染雾小学五年级数学学习方法五条 篇一
在小学五年级的数学学习过程中，采用正确的学习方法是非常重要的。本文将介绍五种有效的数学学习方法，帮助五年级的学生更好地掌握数学知识。
第一种方法是理解概念。数学是一门基础学科，很多数学知识都是建立在前面的概念基础上。因此，学生们在学习新知识之前，要先确保对前面的知识有深刻的理解。例如，在学习小数时，学生们要先掌握好分数的概念，因为小数其实就是分数的一种表达方式。只有理解了分数，才能更好地理解小数的概念和运算规则。
第二种方法是勤做题。数学是一门实践性很强的学科，只有通过大量的练习才能真正掌握好各种数学概念和解题方法。学生们在课后要多做一些相关的练习题，加深对知识点的理解和记忆。同时，还要注意做题的质量，要注重思考和分析，不仅要知道答案，还要掌握解题的方法和思路。
第三种方法是多思考。数学是一门需要思考的学科，学生们不能光靠死记硬背来应对数学考试，而是要培养自己的思考能力。在解题过程中，学生们要多思考问题的本质和解题的思路，要善于发现问题中的规律和特点。只有通过多思考，才能在遇到新题目时灵活运用已有的解题方法，提高解题的效率和准确性。
第四种方法是积极参与课堂。课堂是学习的重要场所，学生们要积极参与课堂的讨论和互动。在老师讲解新知识时，要认真听讲，做好笔记。在课堂上要勇于发言，提出自己的疑问和观点。通过与同学们的交流和讨论，可以加深对数学知识的理解和记忆。
第五种方法是寻求帮助。在学习过程中，学生们难免会遇到一些难题和困惑。这时，学生们要勇于寻求帮助，可以向老师请教，向同学请教，或者在家里寻找一些相关的辅导资料。遇到问题时不要灰心，要相信自己能够解决问题，通过努力和坚持，一定能够克服困难，取得好成绩。
总之，通过理解概念、勤做题、多思考、积极参与课堂和寻求帮助这五种学习方法，五年级的学生们能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。希望广大五年级的学生们能够在数学学习中取得好成绩，为自己的未来打下坚实的数学基础。
小学五年级数学学习方法五条 篇二
在小学五年级的数学学习中，掌握正确的学习方法是非常重要的。本文将介绍五种有效的数学学习方法，帮助五年级的学生更好地掌握数学知识。
第一种方法是充分利用教科书。教科书是数学学习的重要工具，学生们要充分利用教科书中的例题和习题，通过模仿和练习来掌握数学知识。在学习过程中，要认真阅读教科书中的解题方法和思路，弄清楚每个步骤的目的和意义，这样才能更好地理解和掌握知识点。
第二种方法是注重基础知识的巩固。数学是一门渐进性的学科，后面的知识点往往是建立在前面的基础上的。因此，五年级的学生们要注重对基础知识的巩固。在学习新知识之前，要先复习前面的知识点，确保自己对基础知识有扎实的掌握。只有掌握了基础知识，才能更好地理解和掌握后面的知识点。
第三种方法是培养良好的解题习惯。解题习惯对于数学学习非常重要。学生们要养成认真审题、理清思路、按部就班解题的好习惯。在解题过程中，要注意细节，善于发现问题中的规律和特点，避免粗心和马虎。只有培养了良好的解题习惯，才能提高解题的准确性和效率。
第四种方法是多做拓展练习。拓展练习是对已学知识的延伸和应用，可以帮助学生们更好地掌握知识点。五年级的学生们可以通过做一些拓展练习来提高自己的数学水平。在做拓展练习时，要注意思考和分析，不仅要知道答案，还要理解解题的方法和思路。通过多做拓展练习，可以培养学生们的解决问题的能力和思维能力。
第五种方法是多与同学讨论。数学学习不仅是个人的事情，也是一个团队合作的过程。学生们可以与同学们一起讨论解题方法和思路，相互帮助和借鉴。通过与同学们的交流和讨论，可以拓宽自己的思路，发现问题中的不足和不明之处。同时，还可以培养学生们的合作意识和团队精神。
总之，通过充分利用教科书、注重基础知识的巩固、培养良好的解题习惯、多做拓展练习和多与同学讨论这五种学习方法，五年级的学生们能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。希望广大五年级的学生们能够在数学学习中取得好成绩，为自己的未来打下坚实的数学基础。
小学五年级数学学习方法五条 篇三
【#五年级# 导语】其实大家都知道的一个道理：授人以鱼不如授人以渔。有了良好的学习习惯，科学的学习方法，孩子成绩会差吗？®准备了《小学五年级数学学习方法五条》，供大家参考。
主动预习
主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有的放矢，还能锻炼孩子的自学能力。
具体做法：认真阅读教材，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
掌握思考问题的方法
“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”
一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题，比如上题。
同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；
从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的
经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。
有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。
掌握思考问题的方法
解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：
（1）本题最重要的特点是什么？
（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？
（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？
（4）解本题用了哪些数学思想、方法？
（5）解本题最关键的一步在那里？
（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？
（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种？那种解法是特殊技巧？
你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
拓宽解题思路
在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。
如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：
（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。
教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：
（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。
再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。
这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。
善于质疑问难
学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。
如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。
在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。
