染雾教育就是唤醒的心得体会 篇一
教育是一种唤醒，它不仅是对知识的传授，更是对学生内心世界的引导和激发。在我的教育经历中，我深刻体会到了教育的力量，它能够唤醒我们的潜能，塑造我们的品格，让我们成为更好的人。
首先，教育唤醒了我的求知欲望。在学校的学习过程中，老师们不仅传授给我们知识，更重要的是培养了我们的好奇心和求知欲。他们用生动有趣的教学方法，激发了我们对知识的兴趣，让我们主动去探索和学习。我记得有一次，老师给我们讲解了一篇关于宇宙的文章，让我对宇宙的奥秘产生了浓厚的兴趣。从那以后，我开始主动去阅读相关的书籍，去了解更多关于宇宙的知识。教育唤醒了我的求知欲望，让我不断追求知识，不断探索世界。
其次，教育唤醒了我的自信心。在学校里，老师们不仅教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何正确看待自己，如何树立自信心。他们鼓励我们勇敢地表达自己的观点，鼓励我们勇敢尝试，不怕失败。我记得在一次班级演讲比赛中，我非常紧张，不知道该如何表达自己。但是老师鼓励我相信自己，相信自己有能力做好。在老师的指导下，我成功地完成了演讲，收获了满满的自信。教育唤醒了我的自信心，让我敢于面对挑战，敢于追求梦想。
最后，教育唤醒了我的责任感。在学校里，老师们教给我们的不仅仅是知识，更重要的是品德修养和社会责任。他们教导我们要做一个有担当的人，要为社会做出贡献。我记得在一次社会实践活动中，我和同学们一起去帮助贫困地区的孩子们。那一天，我深深地感受到了贫困孩子们的困境，也感受到了他们对教育的渴望。从那以后，我下定决心要努力学习，将来能够回报社会，帮助更多需要帮助的人。教育唤醒了我的责任感，让我明白自己要为社会负责，要努力成为一个有价值的人。
总之，教育是一种唤醒，它唤醒了我们的求知欲望，唤醒了我们的自信心，唤醒了我们的责任感。教育让我们看到了自己的潜力和可能性，让我们成为更好的人。我深信，只有通过教育的唤醒，我们才能实现自己的梦想，为社会做出更大的贡献。
教育就是唤醒的心得体会 篇二
教育是一种唤醒，它唤醒了我们对生活的热爱，对未来的憧憬，对自己的认知。在我的教育经历中，我深刻体会到了教育的力量，它能够唤醒我们的内心世界，激发我们的潜能，让我们成为更好的人。
首先，教育唤醒了我对生活的热爱。在学校里，老师们不仅传授给我们知识，更重要的是教会了我们如何正确对待生活。他们用生动有趣的教学方法，让我们对学习充满了热情，让我们对生活充满了热爱。我记得有一次，老师带我们去参观一个艺术展览，展览中的作品给我留下了深刻的印象，让我对艺术产生了浓厚的兴趣。从那以后，我开始主动去欣赏艺术作品，去感受生活中的美。教育唤醒了我对生活的热爱，让我懂得珍惜每一天，用心去体验生活的美好。
其次，教育唤醒了我对未来的憧憬。在学校里，老师们不仅教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何树立目标和追求梦想。他们鼓励我们勇敢地面对未来，勇敢地去追求自己的理想。我记得老师曾经告诉我们，每个人都有属于自己的未来，只要我们努力奋斗，就能实现自己的梦想。从那以后，我开始思考自己的未来，明确了自己的目标，并付诸行动。教育唤醒了我对未来的憧憬，让我有了一个明确的方向，努力奋斗着追逐自己的梦想。
最后，教育唤醒了我对自己的认知。在学校里，老师们不仅教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何正确看待自己。他们鼓励我们珍惜自己的特长，尊重自己的个性。我记得有一次，老师给我们做了一次性格测试，让我们了解自己的性格特点。通过测试，我发现了自己的优点和不足，从而更加客观地认识自己。教育唤醒了我对自己的认知，让我明白自己的优点和劣势，并且学会接受和改进自己。
总之，教育是一种唤醒，它唤醒了我们对生活的热爱，对未来的憧憬，对自己的认知。教育让我们看到了自己的潜力和可能性，让我们成为更好的人。我深信，只有通过教育的唤醒，我们才能实现自己的梦想，追求自己的人生价值。
教育就是唤醒的心得体会 篇三
寒假里我认真地阅读了彭兴顺的《教育就是唤醒》这本书，读后让我感触颇深。正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”是的，教育就是“唤醒”，一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思索，对今后工作的思索。
教育的唤醒体现在教师的智慧，教学的智慧体现在教师对教材的真知灼见和独到见解，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。不仅能够挖掘教材的深度，更能够用新见解、新观点、新理论、新方法等独创性思维的产物吸引学生，让学生徜徉在知识的海洋不断吸收
成长。
智慧地与学生交流。师与生的交流，往往缺乏平等，生与师的对话常常有所保留，有的甚至会话到嘴边留半句。这时就需要教师运用智慧话出学生心声，产生共鸣，再抛砖引玉、取喻明理，使学生对问题心领神会，如人幽微之境，突见"柳暗花明"，豁然开朗。
智慧地因材施教。我们常说“人最不缺乏的就是个性。”在一个班集体中，往往会有那么一两个个性特别鲜明的学生，他们可能不是成绩最差的，也不会是让人最操心的，但常常是令人最头疼的。对于这类孩子，除了必要的晓之以理、动之以情，还需要用耐心发现他们的闪光点、用恒心了解他们的内心世界。再以闪光点为突破口，用机智的话语放松孩子的心情，增强学生对老师的信任感，辅以课后辅导，逐步实现因材施教。
作为教师，让我们以爱心为媒，给予学生温暖和明亮，从而搭建起师生心灵相通的桥梁吧！
教育就是唤醒的心得体会 篇四
假期里我认真的阅读了彭兴顺《教育就是唤醒》这本书，这本书让自己感触颇深。正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”是的，唤醒，一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思索，对今后工作的思索。
教师要首先调整好自己的心态，注重自己的一言一行，为学生做好榜样，用美德占据孩子的心灵。教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。每个孩子都是母亲的宝贝，多年的小学教育工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系学生，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，学生身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
教师要宽容的对待每一位孩子，当然也要严宽适度。对学生的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩。总之要求孩子做到的自己首先要做好。才会为人师表，为学生树立楷模，才能谈及教育。
作为小学教师对学生的习惯教育是十分重要的，这关系到学生今后的学习，所以我们更要注意孩子的.习惯养成。个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。所以教师一定做好学生的在校习惯教育，并且与家长共同，使之积极配合做好其他的教育工作。
教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法;不仅要一颗慈母之心，将自己所有的爱都奉献给我们的学生，还要用自己高尚的师德去影响学生;不仅要关心爱护全体学生,尊重学生的人格，还要平等公正的对待每一位学生;不仅要不断鼓励每一位学生，给予他们自信，还要不断发现学生进步的轨迹，肯定他们努力的结果……让我们给孩子多一些宽容，少一些训斥;多一些关爱，少一些冷漠;多一些欣赏，少一些打击，那么你的宽容、关爱、欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
做老师的目的不是为了让人记住，更不是为了让学生感谢。但让学生终身难忘的好老师，就是对从事这份职业的最高奖赏。教师的工作是寂寞的，更多的时候，我们会在灯下面对洁白的四壁，静静地守候寂寞，扑去心灵的尘土去守望教育，构筑教育的理想，更多的时候，我们会在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成长， 挥去眼前挡住我们前进的细沙，追求教育的真谛。
读后这本书细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育是一份责任，也是一份压力，更是一份动力。对每一位孩子不敢说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一花蕾努力绽放，我们努力做好园丁。
教育就是唤醒的心得体会 篇五
《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨聪老师的教育手记。一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思想的多。他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。
“问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题，特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。
著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为孩子的负担。
他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》《我的“雕虫小技”》《我让学生哭了》《 小敏的课外书》……一个个最直接、最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。让我深受感动。在为我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本真的情怀，解放孩子思想。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。
