染雾师范专业毕业论文开题报告通用版 篇一
标题：基于情境教学法的语文教学研究
一、选题背景及意义
语文教学一直以来都是教育领域的重要研究方向之一，而情境教学法作为一种注重学生实际应用能力培养的教学方法，对于语文教学的改进与提升具有重要意义。本研究旨在探讨情境教学法在语文教学中的应用效果，并分析其对学生语文学习兴趣、学习动机以及学习成绩的影响，以期为语文教育改革提供理论依据和实践指导。
二、研究目标
本研究的目标是通过对比实验的方式，比较情境教学法与传统教学法在语文教学中的差异，从而验证情境教学法在提高学生语文学习兴趣、激发学习动机以及提升学习成绩方面的有效性。同时，通过深入分析学生的学习反馈和表现，探讨情境教学法的优化策略，以期为语文教学改革提供具体可行的教学方法。
三、研究内容与方法
1. 研究内容：
a. 情境教学法的理论基础与相关研究综述；
b. 情境教学法在语文教学中的应用实践；
c. 情境教学法对学生语文学习兴趣的影响；
d. 情境教学法对学生学习动机的影响；
e. 情境教学法对学生学习成绩的影响。
2. 研究方法：
a. 文献综述法：对情境教学法的理论基础和相关研究进行梳理和总结，为后续实证研究提供理论支持；
b. 对比实验法：选取一所中学的两个语文班级，一个班级采用情境教学法，另一个班级采用传统教学法，进行一段时间的教学实验，比较两种教学方法的效果差异；
c. 调查问卷法：设计学生学习兴趣和学习动机的调查问卷，收集学生的主观反馈，为定量数据分析提供参考。
四、预期成果与创新点
本研究预期成果为：
1. 通过对比实验验证情境教学法在语文教学中的有效性；
2. 分析情境教学法对学生学习兴趣、学习动机以及学习成绩的影响；
3. 提出情境教学法的优化策略，为语文教学改革提供具体可行的教学方法。
创新点：
1. 结合理论研究与实践探索，通过对比实验验证情境教学法在语文教学中的有效性；
2. 从学生的主观反馈出发，深入分析情境教学法的优化策略，提出具体可行的教学方法。
师范专业毕业论文开题报告通用版 篇二
标题：小学教师专业发展中的自我反思与成长
一、选题背景及意义
小学教师专业发展一直是教育领域的重要研究方向之一，而自我反思作为教师专业发展的重要环节，对于教师的成长与进步具有重要意义。本研究旨在探讨小学教师自我反思在专业发展中的作用，分析其对教师教学能力、教育理念以及教育教学改革的影响，以期为小学教师专业成长提供理论依据和实践指导。
二、研究目标
本研究的目标是通过深入研究小学教师的自我反思过程，分析自我反思对教师教学能力提升、教育理念转变以及教育教学改革推进的促进作用。同时，通过教师个案研究和课堂观察，探讨小学教师自我反思的优化策略，以期为小学教师专业发展提供具体可行的实践方法。
三、研究内容与方法
1. 研究内容：
a. 小学教师自我反思的理论基础与相关研究综述；
b. 小学教师自我反思在专业发展中的应用实践；
c. 自我反思对小学教师教学能力的影响；
d. 自我反思对小学教师教育理念的影响；
e. 自我反思对小学教师教育教学改革的影响。
2. 研究方法：
a. 文献综述法：对小学教师自我反思的理论基础和相关研究进行梳理和总结，为后续实证研究提供理论支持；
b. 教师个案研究法：选择若干名小学教师作为个案对象，通过访谈和观察等方式，深入了解他们的自我反思过程和成长经历；
c. 课堂观察法：选取若干个小学教师的教学课堂，通过观察和记录，分析教师在课堂中的自我反思情况，了解自我反思对教学的影响。
四、预期成果与创新点
本研究预期成果为：
1. 深入研究小学教师自我反思在专业发展中的作用；
2. 分析自我反思对小学教师教学能力提升、教育理念转变以及教育教学改革推进的影响；
3. 提出小学教师自我反思的优化策略，为小学教师专业发展提供具体可行的实践方法。
创新点：
1. 结合理论研究与实践探索，深入研究小学教师自我反思在专业发展中的作用；
2. 通过教师个案研究和课堂观察，提出具体可行的小学教师自我反思的优化策略。
师范专业毕业论文开题报告通用版 篇三
本选题的研究意义和应用价值：
任何专业技能的学习都必须建立在基础知识学习之上。当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义。
本选题的研究现状：
学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。
这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。
加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。
有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的'过程，要搞清楚他的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科,从宏观的角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。
要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是:向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育系列中的艺术教育应更突出其心育、情育、美育的功能，发挥其作为文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由而全面的发展。她认为面向全体大学生的大众性普及性的艺术理论、艺术历史、艺术鉴赏教育，着力点放在促进大学生全面发展，放在对专业化教育、机械性文化、技术性理性构成强有力的文化制衡上。论文范文
自己的见解：
笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展，都与基础知识和文化密不可分，艺术教育也是建立在基础文化知识之上的。但是，现在学者们的研究只盯在论理上，从理论的高度进行分析和论证。其实，从实证的角度更能说明艺术教育中文化素质的重要性和地位更应如何。所以， 大学生心得体会范文，作者对艺术教育需要哪些文化知识进行了分析和重构，也愿更好的为艺术教育中渗透文化素质建言献策。
研究的主要内容：
一、艺术教育中文化素质缺失及其表现
(一)历史文化知识缺乏，吸收借鉴人类先进文化的自觉意识不强，文化底蕴支撑薄弱
(二)哲学知识不足，创新思维迟钝，思想僵化
(三)文学素养和艺术鉴赏水平不高，人文情怀不足，人格影响力欠缺
(四)心理学伦理学知识欠缺，精神意志不够坚定，应对复杂情况的能力不强
二、艺术教育中增强文化素质的思考
(一)将审美教育与传统文化教育相结合
(二)突出审美教育对培养大学生正确审美观的作用
(三)强化大学生的人格塑造与社会责任感相联系
三、结语
主要研究方法：访谈法、调查法、归纳法、演绎法、经验总结法等
。
1、以定性研究为主，辅以定量分析
2、静态研究和动态研究相结合
3、理论研究与实际运用相结合
