染雾农村教育调查报告的 篇一
农村教育调查报告
农村教育一直是中国教育发展中的一个重要问题。为了解决农村教育中存在的问题，进行了一项全面的调查。本报告将详细介绍这次调查的结果，并提出相应的建议。
调查结果显示，农村教育中存在一些普遍性的问题。首先，师资力量不足是农村教育的一个主要问题。由于经济发展不平衡，农村地区的教师待遇和发展机会相对较少，导致优秀的教师流失现象严重。其次，农村学校基础设施薄弱。大部分农村学校缺乏现代化的教学设备和良好的学习环境，给学生的学习带来了困难。再者，农村教育资源不均衡。由于地域和经济条件的限制，农村学校的教育资源相对较少，难以满足学生的需求。
为了解决这些问题，本报告提出以下几点建议。首先，加大对农村教师的培训力度。通过提供更多的培训机会，提高农村教师的专业水平，提升他们的教学能力。其次，加大对农村学校基础设施建设的投入。通过加大财政支持，改善农村学校的教学环境，提供现代化的教学设备。再者，加大对农村教育资源的配置。通过建立教育资源共享网络，将城市的教育资源引入农村学校，以弥补资源不足的问题。
农村教育的发展关乎着整个国家的未来。只有通过解决农村教育中存在的问题，才能够实现教育公平，提高农村学生的素质。希望政府、学校和社会各界共同努力，为农村教育的发展做出更大的贡献。
农村教育调查报告的 篇二
农村教育调查报告
农村教育一直是社会关注的焦点，为了更好地了解农村教育的现状和存在的问题，进行了一次全面的调查。本报告将介绍调查的目的、方法和结果，并提出相应的建议。
调查的目的是为了探究农村教育的现状和存在的问题，为农村教育改革和发展提供有力的参考。调查采用了问卷调查和实地走访相结合的方法，对全国不同地区的农村学校进行了调查。
调查结果显示，农村教育中存在一些共性问题。首先，农村学校的师资力量相对不足。由于农村地区的经济条件相对较差，教师的待遇和发展机会相对较少，导致优秀的教师流失现象严重。其次，农村学校的基础设施薄弱。大部分农村学校缺乏现代化的教学设备和良好的学习环境，给学生的学习带来了困难。再者，农村学生的教育资源相对不足。由于地域和经济条件的限制，农村学校的教育资源相对较少，难以满足学生的需求。
为了解决这些问题，本报告提出以下几点建议。首先，加大对农村教师的培训力度。通过提供更多的培训机会，提高农村教师的专业水平，提升他们的教学能力。其次，加大对农村学校基础设施建设的投入。通过加大财政支持，改善农村学校的教学环境，提供现代化的教学设备。再者，加大对农村教育资源的配置。通过建立教育资源共享网络，将城市的教育资源引入农村学校，以弥补资源不足的问题。
农村教育是关乎整个国家未来的大事，只有通过解决农村教育中存在的问题，才能实现教育公平，提高农村学生的素质。希望政府、学校和社会各界共同努力，为农村教育的发展做出更大的贡献。
农村教育调查报告的 篇三
农村教育调查报告的范文
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲)的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解我省农村义务教育情况，最近，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下，就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远;农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重;农村中小学教师的待遇还比较低;农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
一、调查的基本情况
本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区(下称金华市)、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长
本次调查所定义的“农村”是指县城以外的所有乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的浙价费(2003)21号文件中所指的农村中小学的“农村”有所区别，也就是说在本调查中，农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的所有乡镇。调查的时间范围是2003年春季。
这次接受调查的15所中学，平均在校生规模为727人，比全省平均的928人少21.7%，共有专任教师677名(其中代课教师18名)，平均每校44名，师生比为1：16.7，略低于全省平均的1：18.3的`比例。被调查的15所小学，有13所是乡镇中心小学，2所为金华市的村小，平均在校生规模为465人，比全省平均的384人多21.1%，共有专任教师452名(其中代课教师2名)，平均每所小学30名，师生比为1：16，低于全省平均的1：21.5的比例。
二、农村义务教育收费现状
(一)省级有关部门规定的农村中小学收费标准
省物价局、教育厅、财政厅今年初联合下发浙价费(2003)21号文件，规定了我省义务教育的收费标准：从2003年春季开学起，城镇中小学(含乡镇初中和乡镇中心小学)的杂费标准为：小学每生每学期不超过80元，初中每生每学期不超过110元，具体标准由各市、县(市 、区)价格部门会同财政、教育部门确定。已实施多媒体教育或开设信息技术课程的中小学，经批准可加收20元的杂费。农村中小学(指村小、完小及中心小学在村里的办学点和100个省重点扶贫乡镇的中学)的杂费标准为：小学20—45元，初中40—70元。代管费(农村中小学为课本费、作业本费两项，城镇中小学再加上音像教材费、讲义费和班会费共五项)实行限额控制，具体标准由各市、县(市、区)相关部门在每学期开学前确定。借读费小学为300元，初中为600元。
(二)农村初中每生每学期实际缴费657.9元据三地调查汇总，农村初中每生每学期平均缴纳费用为657.9元(不含伙食费，下同)，占调查户家庭人均纯收入的15.5%，余杭、金华、龙泉分别为806.8元、659.0元和512.0元。其中杂费113.5元(含部分学校的信息技术课)，占17.3%，余杭、金华、龙泉分别为99.3元、128.0元和113.1元;代管费247.6元，占37.6%，余杭、金华、龙泉分别为227.2元、259.0元和256.5元;借读生(共9人)借读费平均954.4元，余杭、龙泉分别为1115元和633.3元，金华被调查对象中没有借读生;住校生(共64人)住宿费平均158.7元，余杭、金华、龙泉分别为266.0元、118.0元和92.1元。余杭区因有部分学校的学生宿舍实行公寓化管理，经区相关部门批准，住宿费可适当超过区定标准。(三)农村小学每生每学期实际缴费339.0元根据对150名小学生家长的调查，农村小学每生每学期平均缴纳的费用为339.0元，约为初中生的一半，占调查户家庭人均纯收入的8.2%，余杭、金华、龙泉分别为379.1元、336.1元和299.0元。其中杂费62.9元(含部分学校的信息技术课)，占18.6%，余杭、金华、龙泉分别为50.6元、69.1元和69.0元;代管费158.6元，占46.8%，余杭、金华、龙泉分别为150.4元、127.5元和197.9元;借读生三地每地各一名，余杭、金华、龙泉的借读费分别为400元、300元和60元，平均为253.3元;住校生(共2名，龙泉)住宿费每人均60元。
