染雾大二毛概社会实践调查报告 篇一
1. 引言
社会实践是大学生综合素质培养的重要环节，毛概作为一门理论课程，对于大学生的思想政治教育具有重要意义。本次社会实践调查的目的是通过深入调研，了解大二学生对毛概课程的学习情况和对毛泽东思想的理解，为进一步优化毛概教育提供参考。
2. 方法
本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷80份，回收率80%。问卷内容包括基本信息、对毛概课程的学习情况、对毛泽东思想的理解以及对毛概教育的建议等。
3. 结果
3.1 基本信息
参与调查的大二学生以男生为主，占比60%，女生占比40%。学生专业分布较为均匀，涵盖了文学、法学、经济学等多个领域。
3.2 对毛概课程的学习情况
大多数学生表示每周都会认真听课，但只有少数学生会主动预习和复习课程内容。不少学生认为毛概课程内容过于抽象，难以理解。同时，由于课程时间较长，部分学生在上课期间难以集中注意力。
3.3 对毛泽东思想的理解
大部分学生对毛泽东思想有一定的了解，认为其是中国革命的伟大领袖，对中国的历史进程产生了重要影响。然而，有一部分学生对毛泽东思想的具体内容和实践意义理解不深入，对于理论与实际的联系还有待提高。
3.4 对毛概教育的建议
学生普遍反映希望毛概课程能够更加贴近实际，增加案例分析和实践操作的内容，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。此外，学生认为教师在课堂上应该更加活跃，引导学生积极参与讨论，增加互动性。
4. 讨论与建议
通过本次调查发现，大二学生在毛概课程学习中存在一定的问题和困惑。为了提高毛概教育的效果，我们建议学校和教师可以采取以下措施：
- 调整课程内容，增加实际案例和实践操作，让学生更加容易理解和掌握；
- 教师在课堂上要更加活跃，引导学生积极参与讨论，增加互动性；
- 针对学生对毛泽东思想理解不深入的问题，可以开设专门的思政课程，加强对毛泽东思想的教育和解读。
5. 结论
本次社会实践调查发现大二学生对于毛概课程的学习情况和对毛泽东思想的理解还有待提高。为了进一步优化毛概教育，我们建议学校和教师应采取相应措施，提高教学质量，提升学生对毛概课程和毛泽东思想的理解与认识。
大二毛概社会实践调查报告 篇二
1. 引言
毛概课程作为大学生必修的思想政治理论课程，对于培养大学生的理论素养和思想道德品质具有重要意义。本次社会实践调查的目的是了解大二学生对毛概课程的学习状况、对毛泽东思想的理解以及对毛概教育的评价，以期为进一步改进毛概教育提供参考。
2. 方法
本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷80份，回收率80%。问卷内容包括基本信息、对毛概课程的学习状况、对毛泽东思想的理解以及对毛概教育的评价等。
3. 结果
3.1 基本信息
参与调查的大二学生中，男生占比60%，女生占比40%。学生专业分布较为均匀，涵盖了文学、法学、经济学等多个领域。
3.2 对毛概课程的学习状况
大多数学生表示每周都会认真听课，但只有少数学生会主动预习和复习课程内容。不少学生认为毛概课程内容过于抽象，难以理解。同时，由于课程时间较长，部分学生在上课期间难以集中注意力。
3.3 对毛泽东思想的理解
大部分学生对毛泽东思想有一定的了解，认为其是中国革命的伟大领袖，对中国的历史进程产生了重要影响。然而，有一部分学生对毛泽东思想的具体内容和实践意义理解不深入，对于理论与实际的联系还有待提高。
3.4 对毛概教育的评价
学生普遍认为毛概课程在培养学生的思想道德品质和理论素养方面起到了积极作用。但也有学生反映课程内容过于抽象，难以与实际生活联系起来。部分学生认为教师在课堂上的互动不够，缺乏引导学生思考的能力。
4. 讨论与建议
通过本次调查发现，大二学生对毛概课程的学习状况和对毛泽东思想的理解还有待提高。为了进一步改进毛概教育，我们建议学校和教师可以采取以下措施：
- 调整课程内容，增加实际案例和实践操作，让学生更好地理解和应用所学知识；
- 教师在课堂上要更加活跃，引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力；
- 加强对毛泽东思想的教育和解读，提高学生对其的理解和认识。
5. 结论
本次社会实践调查发现大二学生对毛概课程的学习状况和对毛泽东思想的理解还有待提高。为了进一步改进毛概教育，我们建议学校和教师应采取相应措施，提高教学质量，提升学生对毛概课程和毛泽东思想的理解与认识。
大二毛概社会实践调查报告 篇三
关于大二毛概社会实践调查报告
篇一：
一、指导思想
本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(概论)课的实践教学。
二、目的意义
社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果大实践模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程
1、本学期理论课结束之前，1618周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式
本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：
一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将概论课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。
五、具体要求
1、全员参与。全校2009级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。
2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。
3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表(格式见附件一)里。
5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。
6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第12周提交指导教师(任课教师)。
7、社会实践调查报告注意事项：
(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用WORD文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)
(2)封面上需注明调查题目、
(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。
(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。
(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。
8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。
篇二：
大学生这一社会群体，内部正发生着诸多问题(心理健康问题)，亟待内部调节和社会各界的关注。云南大学马加爵事件，复旦大学投毒案件，南京航空航天大学杀人事件等等一系列事件的出现，让我们不得不关注大学生的心理健康问题，大学生亟需正确的心理引导，故我们选择和制定此活动及活动方案，通过调查问卷和免费发放心理辅导资料等。 我国正面临着一个严重的考验，文化危机，精神层面的东西跟不上物质层面的发展，文化改革浪潮正迎面袭来，站在时代前缘的我们理应接受时代的考验亲身去实践，发扬社会正气，摈弃不良之风，树立一个良好的大学生形象，这不仅有利于我们自身的身心健康，有利于一个学校的发展，从一个大的层面讲，有利于我国和谐社会的构建，所以进行此项内容的调查是非常有意义的。但关键是我们必须去用于实践，而并非是一纸空文，不然的话，纸上谈兵最后得到的结果就是沈括的那个失败下场，一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所要达到的预期成效:我们要对大学生心理健康进行一个细致的调查，要将调查中了解到的情况和收集到的材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加以系统整理、分析研究，而后揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后充分正确的认识其本质，而后用以指导我们的实践。并且通过此活动引导部分学生转入正轨，调整好心态，愉悦的在大学学习。
以下是调查的具体情况：
一、调查篇： 调查时间：2016年4月---2016年5月调查对象：xx学院在校大学生调查过程： 首先进行调查研究,没有对工作的调研,就形成不了写工作报告的意图,也掌握不到鲜活的一手资料,这也是调查报告写作过程中最为关键的环节。具体实施流程: 一,小组成员进行讨论确定问卷调查内容,制定问卷调查表。
(1)调查方式灵活多样,可以是群体型的调查,或是单人型的进行调查，地点也灵活多样,校园或是教室或是宿舍均可。
(2)小组成员均要参与本问卷调查,本问卷调查拟定调查容量200人,小组成员共同分担.
二，编辑《大学生心理健康指南》小册子未来有着明确的目标而努力着。许多同学为了应付不得不参加的考试，不能不做的事而学习。学习目的不明确，学习动机功利化。市场经济的利益杠杆直接影响着学生的学习，对于学习，学生表现出空前的功利意识。对还没有学的课，学生问的第一个问题是我学习这门课有什么用?因而出现了专业课、基础课门前冷落车马稀，而技能类课程如计算机、外语、股票各种各样的证书班摩肩接踵、门庭若市的明显对比。考证热正是学习功利化的直接表现。学生充分了解到市场对各种证书的青睐，因而放弃了专业课的学习去追逐各种有用的证书。这是造成大学生们对大学学习目的不明确的主要原因。
2.生活开销大。大学生们每个月的生活开销大致在500到1000元中，其消费水平，家里也只能勉强维持。大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。21世纪是物质生活与精神生活日益丰富的时代，当代的大学生们已不再满足于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。娱乐、运动、手机、电脑以及新型的IT产品都成了大学生消费的热点。大学生的消费已呈现明显的多元化趋势。如果经济条件允许，大部分学生会去旅游，去歌厅、酒吧消费，或是购买电脑，手机、MP3，反映出大学生具有走出校园、融入社会、拥有高质量生活的渴望。
二，情感篇
1，爱情观。当代大学生对于爱情，从总体上看是能够正确认识和把握的，能够正确地处理学习、恋爱和人生的态度等关系，以及恋爱中所出现的一些问题，诸如恋人之间的误会、失恋等等。大学生对爱情应该持慎重的态度，避免在恋爱问题上把握和处理失当。我们应该客观的`吸取恋爱中的益处与避免恋爱中的弊端。不断增加自己的交际能力与语言表达。要有效地提高社交能力、可循两方面入手，一是对社会情境的辨析能力，一是提高对其他人心理状态的洞察力。所谓对社会情境的辨析能力即为社交能力的一个重要部分。
2，亲情观。大多数大学生并不认为父母非常了解自己，与父母倾诉不开心的事仅为少数。在生活，消费，学业或就业方面较易发生沟通冲突，面对沟通问题，大部分学生较积极主动。大学生与父母联系频率适中，联系时长适中与父母发生沟通障碍的原因有哪些?思想观念和价值观不同，还有技巧和方式不当，父母专制严重，独裁。对于大学生来说，建立良好，和谐的家庭关系，还应主动找时间和父母聊天，体验交流
3，友情观。人在大学里新交了很多朋友，与高中以前相比人觉得自己进入大学后对待朋友以及对待友谊的观念发生了改变。有人认为要有共同的兴趣爱好
好，有人认为性格相似也很重要，还有的人认为要互相尊重，或者选择朋友也会因为他，她对自己学习有帮助。还有的人认为年龄相仿也会影响自己的择友。
三，学习篇 近年来大学生专业对口率呈下降趋势;大部分人选择的工作与所学专业不是完全对口却与专业有一定关系。面对竞争激烈的就业形势，许多同学都为自己的就业情景感到担忧。作为大学生，我们要具体分析自己的主要矛盾，要明确自己所追求的人生目标，针对主要矛盾，解决主要问题;当然我们不能主观臆断，要分析社会实际情况，一切从实际出发，结合主观符合客观来选择自己的专业和就业岗位。
调查结论和建议：
1、学校要高度重视大学生的心理。加大心理健康的宣传力度，定期举办心理健康讲座。开展积极的、健康向上的文化活动，为同学们心理健康提供良好的文化土壤。
2、高校咨询机构工作人员对于大学生的心理咨询要讲究工作的方式和方法，提高自身服务水平和服务意识，深入同学中去，及时了解大学生的心理状况，关心大学生的心理健康，发现苗头及时给予沟通与辅导。
3、常见人际交往障碍的克服每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题，改善人际关系，加强人际交往，对大学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。提高认识，掌握技巧、充分实践，改善交往措施、培养良好的交往品质。在人际交往中应尽可能地做到：肯定对方、真诚热情。在沟通时，语言表达要清楚、准确、生动。要学会有效聆听，做到耐心、虚心、会心，把握谈话技巧，吸引和抓住对方。此外，一个人在不同场合具有不同角色，在教室是学生，在阅览室是读者，在商店是顾客。在交往活动中，如果心理上能经常地把自己想象成交往对方，了解一下自己处在对方情境中的心理状态和行为方式，体会一下他人的心理感受，就会理解别人的感情和行为，从而改善自己待人的态度，这种心理互换也是培养交往能力的好办法。
