染雾四川成都初中生综合素质评价方案 篇一
随着社会的发展和教育理念的不断更新，对于学生的评价也越来越注重其综合素质的培养和发展。在四川成都，初中生综合素质评价方案被制定出来，旨在全面评价学生的学习能力、创新能力、实践能力以及品德素养等方面的表现，为学生的综合成长提供有力的指导。
初中生综合素质评价方案中，学习能力是其中一个重要的方面。学习能力的评价主要通过考试成绩、作业完成情况以及课堂表现等来衡量。这样的评价方式旨在评估学生的学习态度、学习方法以及学习效果。学习能力的评价不仅能够帮助学生了解自己的学习状况，还能够帮助教师和家长了解学生的学习情况，从而提供有针对性的指导和帮助。
创新能力是现代社会所需要的重要能力之一，因此在初中生综合素质评价方案中也给予了重要的地位。创新能力的评价主要通过学生的科技创新、艺术创作以及团队协作等方面来进行。这样的评价方式旨在培养学生的创新思维、创造力以及解决问题的能力。创新能力的评价不仅能够帮助学生了解自己的创新潜力，还能够在实践中培养学生的创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
实践能力是初中生综合素质评价方案中的另一个重要方面。实践能力的评价主要通过学生的社会实践、实验实践以及体育锻炼等方面来进行。这样的评价方式旨在培养学生的实践动手能力、合作意识以及实践经验。实践能力的评价不仅能够帮助学生了解自己在实践中的表现，还能够培养学生的实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
品德素养是初中生综合素质评价方案中的最重要的方面。品德素养的评价主要通过学生的道德行为、公民意识以及社会责任感等方面来进行。这样的评价方式旨在培养学生的良好品德、正确价值观以及社会责任感。品德素养的评价不仅能够帮助学生了解自己的品德表现，还能够培养学生的良好品德，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
总之，四川成都初中生综合素质评价方案的制定旨在全面评价学生的学习能力、创新能力、实践能力以及品德素养等方面的表现。这样的评价方案能够帮助学生了解自己的综合素质水平，同时也为他们的综合成长提供了指导和帮助。希望在实践中，这样的评价方案能够不断完善和发展，为学生的成长提供更好的保障。
四川成都初中生综合素质评价方案 篇二
四川成都初中生综合素质评价方案是一套综合评价体系，旨在评估学生在学习、创新、实践和品德等方面的表现。这套评价方案不仅仅是一种评价工具，更是一种教育理念的体现，旨在培养全面发展的人才。
首先，这套评价方案注重学生的学习能力。学习能力是学生获得知识和发展其他能力的基础。通过评价学生在考试、作业、课堂表现等方面的表现，可以了解学生的学习态度、学习方法和学习效果。评价结果将反馈给学生、教师和家长，帮助他们发现问题和改进方法，提高学习效果。
其次，这套评价方案注重培养学生的创新能力。创新能力是现代社会对人才的重要要求。通过评价学生在科技创新、艺术创作和团队协作等方面的表现，可以培养学生的创造力、解决问题的能力和创新思维。评价结果将鼓励学生继续发展创新能力，并为他们提供更多的创新机会和资源。
再次，这套评价方案注重培养学生的实践能力。实践能力是学生将所学知识运用到实际生活中的能力。通过评价学生在社会实践、实验实践和体育锻炼等方面的表现，可以培养学生的实践动手能力、合作意识和实践经验。评价结果将激励学生积极参与实践活动，并为他们提供更多的实践机会和资源。
最后，这套评价方案注重培养学生的品德素养。品德素养是学生的道德行为、公民意识和社会责任感等方面的表现。通过评价学生在道德行为、公民意识和社会责任感等方面的表现，可以培养学生的良好品德、正确价值观和社会责任感。评价结果将激励学生发扬优秀品德，并为他们提供更多的品德教育和培养机会。
总之，四川成都初中生综合素质评价方案是一套全面评价学生综合素质的体系。这套评价方案注重学生的学习能力、创新能力、实践能力和品德素养的培养和发展。通过评价和反馈，帮助学生、教师和家长了解学生的个体差异和发展需求，为学生的综合成长提供有力的指导和支持。希望这套评价方案能够在实践中不断完善和发展，为培养优秀人才做出更大的贡献。
四川成都初中生综合素质评价方案 篇三
【#中考# 导语】®了解到，9月4日，成都市教育局公布了《成都市初中学生综合素质评价实施方案》，从2019年秋季入学的七年级（初一年级）新生开始实施。《方案》明确将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面对学生进行评价。具体情况如下：
综合素质评价到底有多重要？《方案》提到评价结果将用于高中学校招生录取即初中学校要将学生综合素质档案提供给高中阶段学校，作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考。高中阶段学校要组织对档案材料进行研究分析，做出客观评价，作为招生录取的依据或参考。
综合素质评价将重点考察五个方面
《方案》对初中生综合素质评价内容进行了细化，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面。
思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与少先队、共青团、班级活动和有关社团活动、公益活动、志愿服务等的次数、持续时间等。
学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩记录、学习过程性记录、研究性学习与创新成果记录等。
身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试结果，体育运动擅长项目，参加体育运动的效果，自我认识、人际交往以及应对困难和挫折的表现等。
艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是学生艺术素质测评主要结果，在声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等方面表现出来的艺术技能或特长，参加艺术活动的成果等。
综合实践。主要考察学生劳动实践能力、调查研究能力、动手操作能力等。重点记录学生参加劳动技术、生活实践、职业体验教育以及研学旅行、社会调查等方面的过程和成果。
综合素质评价将以事实为依据，采取定性与定量相结合的多元评价方式进行。学生的学习成长情况，将通过“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”进行记录。
评价结果将用于高中学校招生录取
整个评价分为4个程序。
写实记录。该步骤由教师根据学校制定的实施细则和评价标准，指导学生登录“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”（以下简称“评价记录管理系统”），及时记录反映综合素质评价主要内容的具体活动，搜集相关事实材料。
整理遴选。每学期末，每个学生应依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的活动记录和典型事实材料，记入综合素质档案。九年级第二学期（4月中旬前），学生要在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述。学校要对每个学生进行总结性评价。教师要针对学生自我陈述情况，结合学生在校期间一贯表现，写出评语。教师评语要客观、准确，体现每个学生的个性特点。
公示审核。遴选出来用于记入综合素质档案的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏或校园网等显著位置公示。班主任及相关教师要对公示后的材料进行审核并签字。
形成档案。学生的综合素质评价以《成都市初中学生综合素质档案》的方式呈现。学生、学校每学期按要求完成“评价记录管理系统”相关内容填写，学生初中毕业前，系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》。
档案主要内容为主要成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面的突出表现，以及典型事实材料以及相关证明材料。需注意的是九年级学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语。档案应经学生本人确认，班主任和校长审核签字，并由学校盖章后生效。
需注意的是由外省（区、市）转学进入成都市的初中就读学生，其综合素质档案信息经转入学校主管教育行政部门认定后导入“评价记录管理系统”。
综合素质评价将用于高中学校招生录取。初中学校要将学生综合素质档案提供给高中阶段学校，作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考。高中阶段学校要组织对档案材料进行研究分
【权威解读】
1、评价特点与变化
评价方式，用客观的写实记录取代了传统的主观性评价。学生通过“成都市初中学生综合素质记录管理系统”信息化平台对自身发展情况进行客观写实记录。与之前的评价工作比较，取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式，只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语，除此之外，学校、教师不再对学生给予主观性评价。
评价内容，将学生成长过程中的突出表现作为考察重点，全方位展现学生的综合素质，使评价内容可考察、可比较、可分析。
组织管理方面，明确提出建立健全四项监督制度，即材料公示制度，检查制度，申诉与复议制度，诚信责任追究制度。
评价结果，改革了初中学校对学生给出评价结论，高中招生录取直接使用评价等级的工作模式，实行“谁使用谁评价”，评价办法由高中招生学校制定并向社会公布。
2、评价方式与内容
综合素质评价要以事实为依据，采取定性与定量相结合的多元评价方式进行。学生的学习成长情况，通过“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”进行记录。记录内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和综合实践五个方面，及时记录、真实反映的学生的全面发展情况和个性特长，并将学生的突出表现作为考查的重点，尤其关注学生在成长过程中形成和表现出来的社会责任感、创新精神和实践能力。同时，这五个方面既各自独立但又互为补充，为学生初中阶段的成长及教师、学校、家长对学生成长过程的科学分析、客观评价提供了参考标准和记录支撑。
3、结果呈现与使用
学生、学校每学期按要求完成相关内容填写，初中毕业前，记录管理系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》。
一是能促进学生积极主动、多方面发展，引导学生发现自我，建立自信，为学生的生涯发展提供参考，帮助其确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展；二是能引导学校转变观念，树立科学的教育质量观，把促进学生健康成长、全面发展作为工作的出发点和落脚点，发展素质教育；三是将综合素质评价档案提供给高中学校招生录取参考使用。
