染雾大班幼儿观察记录与分析措施 篇一
观察记录是幼儿教育中非常重要的一环，通过观察幼儿的行为、动作、语言以及情绪等方面的表现，可以更好地了解他们的发展情况和需要，从而为他们提供更有针对性的教育和支持。本篇文章将介绍大班幼儿观察记录的重要性以及一些常用的观察分析措施。
首先，大班幼儿观察记录对于教师来说至关重要。通过观察幼儿的行为和表现，教师可以了解幼儿的兴趣爱好、学习能力、情绪状态等方面的信息。这些信息有助于教师更好地制定教学计划，为幼儿提供个性化的学习和发展支持。同时，观察记录也可以帮助教师及时发现幼儿的问题和困难，及时采取相应的措施进行干预和支持。
其次，观察记录也对于家长来说非常重要。通过观察记录，家长可以了解幼儿在学校的表现和发展情况，可以更好地与教师进行沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。观察记录还可以帮助家长了解幼儿的兴趣爱好，为他们提供更多的学习和发展机会。
那么，在进行大班幼儿观察记录时，我们应该采取哪些措施呢？
首先，要选择合适的观察方法和工具。观察可以通过直接观察、记录幼儿的行为和表现，也可以通过观察幼儿的成果和作品来进行。观察记录可以通过口头记录、书面记录、拍照等方式进行。选择合适的观察方法和工具可以更好地捕捉幼儿的表现和发展情况。
其次，要进行系统的观察记录。观察记录应该包括幼儿的行为、动作、语言、情绪等方面的表现，并及时记录下来。观察记录可以按照时间顺序进行，也可以按照不同的发展领域进行分类。系统的观察记录可以更好地了解幼儿的整体发展情况。
最后，要及时进行观察分析和反馈。观察记录只有进行分析和反馈，才能真正发挥作用。教师可以根据观察记录，分析幼儿的发展情况和需要，并及时与家长进行沟通和反馈。同时，观察记录也可以用于评估教学的有效性，帮助教师不断改进教学方法和策略。
总之，大班幼儿观察记录与分析措施对于幼儿教育来说非常重要。通过观察记录，教师和家长可以更好地了解幼儿的发展情况和需要，为他们提供更有针对性的教育和支持。同时，观察记录也可以用于评估教学的有效性，帮助教师不断改进教学方法和策略。因此，我们应该重视大班幼儿观察记录的重要性，并采取相应的观察分析措施。
大班幼儿观察记录与分析措施 篇二
观察记录是大班幼儿教育中不可或缺的一环，通过观察记录幼儿的行为和表现，可以更好地了解他们的发展情况和需要，为他们提供个性化的学习和发展支持。本篇文章将介绍大班幼儿观察记录的重要性以及一些常用的观察分析措施。
首先，大班幼儿观察记录对于教师来说至关重要。通过观察幼儿的行为和表现，教师可以了解幼儿的学习能力、兴趣爱好、情绪状态等方面的信息。这些信息可以帮助教师更好地制定教学计划，为幼儿提供个性化的学习和发展支持。同时，观察记录也可以帮助教师及时发现幼儿的问题和困难，及时采取相应的措施进行干预和支持。
其次，观察记录也对于家长来说非常重要。通过观察记录，家长可以了解幼儿在学校的表现和发展情况，可以更好地与教师进行沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。观察记录还可以帮助家长了解幼儿的兴趣爱好，为他们提供更多的学习和发展机会。
那么，在进行大班幼儿观察记录时，我们应该采取哪些措施呢？
首先，要选择合适的观察方法和工具。观察可以通过直接观察、记录幼儿的行为和表现，也可以通过观察幼儿的成果和作品来进行。观察记录可以通过口头记录、书面记录、拍照等方式进行。选择合适的观察方法和工具可以更好地捕捉幼儿的表现和发展情况。
其次，要进行系统的观察记录。观察记录应该包括幼儿的行为、动作、语言、情绪等方面的表现，并及时记录下来。观察记录可以按照时间顺序进行，也可以按照不同的发展领域进行分类。系统的观察记录可以更好地了解幼儿的整体发展情况。
最后，要及时进行观察分析和反馈。观察记录只有进行分析和反馈，才能真正发挥作用。教师可以根据观察记录，分析幼儿的发展情况和需要，并及时与家长进行沟通和反馈。同时，观察记录也可以用于评估教学的有效性，帮助教师不断改进教学方法和策略。
总之，大班幼儿观察记录与分析措施对于幼儿教育来说非常重要。通过观察记录，教师和家长可以更好地了解幼儿的发展情况和需要，为他们提供个性化的学习和发展支持。同时，观察记录也可以用于评估教学的有效性，帮助教师不断改进教学方法和策略。因此，我们应该重视大班幼儿观察记录的重要性，并采取相应的观察分析措施。
大班幼儿观察记录与分析措施 篇三
【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®为您带来了大班幼儿观察记录与分析措施【汇总版】，希望对您有所启发。【篇一】大班幼儿观察记录与分析措施【汇总版】
观察幼儿：何xx
观察目的：让何xx小朋友知道吃饭的时候要吃完、不挑食、稍微加快吃饭速度。
观察内容：
天气越来越冷，最近发现何xx小朋友吃饭越来越慢，往往吃到最后饭已经很凉很凉，这样时间长了容易生病。今天又到了小朋友们的午餐时间，吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了，并且把碗里的饭菜吃的干干净净的，何xx小朋友又像往常一样吃到了最后，这个时候她看到纵玥冉小朋友也没吃完，就和她说：我们比赛吃饭吧，看看谁先吃完。借准这个时机，我鼓励她们两比赛，看看谁吃饭又快又不挑食。不一会两位小朋友就都吃完了。后来，在刚开餐的时候，我就让她们两个坐在一起，两个小朋友不自觉的就开始比赛吃饭。吃饭慢和挑食的问题就彻底没有啦。
策略和措施：
1、在分析了原因之后，在维护孩子自尊的前提下，我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题，她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。
2、跟家长沟通后，让家长在家也对她吃饭提出一定的要求，跟幼儿园的要求保持一致。
【篇二】大班幼儿观察记录与分析措施【汇总版】
观察分析：
“老师，有活儿干吗？”“老师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。”随着一声声清脆的问话，我回过身去，发现是润润小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特别爱跟在老师身后，喜欢问个为什么，而且知道的事情特别多，比如说：他会问老师知道奶是从哪里来的，还会告诉老师，奶是从奶牛的奶里挤出来的。还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本子、没有橡皮；坐不住，来回围着老师转。就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施：
针对孩子这种情况，我们及时和家长沟通，原来家里还有妹妹，没有时间关注他；孩子在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。根据孩子的实际情况，我们降低要求，并且适当提出小小的要求。每当发现孩子能按老师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、鼓励，写作业的时候，鼓励他认真写完，可以帮助老师检查其他小朋友的作业，奖励小贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前面观察，看哪个小朋友听课最认真，让他当小老师督促其他小朋友；豆子分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻音乐，舒缓孩子的情绪；让孩子做自己喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效：
孩子目前能安静的听课，并能短时间内完成老师布置的任务，倾听的能力有所提升；自我管理的能力提高；观察细致，注意力集中；家长反映在家的时间自己能写完作业，并能流利的阅读自己喜欢的儿歌。分享帮助他人的快乐。孩子成长中进步了，进步中在成长。孩子的可塑性是不可见的，见与不见，孩子的潜能是无限的，只要我们有心，用心，细心，一定会发现孩子成长的痕迹，在痕迹中发现亮点。点燃希望，启迪智慧，开拓明天，充满希望，迎接美好。
【篇三】大班幼儿观察记录与分析措施【汇总版】
观察背景：
这个学期我班上来了一位可爱腼腆的小男孩昊昊,小朋友们都争着和他玩，可是他却总是有意地避开，这是什么原因呢？这天早上我看到昊昊很早就来幼儿园了,鸿美小朋友见了他很高兴,跑到他身边说:“昊昊,我们一块去玩吧。”说完鸿美小朋友去牵昊昊的手,可是昊昊却把手缩进口袋里。我走过去对他说:“昊昊,你为什么不和鸿美一块玩?”“她的手很赃,我不和她牵手。”鸿美小朋友赶紧把小手伸出来说:“看,我的手不脏啊，很干净。”没想到昊昊说:“你去洗手,不洗手我不和你牵手。”无奈鸿美小朋友只好去洗手。看着鸿美小朋友洗手后昊昊才肯和她牵手。后来画画的时候,我发现昊昊坐在那发呆,我走过去问:“昊昊你怎么不画呀,是不会画吗?”他摇摇头说:“我不想画,油画棒太脏了,会把我的手弄脏的。”我连忙说:“小手弄脏了,我们可以洗呀。”在我的再三劝解下,昊昊才拿起笔画了一会。整理洗手的时侯,我发现昊昊洗了一遍又一遍,最后还要对着镜子照一照,这才满意地坐回座位。
观察分析：
昊昊是个腼腆小男孩,非常爱干净,爱整齐,衣服总是整整齐齐,,每次洗手也是非常仔细的,洗完一遍又一遍最后再闻一闻,虽然爱卫生是好事,但是过度爱干净对于孩子来说弊大于利。昊昊的这种行为是习惯养成,已经让孩子构成了一定的心理障碍。通过和昊昊奶奶沟通，我们了解到昊昊过度爱干净主要是由于奶奶的教育方式不当造成的。奶奶自己也特别注意清洁,时常会督促昊昊洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等，对昊昊要求过高过严，有时过分强调卫生的重要性，逼着孩子反复洗手，不要碰脏东西。这种态度和做法给孩子带来强烈的暗示作用，特别是对于像昊昊这样敏感内向的孩子影响更大。在这些行为影响作用下，孩子仿效的行为，渐渐形成固定的习惯，身上稍有些脏就得洗换，孩子所处的这个年龄段，正是性格逐渐形成的过程。孩子的这些习惯，就是对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，做为老师我觉得我应该和家长孩子沟通并慢慢引导。
采取措施：
一、和昊昊奶奶沟通,帮助孩子养成正确科学的健康观,家园配合。引导家长采取科学的教养方式，不要对孩子的清洁状况过分苛求。让孩子学会控制行为。对孩子好的行为给予及时的表扬和奖励。
二、鼓励孩子多参加群体活动，改善人际关系和心理环境。
三、加强健康教育，增强孩子正确的卫生观念和自我健康意识。为此我设计了“爱干净的小兔”这个活动,通过生动有趣的故事情节引导昊昊了解爱干净的好处以及过度的爱干净、爱整洁，对伙伴及自身带来的不利,从而引导他正确地把握爱干净、整洁的尺度。
获取成效：
通过一段时间的教育和引导，昊昊已经形成了正确的卫生观念和自我健康意识，在集体活动中能够大大方方地与小朋友友好相处了。
【篇四】大班幼儿观察记录与分析措施【汇总版】
观察实录：
早晨来园以后，基本上早来
案例分析：
解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。针对左依嘉小朋友在人际交往方面的问题究其原因：语言表达与动作能力不同步。总是话没说完就直接插手。引起其他幼儿的误会。左依嘉也不太愿意和同伴分享，因此别人也不太愿意和她成为朋友。大班的孩子对如何交往和合作已经有了一定的认识，所以老师提醒一下她，就能明白抢夺不是一种文明的行为。通过语言交流解决矛盾，很关键。
采取措施：
1、故事教育：运用《孔融让梨》的故事来教育左依嘉。
2、榜样教育：榜样的力量是非常直观的，我把班上表现好的小朋友的事例讲给她听，让她从别的孩子身上学习与人交往的方法，当遇到问题发现错误时，能及时批评和纠正。
3、家长教育：告知家长幼儿园的教育方法，请家长积极配合。
获取成效：
经常一段时间的教育，左依嘉霸道的脾气改了许多，在学习、生活中与同伴友好交往的能力大有提高，大家都愿意和她玩了。
