染雾幼儿园大班观察记录示例 篇一
观察日期：2021年5月20日
观察对象：幼儿园大班
观察地点：幼儿园大班教室
观察目标：观察幼儿园大班学生的社交能力和团队合作意识
观察记录：
在观察的过程中，我注意到幼儿园大班学生之间展现了出色的社交能力和团队合作意识。他们在各种活动中积极参与并相互帮助。
在晨间自由活动时，我看到几个学生正在一起玩积木。其中一个学生拿着一个大积木，其他学生纷纷围拢过去，提出要一起建造一个大城堡。他们协商一致，分工合作，有的负责搭建墙壁，有的负责建造塔楼。他们互相交流、协作，进一步发展了他们的社交技能和团队合作能力。
在午餐时间，我观察到学生们在餐桌上也表现出良好的社交能力。他们互相分享食物，相互帮助。有一个学生发现旁边的同学的碗里没有食物了，主动将自己的食物分一半给他。这样的行为显示了学生们乐于助人和关心他人的特点。
在下午的合唱排练中，学生们展现出了出色的团队合作意识。他们按照老师的指示，分成不同的组合，一起练习歌曲。每个组的学生们相互配合，互相帮助，以确保整个合唱团的和谐。
总结：
通过观察，我发现幼儿园大班学生在社交能力和团队合作方面表现出色。他们在各种活动中积极参与，相互帮助，展现出团队合作的意识。这种能力的培养对于幼儿的成长和发展非常重要，可以提升他们的社交能力、合作能力和沟通能力。幼儿园应该进一步鼓励和引导学生们在各种活动中展示团队合作的精神，并为他们提供更多的合作机会，以进一步培养他们的社交能力和团队合作意识。
幼儿园大班观察记录示例 篇二
观察日期：2021年5月25日
观察对象：幼儿园大班
观察地点：幼儿园大班操场
观察目标：观察幼儿园大班学生的运动能力和团队合作意识
观察记录：
在观察的过程中，我注意到幼儿园大班学生在操场上展现了出色的运动能力和团队合作意识。他们积极参与各种运动活动，并且相互合作，互相鼓励。
在跑步比赛中，学生们站在起点线上，等待老师的口令。一旦口令响起，他们迅速出发，奔跑向终点。尽管有的学生跑得快一些，有的跑得慢一些，但是他们都全力以赴，互相鼓励。在比赛结束后，学生们相互庆祝彼此的成绩，展现了他们的团队精神。
在球类游戏中，学生们分为两队，进行比赛。他们互相传球、配合，努力将球传到对方的球门，展现出了出色的团队合作意识。无论是进攻还是防守，他们都密切配合，确保球队的胜利。
在攀爬游戏中，学生们互相帮助，鼓励彼此攀爬。有的学生站在下面，为攀爬的同学提供支持和帮助。他们互相鼓励，确保每个学生都能够完成攀爬任务。
总结：
通过观察，我发现幼儿园大班学生在运动能力和团队合作方面表现出色。他们积极参与各种运动活动，并且相互合作，互相鼓励。这种能力的培养对于幼儿的身体发展和社交能力的提升非常重要。幼儿园应该进一步鼓励学生们积极参与运动活动，并为他们提供更多的团队合作机会，以进一步培养他们的运动能力和团队合作意识。
幼儿园大班观察记录示例 篇三
个案的基本情况：
刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强。
个案的表现：
在进行幼儿园物品五常管理中，老师在行为上是做到了，但小朋友们每一次进行活动后都不主动自觉的收拾好活动室的物品，这样一来苦了老师，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。面对这种情况，该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢?
个案的成因：
我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一。
教育对策与过程：
一、创设责任区
为了加强幼儿对他人、集体的责任感，我们创设了几个责任区。根据幼儿的年龄特征，我们把各种任务按要求划分成若干项，每一项落实到一个责任区，然后有目的、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是，把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：图书区、美工区、积塑区、建构区等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样。如图书区、美工区，幼儿比较喜欢，材料多、面积大，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它责任区有一、二名幼儿负责就可以了;责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作，如负责幼儿一日三次餐具的发放;负责给植物角的植物浇水，记录植物的生长情况等。无论是哪种形式的责任区，教师在给幼儿分配责任区时，都注意根据每个幼儿具体情况而定，使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。
二、教师对责任区进行指导和评价
1、教师要幼儿明确责任区的任务要求
如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换、调整该区材料等各项活动，监督指导其它幼儿爱护本区物品，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动，每天定时对责任区进行检查。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(刘嘉伟、高琦负责图书区)“刘嘉伟一早入园，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书，发现常识类图书里有一本语言书，便拿出来放回语言类。这时，高琦刚好来园，见刘嘉伟已经把图书区整理完毕，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起，便函拿来笔桶，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。
2、深入活动，随时指导
开始创设责任区活动，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况，使幼儿心里感到困惑，不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。比如自选活动时，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去了就不够自觉，负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书，把书乱放，出现这种情况，责任该由谁来负?经师生共同商讨决定，谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了，幼儿就能安心地活动了。
3、掌握标准，及时评价
要使幼儿养成对自己责任区工作认真负责的好习惯，培养费其责任感。我在对幼儿提出任务要求后，在认真观察的基础上及时对幼儿的表现进行评价。坚持整体性原则，即每个责任区都要达到要求，哪个责任区出现问题，幼儿共同商量，最终解决。其次坚持差异性原则，即根据每个幼儿的实际发展水平不同，评价的标准也有所不同。对幼儿的评价要一分为二，以其积极因素克服消极因素。每个幼儿都有优缺点，对他们进行全面地、正确地分析，发现和表扬他们的长处和微小进步，同时指出不足，经常提醒、帮助他们改正缺点。用发展的眼光来看待幼儿，相信他们都有进步。
教育效果：
我们根据大班幼儿的年龄特点，通过组织幼儿参加丰富多彩的“责任区”活动，来培养幼儿的责任感，收到了很好的教育效果。
教育反思：
通过开展“责任区”活动，幼儿的责任感大大增强，养成了关心集体、爱护班级的好习惯。现在幼儿对责任区的理解，已经不限于自己责任区的工作了，只要是班里的事情，幼儿都表示关心、负责。幼儿的责任感基本形成。
