染雾英语语句发音 篇一
英语是世界上最广泛使用的语言之一，而正确的发音是学习英语的关键之一。在学习英语发音时，有一些常见的问题和挑战，需要我们注意和克服。本文将探讨一些常见的发音问题，并提供一些建议来帮助改善英语发音。
首先，元音的发音是英语中的一个重要方面。英语中有20个元音音素，包括长元音和短元音。例如，长元音/i:/在单词"sheep"中发音为"shi:p"，而短元音/i/在单词"ship"中发音为"shi:p"。为了正确发音，我们可以通过听音乐、观看英语电影和与母语为英语的人士交流来提高元音的发音。
其次，辅音的发音也是英语发音的重要组成部分。英语中有多种辅音音素，包括浊辅音和清辅音。例如，浊辅音/b/在单词"boy"中发音为"b??"，而清辅音/p/在单词"pen"中发音为"pen"。要改善辅音的发音，我们可以通过模仿母语为英语的人士的发音，使用发音指导视频和录音来练习。
此外，重音的位置也对英语发音至关重要。在英语中，每个单词都有一个或多个音节，其中一个音节会受到更强的重音。例如，在单词"banana"中，重音位于第二个音节，发音为"b??n?n?"。为了正确发音，我们可以使用英语词典或在线资源来查找单词的重音位置，并注意模仿正确的重音发音。
最后，连读和弱读现象也是英语发音中需要注意的问题。在英语中，一些音节在发音时会被弱化或省略，这被称为弱读。例如，在短语"have a good day"中，"have a"会被弱读为"h?v ?"。为了正确发音，我们可以通过大量听英语材料，如英语广播、音乐和电视节目，来熟悉连读和弱读现象，并模仿正确的发音。
综上所述，正确的发音对于学习英语至关重要。通过关注元音音素、辅音音素、重音位置以及连读和弱读现象，我们可以提高英语发音的准确性和流利度。希望本文提供的建议能帮助您改善英语发音，更加自信地运用英语。
英语语句发音 篇二
在英语学习过程中，正确的语句发音是非常重要的。发音的准确性不仅影响我们的交流能力，还能帮助我们更好地理解和学习英语。本文将探讨一些常见的语句发音问题，并提供一些实用的建议来帮助我们改善英语语句的发音。
首先，英语中的语调对语句的发音有很大影响。语调是指在语句中重音的分布和变化。在英语中，通常会有一个主重音和一些次重音。主重音通常在名词、形容词、动词和副词上，而次重音则在其他部分，例如冠词、连词和介词上。为了正确发音，我们可以通过模仿母语为英语的人士的语调并练习朗读来提高自己的语调感知。
其次，连读和弱读现象也是语句发音中的重要方面。在英语中，当一个词的结尾是辅音而下一个词的开头是元音时，这两个词会连读在一起。这种连读现象使得语句更加流利和自然。另外，一些语句中的冠词、代词和助动词会被弱化或省略，这被称为弱读。为了正确发音，我们可以通过大量听英语材料，并模仿其中的连读和弱读现象来提高自己的发音技巧。
此外，对于一些特殊的语句结构和固定短语，我们也需要特别注意其发音。例如，在英语中存在一些特殊的语法规则，如连读、链接和弱读等。同时，一些常见的固定短语在发音上也有其特定的规则和习惯。为了正确发音，我们可以通过学习这些特殊的语句结构和固定短语，并进行反复的练习和模仿来提高自己的发音准确性。
最后，对于一些较难的音素和音标，我们需要特别注意其正确的发音。例如，英语中的/r/音在某些语境下可能会有不同的发音。为了正确发音，我们可以使用发音指导视频、录音和在线资源来学习和练习这些较难的音素和音标。
综上所述，正确的语句发音对于学习英语至关重要。通过关注语调、连读和弱读现象、特殊的语句结构和固定短语以及较难的音素和音标，我们可以提高英语语句发音的准确性和流利度。希望本文提供的建议能帮助您改善英语语句的发音，更加自信地运用英语。
英语语句发音 篇三
英语语句大全发音
英语语句大全发音就是为大家带来的英语发音技巧大全，欢迎大家阅读!
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：
如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up.
注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读
what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?
Can he do it? Should he….?
Te
3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。
如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。举例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?
注意，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer与and不可连读)
4、“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
举例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?
5、“元音+元音”型连读
如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
举例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer.
6、a & the型连读
a & the 一般与后面的单词连读，并且轻而短。特殊情况 a university.
7、注意：连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。
如：I hope it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。
举例：Is~it a~hat or a cat?(hat与or之间不可以连读)
There~is~a goodbook in my desk. (book与in之间不可以连读)
Can youspeak~English or French? (English与or之间不可以连读)
Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet与 at，eight与or不连读)
She opened thedoor and walked~in. (door与and之间不可以连读)
二、失音(不完全爆破)
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。规则：
1、发生在单词内部的不完全爆破
如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。
2、发生在单词之间的不完全爆破
不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。
①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。举例：
The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time doeshe get up every morning
This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)torhas a ca(t), too.
②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/时，前面的爆破音失去爆破。举例：
Goo(d) morning,Mr. Bell.
Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night.
Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so.)
The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult.
③爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。
3、失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
三、重音
1、重音发音技巧
每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一般会变音成为或，例如 purpose, 正常音标为，而实际发音为 ; banana,其中ba 与最后音节na 发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。例句： I didn’t do it on purpose.
2、重音的位置
一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those), why (what, which, wh*，……)需要重读;句子中的功能性单词(冠词a, the等, 指代词I, he, she, his, her, your, my等, 位置介词in, on, behind等, 连词and, but等, 助动词do, dose等)。但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。
3、重音对词义的影响
句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会影响词的性质。当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音节时，通常该词为动词，例如： ’permit, n 通行证，许可证; per’mit, v，被允许; ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。
4、清(浊)辅音对母音发音的影响
在有声子音(浊辅音)前，母音通常发得比较长，在无声子音(清辅音)前，母音通常发得比较短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的区别。这也是听力中区别单词的技巧。
5、can & can’t发音区别
I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，发音依然为can, 但随其后的 ’t 做稍微停顿。 I can help you，如果把重音放在can 上，外国人会误认为不能帮他。
6、thirteen & thirty发音区别
Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一个音节上 ’thirty.
7、助动词重音
当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读，eg. He has (重读) done his work, 为了强调他“做”; he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为 he did (重读) speak。
四、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。?
3、辅音与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you
五、浊化
1、[S]后面的清辅音要浊化
Discussion：[k] 浊化成 [g] ; Stand：[t] 浊化成[d] ;expression_r_r_r： [p]浊化成
2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]
如： writer，听起来和 rider 的.发音几乎没有区别;letter—ladder ;out of
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
六、用词
1、及物动词与不及物动词的口语技巧
Like & want都是及物动词，在口语中必须连接一个object, 例如：在口语中回答I like, I don’t like, I want, I don’t want, 全部为错误表达。应该为I don’t like it, or I want them ……。
2、a & the的使用技巧
一般情况不可数名词不加a, eg, he has long hair; 可数的时候可以加a , eg, a hair isin my cup特指的时候可以加the. 另外就是意思的不同，I like a dog, 我喜欢狗， I like dog，我喜欢狗肉，I eat a hamburger我吃了一个汉堡，I eat hamburger我吃了汉堡里的一点碎牛肉;I eat a cake 我吃了一个蛋糕， I eat cake 我吃了一点蛋糕。一般情况加a 表示整个，不加a表示一块或一部分。如果第一次提到并且对方事先不知道指的是哪个东西，那么用a, 再次提到时或对方事先知道所特指的对象时，用the. 如果对于大家都很熟悉的东西或者他们经常提到的东西，用the, eg, the sun, the wind, the earth, ……
3、regret 的用法
Regret to dosomething, 感到遗憾地干什么事(将要发生的)，regret doing something, 很后悔做了某事(已经发生)。
4、try 的用法
Try to dosomething, 表示尽力做某事， try doing something, 表示尝试一下做某事。
5、祈使动词的用法
Make，have和get 得区别，使某人干某事，make 最强硬(迫使)，have 其次(要求)，get最弱(祈求着使某人干某事)。
6、could & be able to 的区别
Can (could)和be able to的区别，在过去否定句中，两者相同，I couldn’t play a piano. I wasn’t able to play a piano, 都表示他们表示过去不会弹钢琴。在过去肯定句中，用could表示过去有能力做到，而现在没有能力做到了，be able to 表示在特定的时间有能力做到，并不表示现在没有能力做到或者与当前是否有能力无关。Eg. Yesterday I was able to find it (正确表达)， Yesterday I could find it (错误表达)。
七、断句
1.断句的技巧
较长的英文句子要按意群断句, 可以使表达更清楚、更地道。eg. My mother_listens to the radio_in the evening.
2.子句的强调
有定语从句时，需要断句使句子结构和语义清楚。然而定语从句前后断句的不同会表示不同的意思，eg. My sister_who lives in USA_is a doctor.表示我有一个妹妹，她生活在美国，并且是个医生(表示仅有一个妹妹，后面的结构是并列描述);My sister who lives in USA_is a doctor, 表示我在美国的那个妹妹是一个医生(表示有很多妹妹，定语从句特指在美国的那个)
八、语调
1. 疑问句
Yes or No问题，问句最后上扬; Wh* 开头的问题，问句最后下降语调;选择问句，问句前面的选项都是上扬，最后一项下降;附加问句的语调，如果问句是个事实或要求对方同意你的观点时，语调是要下降的，eg. If you think a lady is beautiful, you should say “the ladyis beautiful, isn’t she? (下降语调)”;如果完全不知道事实或答案的时候，附加问句是要上扬的，eg. If you don’t know whether he has come. You should say “themen isn’t here, isn’t he? (上扬)”
九、节奏
节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。很多中国学生要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”;要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
练习方法：找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话。
