交流听课
五、研究条件和可能存在的问题
(一)钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练。
(二)缺乏键盘和声及曲式等理论知识。
调查中了解到教师在高校学校期间往往不喜欢学习理论，学校的教学理论也不高，教学质量有待提高。而部分中学教师在把毕业前在校期间没有好好的学习理论知识，所以在理论上缺乏，从而影响伴奏是的旋律效果。
(三)学习钢琴起步晚
大部分教师当初学习的时候都错过了学钢琴的大好时机，对于不同的伴奏音型不能正确的运用，然而在现在的教师岗位上如何利用好自己的时间去提高钢琴伴奏能力，是我们要探讨的一个重要的问题。
六、论文进度安排
20xx年3月7日20xx年4月24日，确定选题，查阅资料，撰写提纲;
20xx年4月25日20xx年5月15日，撰写开题报告，答辩;
20xx年5月16日20xx年6月30日，修改开题报告，答辩;
20xx年7月1日20xx年8月30日，撰写论文初稿，交予指导老师进行修改;
20xx年9月1日20xx年11月30日，对初稿进行修改，完成第二稿，交予指导老师进行修改;
20xx年2月20xx年5月30日，完成定稿，论文答辩。
七、参考文献
[1] 约霍夫曼：《论钢琴演奏》【M】，北京人民出版社2000
[2] 代百生：《钢琴教学法》【M】湖北科学技术出版社1998.
[3] 魏厅格：《钢琴学习指南》【M】北京人民出版社 1994.
[4] 《即兴伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994
[5] 张丽君 陆志成：《钢琴即兴伴奏教程》【M】河南大学出版社1997
[6] 高天康：《使用钢琴即兴伴奏编配法》【M】人民音乐出版社1996年6月
[7] 王安国：《从实际到决策我国名校音乐教育发展》【M】花城出版社2005年5月
[8]孙伟权 巢志钰：《键盘即兴伴奏指南》【M】上海音乐出版社2002年1月
[9] 石峰：《音乐世界趣谈》【M】北京、人民音乐出版社1993年3月
