染雾幼儿学好拼音的方法和技巧 篇一
拼音是幼儿学习汉字的基础，掌握好拼音对于幼儿的语言发展非常重要。下面我将介绍一些幼儿学好拼音的方法和技巧。
首先，培养幼儿对拼音的兴趣是学好拼音的第一步。可以通过趣味游戏、拼音歌曲等方式来激发幼儿的学习兴趣。例如，可以使用卡片游戏，将带有汉字的卡片和带有拼音的卡片配对，让幼儿通过游戏的方式来学习拼音。
其次，要注重拼音的听、说、读、写的综合训练。幼儿可以通过听音辨字的游戏来培养对拼音的听觉辨别能力，例如让幼儿听一段发音，然后从几个选项中选择正确的拼音。同时，要鼓励幼儿大声朗读，通过口语表达来巩固拼音的记忆。在读的过程中，可以使用手指指读的方式，帮助幼儿更好地理解和记忆拼音。
另外，要利用多媒体教学资源。现在有很多优质的拼音教学软件和APP，可以通过图画、动画、声音等多种形式帮助幼儿学习拼音。通过利用多媒体资源，可以增加幼儿的学习趣味性，提高学习效果。
此外，要结合幼儿的实际生活和兴趣爱好来教授拼音。可以利用幼儿常见的物品、动物等来进行拼音教学，让幼儿在实际生活中学习拼音，增加学习的实用性。同时，还可以结合幼儿的兴趣爱好来进行拼音教学，例如让幼儿通过拼音写字游戏来认识自己喜欢的动漫人物或者玩具。
最后，要注重拼音的巩固和复习。拼音是一个渐进的过程，需要不断地巩固和复习。可以通过每天的拼音口语练习、拼音听写等方式来巩固和复习拼音。同时，要鼓励幼儿多读一些拼音字词，通过不断地阅读来提高对拼音的理解和运用能力。
总的来说，学好拼音需要通过培养兴趣、综合训练、利用多媒体教学资源、结合实际生活和兴趣爱好以及巩固复习等方法和技巧来进行。希望通过以上的介绍，能够帮助幼儿更好地学习和掌握拼音。
幼儿学好拼音的方法和技巧 篇二
拼音是幼儿学习汉字的基础，掌握好拼音对于幼儿的语言发展非常重要。下面我将介绍一些幼儿学好拼音的方法和技巧。
首先，要进行系统的拼音教学。拼音教学应该从简单到复杂，从易到难进行，逐步引导幼儿学习拼音。可以先从声母和韵母入手，然后再教授声调，最后再进行拼音字词的教学。同时，要注意拼音的规范发音，引导幼儿正确发音。
其次，要注重拼音的听力训练。可以通过拼音听写、听音辨字等方式来培养幼儿对拼音的听觉辨别能力。例如，可以播放一段带有拼音的语音，让幼儿听后写出对应的汉字。通过听力训练，可以提高幼儿对拼音的辨别和记忆能力。
另外，要进行拼音的口语训练。口语训练是巩固和运用拼音的重要环节。可以通过朗读拼音字词、拼音对话等方式来进行口语训练。在口语训练中，要鼓励幼儿大声朗读，通过发音来巩固拼音的记忆。
此外，要进行拼音的书写训练。拼音的书写训练可以帮助幼儿更好地理解和记忆拼音。可以通过跟随教师书写、模仿书写等方式来进行拼音的书写训练。在书写训练中，要注意笔画的书写顺序和规范性。
最后，要进行拼音的综合应用训练。拼音的学习不仅仅是记忆和掌握拼音的发音和书写，还要能够在实际语言环境中运用。可以通过拼音口语表达、拼音听说游戏等方式来进行拼音的综合应用训练。通过综合应用训练，可以提高幼儿对拼音的理解和运用能力。
总的来说，学好拼音需要进行系统的教学，注重听力训练、口语训练、书写训练和综合应用训练。希望通过以上的介绍，能够帮助幼儿更好地学习和掌握拼音。
幼儿学好拼音的方法和技巧 篇三
【#婴幼儿# 导语】汉语拼音是学习语文的基础，如何教幼儿学习拼音是很多父母需要学习的事情。®整理了相关内容，快来看看吧！希望能帮助到你~更多相关讯息请关注®！
学好拼音的方法和技巧
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei”“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播b b b,爬山坡p p p，两个门洞m m m,一根拐棍f f f。左下半圆d d d，鱼儿跃起t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。小鸽子g g g，小蝌蚪k k k，一把椅子h h h，一只母鸡j j j。7个气球q q q，切西瓜xxx，像个2字z z z，小刺猥c c c。小蚕吐丝s s s，织毛衣zh zh zh，吃东西ch ch ch。石狮子sh sh sh，一轮红日r r r,一个树杈y y y，一只乌鸦w w w。”“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小
教幼儿学习拼音的方法
1.溜着儿歌记字形。
短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便于记忆的，我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。语文教材中的表音表形图②，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：根据教材中声母b的表音表形图——运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图——小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“帆板冲浪b b b，小猴推车p p p”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播b b b。”，有的学生说：“b像有天线的波导手机，波导手机b b b”。还有“像个6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。这样的字形儿歌不仅可以读，还可以自己谱曲唱出来，或者利用学生们熟悉的儿童歌曲的旋律，加上自编的字形儿歌来改词唱歌。如：我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。
2.手舞足蹈闯难关。
在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成为学生学习字母中的难关。对此，教师可以精心设计一些游戏活动，调动孩子的多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参与之中，多方面地感受字母，在游戏中突破难点。如：引导孩子区分声母n和l，可以设计一个捏鼻子猜发音的游戏，让一个孩子捏住另一个孩子的鼻子，感受他发鼻音n和边音l时，鼻子部位气流的强弱不同，猜出要发的是什么，通过孩子手和鼻的参与分清n和l。
又如：b p d q这四个字母字形相近，学生较难准确分辨，在教学中我让孩子模仿娱乐节目《超级变变变》，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还可以制作简单教具，带领学生玩拼图游戏，让孩子听老师的发音，迅速拼出有关的字母，如用“一竖”和“半圆”，拼出有关的字母b p d q，用两个“竖”，分别拼出x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母手形操等等，让孩子在丰富多彩地游戏活动中，“手舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。
3.让学生喜欢书写。
书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。为了让孩子学会“正确书写声母、韵母和音节”③，我们在教学中实行“三步走”的策略。第一步，引导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一画写出来的，住在拼音四线格里的哪一格。第二步，教师示范书写，指导学生了解书写要领。第三步，学生自己描红、仿写，在书写实践中，学会写字母。
初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有难度的事情，教学中，教师除了要耐心指导，多鼓励表扬，手把手地扶孩子上路之外，还要精心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜欢的事情。其实，只要安排得当、要求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调节，读读、唱唱、写写、画画——不断变换儿童学习的姿态，这才是真正意义上的儿童学习。例如：我们经常采用给“字母宝宝”找家的方法，让学生弄清字母在四线格中的位置;用“按箭头走迷宫”的方法引导学生看笔顺表描红，书写字母;用形象直观的活动教具展示字母笔画和谐地组合搭配，学会将字母写美观。还根据低年级孩子喜欢涂涂画画的特点，设计一些充满童趣和智慧的作业。如：让孩子根据声母的排列连线成画、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固知识，启迪智慧，培养创新能力。
教孩子学习拼音的实用方法
1.在语境中学会字母发音。
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2.在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
“说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”——观察教师发音时的口形;仔细地“听”——听清字母的准确发音;大声地“读”——模仿教师，自己练读;积极地“说”——将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a a a”，一起拍手说一说、记一记。
教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母(包括一个特殊韵母r)、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a o e i u ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系;声母大多要冲破阻碍来发音;复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动;鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b p m，唇齿用力f f f;舌尖用力d和t……通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。
3.在体验中掌握发音方法。
在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母b p的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母b p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发b p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b p发音时气流的强弱，分辨b p发音的不同，正确发音。
