染雾幼儿园小班观察记录大合辑 篇一
在小班的观察过程中，我发现了许多有趣的事情。小班的孩子们年龄都在3-4岁之间，他们天真可爱、活泼好动。以下是我对小班孩子们的观察记录：
1. 语言表达能力的提升
小班的孩子们在语言表达上有了明显的进步。他们能够用简单的语言表达自己的需求和想法，能够用词语描述事物的特征和颜色。他们也开始学习使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。在日常的交流中，他们能够用语言表达自己的喜怒哀乐，增强了他们的沟通能力。
2. 社交能力的培养
小班的孩子们在社交能力方面也有了明显的提高。他们学会了与他人分享玩具和食物，能够主动与其他孩子进行合作和互动。他们开始学会与他人交朋友，通过互相帮助和合作，建立了友谊。在游戏中，他们也学会了尊重他人的意见和决定，增强了他们的合作意识和团队意识。
3. 动手能力的发展
小班的孩子们在动手能力方面有了明显的发展。他们喜欢进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、画画等。他们能够按照指示完成简单的手工制作任务，并且能够运用自己的想象力创作出独特的作品。在这个过程中，他们不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了自己的创造力和想象力。
4. 规则意识的养成
小班的孩子们在规则意识方面也有了很大的提升。他们能够遵守幼儿园的各项规章制度，如按时上课、按时吃饭、整理自己的物品等。他们也能够遵守游戏规则，如轮流玩、按规定的规则进行游戏等。通过遵守规则，他们学会了尊重他人和团队合作，培养了自己的纪律意识。
综上所述，小班的孩子们在语言表达能力、社交能力、动手能力和规则意识等方面都有了明显的提升。这些进步不仅是他们个体能力的增强，也是他们在成长过程中逐渐适应社会规则和要求的表现。在接下来的教育过程中，我们应该继续关注和培养他们的综合能力，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园小班观察记录大合辑 篇二
在小班的观察过程中，我发现了许多有趣的事情。小班的孩子们年龄都在3-4岁之间，他们天真可爱、活泼好动。以下是我对小班孩子们的观察记录：
1. 好奇心与探索欲的增强
小班的孩子们对周围的事物充满了好奇心和探索欲。他们喜欢观察和探索各种事物，如昆虫、植物、动物等。在户外活动中，他们会主动观察周围的环境，发现和探索新事物，增强了他们的观察能力和探索精神。
2. 想象力和创造力的培养
小班的孩子们在想象力和创造力方面有了明显的培养。他们喜欢进行角色扮演游戏，通过扮演不同的角色，他们能够运用自己的想象力创造出各种有趣的情节和故事。在绘画和手工制作活动中，他们也能够发挥自己的创造力，创作出独特的作品。
3. 自理能力的提升
小班的孩子们在自理能力方面有了明显的提升。他们能够自己穿脱衣物、洗手、擦嘴等，开始学会独立完成一些简单的生活事务。在幼儿园的生活中，他们也能够按时完成自己的作业和任务，增强了他们的自主性和责任感。
4. 情绪管理能力的培养
小班的孩子们在情绪管理能力方面也有了明显的培养。他们能够通过语言表达自己的情绪和感受，学会了控制和管理自己的情绪。在面对挫折和困难时，他们也能够通过自己的努力和积极的态度，克服困难，增强了他们的应对能力和适应能力。
综上所述，小班的孩子们在好奇心与探索欲、想象力和创造力、自理能力和情绪管理能力等方面都有了明显的培养。这些进步不仅是他们个体能力的提升，也是他们在成长过程中逐渐适应社会和学习环境的表现。在接下来的教育过程中，我们应该继续关注和培养他们的个性和兴趣，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园小班观察记录大合辑 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园的观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。下面©的小编为您总结了2018幼儿园小班观察记录【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
2018幼儿园小班观察记录一：了解幼儿的兴趣点
地点：小一班活动室、操场
对象：谢子诺等
目的：了解幼儿的兴趣点
情景描述：
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩
城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
2018幼儿园小班观察记录二：孩子间的矛盾
看到一个画面，记录下来。
场景一：中午吃面。缘的桌上洒出了几根，“老师，是恬的弄清的!”缘和恬坐在一组，中间隔了一位瑾。“怎么回事?”两人嘟着嘴，满脸的气愤，互不相让，决没有道谦的想法。了解后得知：缘说让欣不要与恬好，恬气急之下去动缘的调羹，几根面就这样掉了出来。
场景二：吃完午饭，大家把小椅子搬到两边，他们喜欢和朋友放一起，各自的小群体。缘先吃完，放在了鱼缸旁观察着鱼儿。恬吃完后把椅子搬到了缘的附近，然后对她说：“我不是来和你坐一起的，我是来跟你说对不起的!”缘看着恬，不说话，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接着恬把椅子放在附近，两人一起看起了鱼儿。
反思：
从矛盾的出现到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来，因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段，他们的真实想法。
这从案例上看，这个矛盾的起源是孩子间的一句话，仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤?这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体，孩子也同样有自己群体，也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时，他们相互讨论;做游戏时，他们互分角色;空余时开始聊天、说热闹。虽说，大家都是好朋友，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子的好朋友还是有一定界线的。恬想嬴得朋友的爱，欣就坐在恬的旁边，要是真不和自己好了，那多没趣。为此她为缘的话而生气，停不了缘的嘴，只能另想办法对付，于是场景一的画面就出现了。
这个案例给我的启发是：孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是，帮助分清是非然后让他们相互道谦，孩子是口服心不服，师以为这样就结束了。其实不然。恬的道歉是自发，她想与缘在一起，也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系，于是很自然的道谦，之后两人又成了密友。
2018幼儿园小班观察记录三：欣
观察对象：杜佳欣
观察时间：20xx年5月25日——5月30日
观察资料：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!
26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”
28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!
29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”
30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!
观察反思：
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
