染雾幼儿园中班心理健康活动课件 篇一
标题：培养幼儿园中班孩子的情绪管理能力
导语：情绪管理是幼儿心理健康的重要组成部分，对于幼儿园中班孩子的发展和成长具有重要意义。本篇将介绍几种培养幼儿情绪管理能力的活动。
一、情绪认知绘画
目标：培养幼儿对情绪的认知和表达能力，提升情绪管理能力。
活动步骤：
1. 给每个孩子一张空白纸和一盒彩色笔。
2. 提示孩子们想象一个特定的情绪，如开心、害怕、生气等，并在纸上用彩色笔绘画出他们内心的情绪。
3. 鼓励孩子们分享自己的绘画作品，并描述他们是如何感受到这种情绪的。
二、情绪表情游戏
目标：通过游戏让幼儿认识不同的情绪表情，提升情绪识别能力。
活动步骤：
1. 准备一副情绪表情卡片，每个卡片上有一个表情，如开心、悲伤、惊讶等。
2. 将卡片洗匀，放在桌子上，让孩子们轮流翻开一张卡片，然后模仿卡片上的表情。
3. 孩子们可以通过观察其他孩子的表情来猜测他们所表达的情绪。
三、情绪表达剧场
目标：通过角色扮演来表达情绪，提升幼儿情绪表达能力和解决问题的技巧。
活动步骤：
1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一个情境，如孩子在玩具车上争抢玩具。
2. 每个小组选择一个角色扮演，一个孩子扮演自己，其他孩子扮演不同情绪的角色，如生气、伤心、害怕等。
3. 孩子们通过角色扮演来表达他们的情绪，并学习如何在解决问题时妥善处理自己和他人的情绪。
四、情绪日记
目标：培养幼儿记录和管理情绪的习惯。
活动步骤：
1. 每天给孩子们一本小本子，让他们记录当天的情绪变化。
2. 鼓励孩子们在书中写下他们当时的情绪、原因和他们如何应对的方式。
3. 每周一次，教师与孩子们一起回顾他们的情绪日记，并讨论如何更好地管理情绪。
结语：通过以上活动，幼儿园中班孩子可以增强对情绪的认知和表达能力，提升情绪管理能力，从而更好地适应幼儿园生活，促进他们的心理健康成长。
幼儿园中班心理健康活动课件 篇二
标题：开展幼儿园中班的友善交往活动
导语：友善交往是幼儿心理健康的重要组成部分，对于幼儿园中班孩子的发展和成长具有重要意义。本篇将介绍几种开展友善交往活动的方法。
一、合作游戏
目标：培养幼儿团队合作和沟通能力，提升友善交往能力。
活动步骤：
1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一个游戏，如搭积木、穿越障碍等。
2. 孩子们在小组内合作完成游戏，并通过沟通和合作来解决问题。
3. 游戏结束后，鼓励孩子们分享他们在游戏中的合作经验，讨论如何更好地合作和沟通。
二、友善问候活动
目标：培养幼儿主动友善地与他人交流的习惯，提升友善交往能力。
活动步骤：
1. 每天的晨间会上，鼓励孩子们互相问候并分享他们最近的经历或感受。
2. 提示孩子们使用友善的语言和表情来与他人交流，如微笑、问好等。
3. 老师可以引导孩子们互相交流，并鼓励他们给予积极的回应和反馈。
三、情景角色扮演
目标：通过角色扮演来模拟真实的社交情境，提升友善交往能力。
活动步骤：
1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一个情境，如借玩具、请求帮助等。
2. 每个小组选择一个角色扮演，一个孩子扮演自己，其他孩子扮演不同角色，如求助者、借玩具者等。
3. 孩子们通过角色扮演来模拟真实的社交情境，学习友善交往的技巧和方式。
四、友善奖励系统
目标：通过奖励系统激励幼儿友善交往和积极行为。
活动步骤：
1. 设立一个友善奖励系统，如星星或卡片，每次孩子们展示友善交往和积极行为，都可以获得一个星星或卡片。
2. 每周末，老师统计每个孩子获得的星星或卡片数量，并给予相应的奖励或认可。
3. 在家长会上，老师可以与家长分享孩子们的友善表现，并鼓励家长在家中继续培养孩子的友善交往能力。
结语：通过以上活动，幼儿园中班孩子可以培养团队合作和沟通能力，主动友善地与他人交流，提升友善交往能力，从而促进他们的心理健康成长。
幼儿园中班心理健康活动课件 篇三
【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®整理的幼儿园中班心理健康活动课件，欢迎阅读与借鉴。一、活动目标
1．引导学生理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。
2．引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。3．引导学生学会反思自己的行为，体会诚实的快乐。
二、活动准备
查找《狼来了》的动画故事，制作课件。
三、活动过程
（一）动画故事导入，明确活动主题
1．播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。
2．学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒谎，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了。真的有狼来时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果）
（二）小组讨论交流，揭示“诚实”含义
1．小组讨论诚实的行为有哪些，然后再全班汇报讨论结果。诚实就是说出自己真实的想法；诚实就是要敢于说“不知道”；诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误；诚实就是不隐瞒别人的错误。
2．学生根据自己平时的表现，夸夸我自己诚实。
3．教师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说谎，天天不说谎。4．讲讲身边诚实的人和事。
小结：诚实是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是一辈子都不说谎，每件事上都不说谎。看看，下面这些同学们就遇到难题了。
（三）设置生活情境，明理导行
设置下面三个情境，学生就这些情境展开讨论。
情境一：课件展示王明宇3月6日的日记。
（1）议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇。
（2）说一说：你有过王明宇这种心情吗。
（3）想一想：你以后遇到这种事怎么做。
情境二：展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。
（1）讨论：乐乐该怎么做。
（2）交流：你认为偶尔撒一次谎有没有关系。
情境三：教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。
（1）交流：你想对这个撒谎的同学说什么。
（2）这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头。你想对尝到甜头的同学说什么？
教师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。
（四）树立诚实榜样，反思自我
活动反思：幼儿理解了诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
一、活动目标
１、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
２、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。
二、活动准备
１、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。２、“应该怎样？”任性教学课件。
３、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。
三、活动过程
（一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。
１、幼儿看课件，提出问题。
三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？
什么是任性的孩子？
２、教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子。
任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告。这样做是不对的。是不好的习惯。
（二）在幼儿认识任性的基础上，通过谈话“怎样做？”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。
１、提问：你告诉“三位小朋友”应该怎样做？
２、教师小结：在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子。
（三）通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿明确任性带来的不良后果。１、幼儿每人一张图片分小组自由讲述，并学习概括故事的内容。冬冬由于任性遇到了怎样的麻烦事？
２、教师小结:任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。
（四）巩固知识，做游戏《笑娃娃和哭娃娃》。
方法：通过看课件行为判断《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容。在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。幼儿游戏后，教师播放课件，验证对错。
（五）
１、请幼儿讲一讲自己任性的事情。
在生活中，你是一个任性的孩子吗？以后应该怎样做？
２、教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子。
活动反思：幼儿了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
一、活动目标：
1、初步了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
二、活动准备：
1、图片,PPT；2、木偶；3、关于各种消气方法的卡片
三、活动过程
（一）观察表情：
意图：导入主题，了解生气是一种不良情绪。1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？2、生气会让人怎么样？
3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活经验）4、看一看、听一听，小兔到底怎么了？
（二）故事讨论
意图：梳理经验，积累消除生气情绪的方法。1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动）
3、看一看，小兔用了哪些办法消气？（幼儿分散观察图片，教师巡回指导）
小结：深呼吸能使人冷静、放松；向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高兴的事...小兔用了这些好办法，心里的气全消了。
（三）游戏分享
意图：迁移生活，知道要保持愉快的情绪。跟着音乐玩游戏：如果生气你会怎么做――
小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。
活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消除这一消极情绪的办法。会关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望，也会调整他人情绪，知道妈妈生气了要哄妈妈开心。
