染雾幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇一
在幼儿园大班的教学活动中，我选择了一个名叫小明的孩子进行观察记录与分析。小明是一个四岁半的男孩，他在班级中表现得非常好，活泼开朗，善于与他人交流，但在某些方面存在一些问题，需要我们给予关注和帮助。
首先，我观察到小明在语言表达方面存在一些困难。他的语言能力相对较弱，表达能力不够流利，常常会卡壳或者说错字。我观察到他在与他人交流时，经常会用简单的词汇和句子来表达自己的意思，而且他的发音也不够准确。这可能会影响他与他人的沟通和交流，也可能会影响他在学习中的理解和表达能力。
针对小明的语言表达问题，我制定了一些观察记录和分析措施。首先，我会经常观察小明在课堂上的表现，记录下他在回答问题、参与讨论以及与他人交流时的情况。我会注意他的语言表达是否流利，是否能够准确表达自己的意思。同时，我还会观察他的发音是否准确，是否有口齿不清的情况。
除了观察记录，我还会采取一些针对性的分析措施。首先，我会与小明的家长进行沟通，了解他们家庭中是否存在语言表达的问题，是否有其他需要关注的方面。其次，我会与幼儿园的语言教师进行交流，寻求他们的帮助和建议，了解他们在课堂中是否有特别的教学方法或者活动可以帮助小明提高语言表达能力。另外，我还会和其他老师进行合作，通过一些游戏和活动来提高小明的语言表达能力，例如角色扮演、故事讲解等。
通过观察记录和分析措施，我希望能够帮助小明克服语言表达方面的困难，提高他的语言能力和沟通能力。我相信通过家长、教师和幼儿园的共同努力，小明一定能够逐渐克服困难，展现出他的优势和潜力。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇二
在幼儿园大班的教学活动中，我选择了一个名叫小红的女孩进行观察记录与分析。小红是一个五岁的女孩，她在班级中表现得非常活泼好动，喜欢与他人交流和玩耍，但在一些学习和行为方面存在着一些问题，需要我们给予关注和帮助。
首先，我观察到小红在学习上存在一些困难。她在课堂上的注意力不够集中，经常会分散注意力，无法长时间专注于一件事情。这导致她在学习过程中容易分心，不能有效地吸收和理解所学知识。此外，小红在解决问题时也存在一些困难，她往往缺乏耐心和坚持，不能克服困难，容易放弃。
针对小红的学习问题，我制定了一些观察记录和分析措施。首先，我会经常观察小红在课堂上的表现，记录下她的注意力是否集中，是否能够长时间专注于一件事情。我还会观察她在解决问题时的表现，是否有耐心和坚持的态度。通过这些观察记录，我可以更好地了解小红的学习情况，找出存在的问题和困难。
除了观察记录，我还会采取一些针对性的分析措施。首先，我会与小红的家长进行沟通，了解她们家庭中是否存在学习问题，是否有其他需要关注的方面。其次，我会与幼儿园的教师进行交流，寻求他们的帮助和建议，了解他们在课堂中是否有特别的教学方法或者活动可以帮助小红提高学习能力。此外，我还会与小红进行个别交流，了解她自己对学习的感受和困惑，帮助她建立正确的学习态度和方法。
通过观察记录和分析措施，我希望能够帮助小红克服学习方面的困难，提高她的学习能力和解决问题的能力。我相信通过家长、教师和幼儿园的共同努力，小红一定能够逐渐克服困难，展现出她的优势和潜力。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇三
观察实录：
综合季节，大班幼儿年龄阶段特点和我园正在进行的面塑教育，我预设了“小蜜蜂和小花”的活动旨在运用揉，捏，搓，压等方法，用各色面粉表现蜜蜂和小花的基本特点以及幼儿之间能乐意合作，从中体验合作的乐趣和重要性，培养幼儿相互合作的能力。
在活动的第一阶段我在介绍了小蜜蜂后，请孩子们说出小蜜蜂的好朋友时，许多幼儿都积极回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯伟福虽然也是小眼睛认真地注视着我在倾听，通过他的表情我知道他能回答，但对于这个他能回答的问题却怎么都不敢把小手举起来。我请到了他，用言语来鼓励他“柯伟福小朋友也为蜜蜂找到了好朋友，是谁呢？”“是，是柳树”虽然相对于其他幼儿的回答，柯伟福的答案不太完整，但我知道他勇敢地迈出了第一步，而我们大家也给了他回应——积极的鼓励。接着情节的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家门前唱歌给它听，向幼
儿们预示了什么是好朋友。在讨论什么是合作时，孩子们就有关合作的方法展开了讨论，也讨论的热火朝天，想出了很多合作的方法，虽然柯伟福小朋友没有想出合作的方式，但从他充满笑容的脸上看得出他也在动脑，他的思维在和小朋友一起转动。
分析措施：
《指南》中指出：幼儿园5-6岁幼儿培养阶段目标是：体验人与人相互交往，合作的重要和快乐。
活动中柯伟福笑得好开心，第一次看到他和小朋友相处得这么融洽，而不是孤单地被孤立在孩子的外面，自己参与其中和小朋友一起尝试，勇敢和比较自信地完成自己的“任务”，在活动中充分体会了合作和成功的乐趣，这种体验对于这类胆小内向的孩子是很宝贵的。
孩子的成长是需要关爱的，特别是像伟福这类的孩子，尤其需要。因为内向使他们不敢勇敢地与同伴交往，而是退缩所以很容易被大家所遗忘。教师对他的关爱之情如细微的动作，关心的话语会在他们敏感的心灵中播下自信的种子，教师的引导会让孩子勇敢地踏出与人交往的第一步。而幼儿集体的鼓励也是有其独特作用的。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇四
观察实录：
在我布置的“花园”中摆放着幼儿们的作品“小蜜蜂和小花”。在今天的晨间活动“学说话”环节时，几个早来园的孩子不约而同来到了”花园”旁把话题都集中在了合作的作品上，“看，我的作品在那呢”,”那是我和婕婕合作做的一对好朋友，多美啊！”……小朋友们议论开了。在一旁的'伟福终于忍不住了，低着头轻声地说道：“我的作品是和苏铭镭一起完成的，我做了小蜜蜂，他请了小花。”眼睛没有注视幼儿，当说完时羞涩地笑了，小脸上泛起了一层层的红晕……
分析措施：
胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他在班级中许多的时候都是一个小小倾听者和观望者，除非是他所感兴趣的事。上次在学习活动中和好朋友合作的体验和作品成功完成的乐趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴们一起分享他的快乐，这份喜悦是抑制不住的，虽然在与同伴分享这种快乐时他还有些害羞。
伟福其实是个满聪明的孩子，他的胆小内向是源于自信心的不足。在上次引导他参加的活动，完成了小蜜蜂的塑造，让他看见了自己的力量，获得了成功的快乐，从而促使他勇敢地与同伴分享。让幼儿在参加活动中完成一些力所能及地事，通过成功的体验让胆小内向的幼儿建立自信，与幼儿大胆交往是一条很好的途径。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇五
观察实录：
柯伟福旁边的赵志鹏是个活泼外向的孩子，由于他的能言善道所以很多孩子都很崇拜他，伟福也不例外，加上他们两家也住的很近，所以是比较要好的孩子。今天在离园前的十分钟，我邀请勇敢的孩子和同样大胆的好朋友为大家表演一个节目，小朋友们纷纷要求上来。志鹏牵着伟福的手上来了，伟福有些羞涩，但还是很大方地并肩来到了孩子们的面前。两人交头接耳地商量了一会后说道：“我们为大家唱一首歌《小蜜蜂和蒲公英》”，“小小蒲公英……”虽然是志鹏的声音盖过了伟福的，但我依稀还是听到了福福的并不响彻的歌声。两个人一起唱了，两个孩子唱得很开心，我和其余孩子们也给了他们热烈的掌声，伟福显得很激动。
分析措施：
今天是伟福主动勇敢的在小朋友面前表现的一次。他在好朋友的陪伴下变得勇敢和主动了，也变的爱表现了。爱模仿是孩子的一大特点，让性格胆小内向的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地可以得到锻炼，因为榜样的力量是无穷的。
二期课改的理念告诉我们：幼儿园的教育不再是单向的传输式，不仅仅是教师对幼儿的影响，还包括幼儿对老师的影响和同伴间的相互影响，这也是一个比较好的帮幼儿建立自信的方法。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施 篇六
观察实录：
找过了幼儿园里的花，丰富了幼儿关于花形状、大小及颜色的不同后，孩子们都兴致昂然。今天在区域活动时许多幼儿都在“巧巧手”区中用面粉表现各种各样的花了，伟福也在内。杨宇峰的动作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一块底板上，接着做起了第二朵。这时柯伟福小朋友完成了一朵小花，由于底板需在玩具橱格子内要去拿的，在迟疑了一下后，他将自己做成的小花放在了峰峰的花旁，也摆在他的底板上，没有语言的交流，两人相视一笑，接着又做其他花了……区域活动结束时一幅“春天的花园”映入眼帘……
分析措施：
在强调了大班幼儿之间的合作后，近段时间幼儿的合作形式也越来越多了。
区域活动中伟福和峰峰的合作中没有言语的交流，他们的交流只是通过动作的发生而产生的。当伟福主动的将自己完成的作品和峰峰的作品放在一起时，两人的对视就好象在言语交谈：伟福在说“我们一起合作好吗？”而一笑则是双方的默认和宇蜂的应允。
内向的伟福通过动作和眼神的交流，达到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有他们交往的方式，是多种多样的，他们之间有独特的交流的办法。
